方麗芳 方秀麗

一、個(gè)案基本情況：

小宇，由奶奶帶大，入讀初中后，迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，多次與父親發(fā)生沖突。父母離異，爸爸又再婚生了弟弟。

二、輔導(dǎo)過(guò)程

（一）來(lái)了緊急求助電話

“老師，我爸不要我了！”電話那頭是孩子哭泣的求助聲。

“我昨天偷偷拿了爸爸200元，充游戲了，今天被爸爸發(fā)現(xiàn)，這次不只是說(shuō)教，還被揍了一頓，我還手了。想想有點(diǎn)兒后悔，更多的是生氣，是絕望，所以我打算離家出走?！?/p>

“嗯，你想離家出走，這次的感受一定很差，我很理解。你現(xiàn)在在哪里，能詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)嗎？”

（二）積極聆聽(tīng)，明癥結(jié)

“早上我在玩游戲，弟弟也要玩，吵得我很煩，于是我打了弟弟?！焙⒆娱_(kāi)始慢慢說(shuō)出事情經(jīng)過(guò)……

“哦，你打了他呀？難道你不喜歡他嗎？”

“是啊，我很討厭他，他不講道理，爸爸從來(lái)不管教他，還總是偏袒弟弟;可是只要我一犯錯(cuò)，爸爸就會(huì)對(duì)我嚴(yán)厲批評(píng)，也不問(wèn)清事情的原委?！?/p>

“你希望得到爸爸的傾聽(tīng)，還感覺(jué)到他對(duì)你們兄弟的差異性對(duì)待？”“那么你提到想離家出走這件事情，可以詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)嗎？”

（三）打開(kāi)心扉，給方法

“是，我晚上要離家出走，要讓他們知道，這是他們的過(guò)錯(cuò)?！?/p>

“如果那樣做的話，你的奶奶和爸爸一定會(huì)非常著急，會(huì)到處找你的?！?/p>

“我就要讓他們到處找我?！?/p>

“我聽(tīng)了你說(shuō)的，我知道你很難過(guò)，你可以采用蝴蝶抱的方式自我緊緊擁抱一會(huì)兒。”被積極聆聽(tīng)之后的情緒與身體的接納，讓孩子僵硬著的身體和內(nèi)心的想法逐漸變得柔軟起來(lái)。

（四）聆聽(tīng)過(guò)后，再溝通

電話結(jié)束后，我分別聯(lián)系了孩子的媽媽和爸爸。在聆聽(tīng)了媽媽和爸爸的言語(yǔ)之后，被共情了的父母也變得柔和與勇敢，并表示一定會(huì)盡量增加對(duì)孩子的陪伴時(shí)間。學(xué)會(huì)對(duì)孩子的積極聆聽(tīng)，真正關(guān)注孩子內(nèi)心的需求。爸爸也對(duì)自己的失控行為表示歉意，也保證今后不再犯此類錯(cuò)誤。

三、輔導(dǎo)結(jié)果及反思

在這件事情中，孩子說(shuō)的打算離家出走，其實(shí)只是一種過(guò)激的情緒表達(dá)。但如果孩子的心聲一直得不到被聆聽(tīng)，需要得不到滿足，那么他的負(fù)性情緒表達(dá)可能就會(huì)不斷升級(jí)，甚至?xí)霈F(xiàn)弄巧成拙?？珊⒆右坏┰敢鈱?duì)老師敞開(kāi)心扉，表達(dá)自己未被滿足的需求的時(shí)候，我們的教育就已經(jīng)成功了一半。

心理督導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：在對(duì)孩子進(jìn)行的積極聆聽(tīng)中，應(yīng)時(shí)提出的開(kāi)放式問(wèn)題、鼓勵(lì)、譯意、反映感受及總結(jié)都有效地緩解了孩子內(nèi)心沖動(dòng)的不被理解的情緒。這種嫻熟的溝通技巧在解決這類突發(fā)的、闖入性的事件中能有效地幫助咨詢師看到孩子問(wèn)題的深層次原因，既聆聽(tīng)到了孩子內(nèi)心深處的聲音，也可能改善了一戶家庭教養(yǎng)的方式。這就是積極聆聽(tīng)的奧秘，一把開(kāi)啟心門的鑰匙。

（本文系2020年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“疫情與教育”專項(xiàng)課題階段性成果之一）

編輯/張春艷