向曉航

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院<工業(yè)設(shè)計與藝術(shù)學院>，湖南 長沙 410000）

3D Max是一款操作功能強大的三維圖像及場景創(chuàng)作軟件，它被廣泛地應(yīng)用在建筑空間、園林景觀、影視動畫、游戲角色、工業(yè)產(chǎn)品等領(lǐng)域。 在數(shù)字化與大數(shù)據(jù)時代的背景下，3D Max在室內(nèi)設(shè)計的領(lǐng)域中發(fā)揮著舉足輕重的作用。 我國高校專業(yè)課程的設(shè)置緊扣市場發(fā)展與需求， 課程的制定與完善則是以最新的相關(guān)專業(yè)發(fā)展動態(tài)為參考，3D Max課程的制定同樣要遵循這個規(guī)律。 這既要求我們對該軟件在行業(yè)領(lǐng)域中的發(fā)展態(tài)勢了然于心， 又要思考如何將最新的知識與發(fā)展動態(tài)帶到課堂，并制訂出符合專業(yè)特色的課程，而且還要以合理與高效的教學方法傳授給學生。最為重要的是，如何通過該門課程的學習來開拓學生的視野、 增強學習的興趣，實是一個值得深入研究與探討的問題。

1 3 D Ma x 軟件在室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域中的作用

3D Max在室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域中，是一個不可或缺的視覺模擬工具。 它能夠?qū)⒃O(shè)計者的設(shè)計意圖與構(gòu)思，以最為直觀有效的方式，展現(xiàn)在他人面前。 這不但有利于提高設(shè)計者的工作效率，也大大降低了大眾對室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的認知難度。加之新技術(shù)的融入（如AR與VR技術(shù)）， 該軟件在室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域中所涉及的廣度與深度會更加深遠，對影響整個室內(nèi)設(shè)計行業(yè)朝著高水平方向發(fā)展，起到了不可替代的作用。

1.1 3D Max在室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的必要性

隨著社會工種的精細化分工與人們生活水平的提高，“室內(nèi)設(shè)計”慢慢地走進了人們的生活。 雖說它的歷史不算久遠，但卻切切實實地影響著人們的生活與生產(chǎn)。自20世紀90年代初，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)逐漸興起，視覺表現(xiàn)與設(shè)計效率的問題，就一直是從業(yè)人員與科研人員研究的重大課題。但由于受到當時科技水平的局限，一項較為復(fù)雜的室內(nèi)空間設(shè)計，不但效率低下，空間表現(xiàn)效果還原性差，而且也為后續(xù)的設(shè)計與變更帶來了諸多不便。

3D Max軟件的出現(xiàn)改變了這一局面，它比起傳統(tǒng)手繪，表現(xiàn)出更加靈活、全面、細致、逼真的效果，這有利于設(shè)計者不斷地改進與完善方案。 在空間的設(shè)計與表現(xiàn)上，它可以直觀地從多個角度去觀察，結(jié)合靈活變更的材質(zhì)與逼真的虛擬燈光， 使空間場景的表現(xiàn)更加栩栩如生。由于采用類似“機械化”的生產(chǎn)模式，圖像表現(xiàn)成本直線下降，使得室內(nèi)設(shè)計更加能夠被大眾接受，而且設(shè)計效率大幅度提升。 隨著3D Max軟件每年更新與升級，它已經(jīng)完全融入了室內(nèi)設(shè)計的行業(yè)中，成為設(shè)計從業(yè)人員手中不可或缺的設(shè)計輔助工具之一。

1.2 3D Max在室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的合理性

3D Max軟件能在室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域得到廣泛地運用與發(fā)展，必然表現(xiàn)出它存在的合理性。 從軟件自身的角度來分析：其一，3D Max軟件存在于PC端。 作為一種三維創(chuàng)作軟件，他自身表現(xiàn)出強大的功能，且容易擴展。 它具有多種建模模式，可以創(chuàng)建出絕大部分現(xiàn)實世界中的物體。其次，對于初學者來說，也很容易上手，操作簡單，要領(lǐng)掌握迅速。 最后，該軟件具有強大的“兼容性”，能與其他設(shè)計軟件，如CAD、草圖大師、VRay、Photoshop等軟件進行交互式使用，大大提高了效果圖繪制效率與圖像品質(zhì)，廣泛地得到專業(yè)與非專業(yè)人士的肯定與接受。

從室內(nèi)施工階段分析，3D Max效果圖可以輔助施工，彌補施工圖紙直觀性不足的缺陷，讓施工人員更為直觀地看到結(jié)構(gòu)造型，有效降低施工差錯與返工風險，從而減少施工過程中不必要的經(jīng)濟損失[2]。在整個室內(nèi)設(shè)計過程中，3D Max效果圖對設(shè)計風格定位、軟裝設(shè)施配置、主要材料顯示、施工工藝展示、原建筑結(jié)構(gòu)與周邊環(huán)境關(guān)系等方面，都有著重要的參考價值。

1.3 3d Max在室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的先進性

如果說以3D Max為代表的設(shè)計類計算機軟件，提高了室內(nèi)設(shè)計的整體水平與工作效率，那么以VR全景技術(shù)為代表的全景式效果圖，則將徹底改變?nèi)藗円酝鶎κ覂?nèi)效果圖的認知。 在信息化時代，傳統(tǒng)的3D Max立體效果圖已經(jīng)不能完全滿足大眾的需求。隨著VR全景技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的興起與推廣，全景效果圖的出現(xiàn)使人們對室內(nèi)空間的認識不再是簡單的立體三維效果圖， 觀者可以獲得720°多方位的虛擬現(xiàn)實場景的圖像體驗，從而獲得更強的真實性與沉浸式體驗[1]。

如何將3D Max軟件與VR技術(shù)結(jié)合是使用者最為關(guān)切的事情。 傳統(tǒng)的3D Max軟件通過全景軟件的配合，也能制作出全景效果圖，這充分說明了3D Max的先進性與強大的兼容性。完成一張全景效果圖的制作可通過3D Max制作三維場景空間，再應(yīng)用全景攝像機獲取效果圖，并通過Pano2VR軟件把圖片轉(zhuǎn)換成全景效果圖[1]。 在效果圖后期處理時插入背景音樂、圖片、視頻、熱點動畫及微縮導(dǎo)航，使得全景效果圖具備了更加細致的圖像表現(xiàn)力與場景感染力。

VR全景技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用是未來行業(yè)發(fā)展的趨勢，它讓人們對3D Max的使用提出了更新與更高的要求，3D Max軟件本身也正在做出相應(yīng)地優(yōu)化與完善。

2 3 D Ma x 軟件在教學過程中的作用

3D Max軟件在室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域中的推廣與應(yīng)用是相當成功的， 相應(yīng)地在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置中，3D Max將作為一項重點的內(nèi)容被加以學習與研究。它不僅能夠提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的教學質(zhì)量，而且也能夠使學生掌握一門操作技能。

2.1 培養(yǎng)學生的三維空間觀念

室內(nèi)設(shè)計教學的目的是培養(yǎng)學生對室內(nèi)空間加以利用、改造與重構(gòu)的過程。在這一過程中，學生要具有正確的三維空間認知與靈活轉(zhuǎn)化空間關(guān)系的能力。學生從點、線、面的思維出發(fā)，通過二維圖紙或軟件，設(shè)計出室內(nèi)空間的平面方案與立面詳圖。再將二維圖形的數(shù)據(jù)， 準確地輸入3D Max軟件中相應(yīng)的命令窗口，它能夠瞬間將其轉(zhuǎn)化成三維空間。 在由平面轉(zhuǎn)化成三維空間的過程中，3D Max軟件有助于在學生的頭腦中形成正確的空間思維意識，可以幫助學生深入理解空間結(jié)構(gòu)中的各個細節(jié)與平面方案之間的關(guān)系，進而不斷地調(diào)整設(shè)計方案，逐步完成空間解讀。通過3D Max軟件生成的空間場景準確、直觀、形象，而且還可以從多個角度與高度對對象空間進行查看與分析。

2.2 對相關(guān)專業(yè)課程的學習起到有力支撐

在完成3D Max軟件基本教學以外，還可以將它運用到其他相關(guān)課程中，對其起到輔助教學的作用。 以3D Max為工具，引出新的知識點，提高學生的學習興趣，真正地使軟件做到物盡其用。

比如，在模型制作課程中，學生們最大的難點就是如何將手稿圖紙變成實物模型。應(yīng)用3d Max的建模功能，就能夠輕而易舉地做到模型場景再現(xiàn)。 在模擬場景中，3D Max能夠幫助學生理解圖紙的空間概念；在建模過程中，學生可以對每一塊組件的外形與界線做到最優(yōu)化設(shè)計，再結(jié)合CAD圖紙，進行加工與組裝。

基于3D Max軟件的自身特點， 將其順勢貫穿在室內(nèi)設(shè)計其他課程的教學中，實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計相關(guān)知識點的教學深化，以“在學習中實操，在實操中學習”的方式，不僅能夠讓學生熟練掌握3d Max的基本知識點和操作技巧，提高學習能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與動手能力。

2.3 為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的優(yōu)化提供有價值的參考

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的發(fā)展是以市場需求為導(dǎo)向，換句話說就是“市場需要什么樣的人才，學校就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才。 ”3D Max軟件是一款緊扣室內(nèi)設(shè)計發(fā)展的軟件， 通過它的多次迭代升級與系統(tǒng)優(yōu)化，早已與室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展融為一體。 同時，它在室內(nèi)專業(yè)課程的設(shè)置上也具有較強的參考意義。

室內(nèi)效果圖表現(xiàn)一直是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的一門核心課程，在3D Max出現(xiàn)前，各大院校一直是采用顏料、噴槍、尺規(guī)、圖板等工具進行徒手做圖。這不僅導(dǎo)致課時跨度大，而且要求學生必須具備較好的造型功底與透視基礎(chǔ)，因此繪制技能整體偏難。 但是將3D Max軟件放置在該門課程中進行試用時發(fā)現(xiàn)，它大大降低了該門課程的難度， 重新定義了該門課程的授課模式，為課程發(fā)展方向提供了新的參考。 最終，以3D Max為平臺的室內(nèi)效果圖表現(xiàn)課程逐步代替了傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)課程，這充分說明了3D Max對課程內(nèi)容設(shè)置的優(yōu)化，同時也反映出室內(nèi)設(shè)計課程要與時俱進，跟上行業(yè)發(fā)展的步伐。

隨著計算機技術(shù)的進步與設(shè)計類軟件的增多，在3D Max課程的基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了很多補充性學習內(nèi)容，例如，V-Ray渲染技術(shù)、Photoshop后期處理、VR技術(shù)等。通過與這些知識的聯(lián)動性講授，課程內(nèi)容得到進一步完善與優(yōu)化，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整更趨合理與完整。

3 3 D Ma x 軟件在課程教學中的思考與探索

對于3D Max教學，教師應(yīng)該時常問自己:“如何教好這門課程？ 對當前3D Max的發(fā)展情況了解多少？ 教出來的學生與行業(yè)標準的差距究竟有多遠？ ”帶著這些疑問，教師不僅要提高自身專業(yè)水平，更要積極探索和改進教學方法與手段， 來挖掘?qū)W生的學習潛能，提高學生的專業(yè)技能。

3.1 發(fā)展模塊化的教學手段

將“模塊化教學”方式引入到3D Max課程中，有利于宏觀上把握課程的內(nèi)容、進度、和預(yù)期教學效果。把3D Max中常用于室內(nèi)效果圖繪制的技巧提煉出來，制作出相應(yīng)的課程模塊，遵循先易后難、由淺及深的學習原則，循序漸進地引導(dǎo)學生學習。

在3D Max課程模塊的規(guī)劃上， 可以分為四大模塊， 包括：（1）3D Max基本操作及界面介紹；（2）3D Max主要建模方法；（3）V-Ray系統(tǒng)知識介紹；（4）空間場景效果圖渲染。 其中每一模塊包含若干個知識點。例如，在3D Max建模模塊中，重點講述基礎(chǔ)建模方式、復(fù)合建模、多邊形建模等；在空間場景渲染模塊中，結(jié)合3D Max建模知識與V-Ray的技巧，就如何繪制一張表現(xiàn)生動的效果圖，做全方位的講解與演示。

“模塊化教學”的優(yōu)點在于，對課程知識抽絲剝繭、升華提煉，擯棄那些冗長無用的操作技法，制定具有針對性的內(nèi)容進行講述與練習， 這進一步減輕了學生的學習負擔，提高了學習效率，使學習更加有的放矢。

3.2 實行案例式教學方法

當下，大部分院校的3D Max課程均以講授式教學為主要手段， 將軟件應(yīng)用到實際項目中的機會不多，這就導(dǎo)致學生對軟件的實踐操作薄弱，缺乏靈活運用的能力。有些畢業(yè)生或在校生想要進入企業(yè)工作或?qū)嵙?，還要進行“二次學習”方能上崗。 這一現(xiàn)象暴露出高校3D Max軟件課程的教學與市場需求的脫節(jié)[2]。

如要徹底改變這一局面，學校應(yīng)該對3D Max軟件課程的教學方式進行適當調(diào)整與改良。例如學?？刹捎眯Ｆ蠛献鞯姆绞剑瑢嵭邪咐浇虒W方法。 在校企合作平臺上，由校企共同打造設(shè)計工作室，解決設(shè)備硬件問題；在課程教學上，教師可將3D Max教學內(nèi)容與企業(yè)實際項目結(jié)合起來，將學生所學知識與技能融入實際案例中。

只有將日常軟件學習與實際工程案例掛鉤，按照社會實際工程定性法則去要求，參考規(guī)范化設(shè)計與規(guī)范化制圖去學習，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生軟件操作水平，提前讓學生熟悉畢業(yè)后進入企業(yè)的工作內(nèi)容，增強學生的自信心。

3.3 采用信息化教學平臺

除了采用常規(guī)的講授方法外， 還應(yīng)積極探索、改進和更新教學方法與教學手段。在信息化高度發(fā)達的今天，學校可以建立信息化教學平臺（如學習通、超星等），學生通過手機App軟件登錄相關(guān)課程鏈接，實現(xiàn)隨時隨地學習。

教師運用科技手段與視頻方式， 如課程錄播、項目現(xiàn)場設(shè)計效果圖教學、VR虛擬現(xiàn)場教學等手段，將課程錄制完畢，并通過后期剪輯編排完成，再將這些課程視頻上傳至信息化平臺，供學生學習。 這樣既可以增強教學的彈性，也達到了更好的教學效果。 在學習平臺上除了課程內(nèi)容， 還可以設(shè)置互動交流環(huán)節(jié)、答疑解惑選項、 大數(shù)據(jù)資源共享、3D Max課程實踐等內(nèi)容，讓學生進行有效的選擇性學習，擴大學生對3D Max相關(guān)知識的了解，補充課堂教學內(nèi)容的不足，提高學生的效果圖藝術(shù)鑒賞能力。

4 結(jié)語

3D Max是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一門非常重要的課程。在教學與實踐過程中，應(yīng)當以會用、夠用、實用為教學原則，不斷探索新的教學方法，敢于做一些變革性嘗試。

根據(jù)社會的發(fā)展與需求，調(diào)整和完善教學體系與內(nèi)容，采用課程內(nèi)容與實際項目緊密結(jié)合的方式去提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。 為行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，這是教師的責任與義務(wù)，更是教師不斷探索的使命。