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        別讓道具成了游戲的“阻礙”

        2021-07-11 13:45房婷婷
        海外文摘·學術 2021年4期
        關鍵詞:阻礙道具調整

        摘要:玩具材料是幼兒游戲的基礎,也是幼兒發(fā)揮想象的工具。幼兒正是通過使用玩具與材料在游戲中學習并成長的。所以我們應注意認真研究游戲中的玩具與材料,從幼兒的身心發(fā)展水平出發(fā)選擇那些幼兒感興趣的、蘊含教育價值的、便于幼兒操作與觀察的、刺激兒童想象力和發(fā)展兒童創(chuàng)造力的玩具與材料,適度、適時、有效地進行投放。讓幼兒通過操作,體驗過程滿足需求,得到快樂,進而成長。

        關鍵詞:道具;調整;升級;物質支柱;游戲中心

        中圖分類號:G61;G4文獻標識碼:A文章編號:1003-2177(2021)04-0114-02

        這學期我們班新增了一個“舞臺秀”的區(qū)域游戲,首先鋪上紅色地毯給小朋友提供一個類似T型臺的場地,然后利用各種材料幫幼兒制作服裝,并且準備了豐富的裝飾品,如小花傘、帽子等。最后小朋友穿好服裝戴上裝飾品,踏著音樂的節(jié)奏走上T型臺,展示自己最美的樣子。而一旁還有兩名攝影師隨時“記錄”下他們的美好瞬間?!昂?,音樂起!”“準備上場!”

        1區(qū)域游戲記錄

        小璨這次順利地爭取到了攝影師的工作。他興致勃勃地舉起“攝像機”放到了“三腳架”上,瞇起眼睛從“攝像機”的小孔看過去,開始了他的“工作”。大概是嫌“三腳架”不夠靈活吧,小璨很快就放棄了“三腳架”,而是直接用手舉起“攝像機”拍攝。沒有了限制,小璨一身輕松地時而站著拍,時而跪著拍,有時甚至趴到地上拍攝。

        許是累了吧,小璨再次把攝像機架到了“三腳架”上,隨后他的整個身體都撐了上去,架子立即搖晃起來,很快就倒在了地上,頓時散架了。我剛走上前,小璨馬上向我承認錯誤:“老師,我把這個弄壞了!但我不是故意的!”筆者看著散了一地的“三腳架”,在心里嘆了口氣。

        分析和反思:

        為了增加游戲的趣味性和真實性,我們老師親手制作了很多的玩具,或者說是道具,攝影機的三腳架就是其中一件。做法倒也簡單:報紙卷成的長棍子插在一個長方形的紙盒內,然后三個棍子做的長腿朝下,長方形紙盒在上面,再用彩色紙包裝起來就行了。

        “三腳架”做得像模像樣,把玩具相機往上一架,真是好看??蛇@畢竟是紙盒做成的,怎能當真?小璨的身體往上一壓,散架是必然的!

        當初做這個“三腳架”的時候就沒有想過它在游戲中會有什么功能,只是單單為了增加趣味性,為了整個游戲情境的創(chuàng)設。可是現(xiàn)在看來,這種美觀華麗但是毫無實用性的道具,除了浪費人力物力制作以外,沒有絲毫的用處。而當被弄壞后,棄之又覺可惜,也只能修好做做擺設了。

        筆者暗暗嘆氣:這樣游戲材料不僅不能為幼兒的游戲帶來樂趣,反而成為了幼兒的負擔。

        2區(qū)域游戲記錄

        區(qū)域游戲時間到了!小朋友興奮地跑向自己感興趣的區(qū)域。思博拿起了“舞臺秀”游戲里的相機,然后興奮地告訴我:“上次我也玩的這個!”我沒意見,只要你高興就好。

        大家到游戲區(qū)就位后,馬上就像模似樣地在T臺上表演起來,思博則挎著他的相機為小模特拍照,忙得滿頭是汗??墒遣乓粫汗し?,他就苦著臉跑來對筆者說:“老師,我不想玩這個了!”“為什么呀?不是你自己要玩的嗎?”筆者有點奇怪。“我一直拍照片,上次也玩的這個,也是拍照片,我不想拍了!”思博還挺委屈。“可是沒有了你,就沒有人拍照,這些漂亮的模特和動作就沒有人記錄了,那該怎么辦?”筆者把問題拋給他。他還在猶豫時,另一個負責“攝像”的小朋友扛著“攝像機”過來了,說:“思博,等下我們交換,我玩你的,你玩我的這個!”他指了指“攝像機”。思博想了想“好吧!”就和“攝像師”一起回到游戲中了。

        筆者看到思博和“攝像師”又是跪地,又是俯拍,有時還將攝影器材舉過頭頂選取角度,不由地笑了。很快,兩位“攝影師”就累壞了,趴在地上不想動了。

        隨后思博又來了:“老師,我拍累了!我不想玩了!”

        分析和反思:

        思博能連續(xù)兩次選擇同一個游戲中的同一個任務,我想應該只是第一次沒有玩得盡興吧。如果是純粹的興趣,就不會發(fā)生第二次游戲中玩一會兒就不想玩的情況了。

        游戲中的“相機”和“攝像機”都是玩具,只是造型做得和真的一樣,但是卻沒有任何功能,甚至無法看到前方的任何物體。這樣的玩具雖然會讓小朋友新奇一時,可是當發(fā)現(xiàn)它既不能拍又不看時,就會很快地厭倦并失去興趣。筆者心想:這類玩具到此為止吧!

        3區(qū)域游戲記錄

        上次的區(qū)域游戲之后,我們發(fā)現(xiàn)有不少的“小模特”在別人表演的時候顯得很無聊,于是我們就想著把等待的時間也利用起來。有了上次失敗的玩具經驗,這次我們在設計玩具時就將實用性放在了首位,所以我們便在游戲區(qū)成立了一個小小的“化妝間”, 添置了兩張“梳妝臺”,“梳妝臺”上我們放了許多梳子、吹風機、口紅、頭飾等的化妝用品(當然全是玩具),供小模特化妝之用。

        今天的游戲一開始并沒有人關注并使用“化妝間”,都一心一意地表演著。當筆者看到表演了一輪結束后在旁邊等待的小朋友時,就提醒道:“小模特們可以到‘化妝間來補補妝,整理下衣服再上場表演?!蔽疫@一提醒,立即引來了一大群小模特,大家蜂擁而至,小小的梳妝臺被圍得水泄不通。T臺上只剩下了兩三位小模特依舊敬業(yè)地表演著。

        筆者正暗自高興:這個不錯,小朋友也很喜歡。卻突然發(fā)現(xiàn)小模特們都圍在化妝臺前仔細地化妝,有的拿著口紅往嘴上抹,有的舉著吹風機給自己做發(fā)型,還有的拿起各種發(fā)卡往頭發(fā)上試戴……并且都擠著要正對著“鏡子”,可就是沒有人再去T臺上表演了!

        筆者只得催促:“化好妝就趕緊上臺吧,觀眾還等著看你們的表演呢!”這話起了一點兒效果,好幾位模特馬上登了臺??墒莿倓偙硌萃?,他們又徑直走進了化妝間,在“鏡子”前流連起來,因為我說的“可以來補補妝。”筆者只好多次催促,可是收效甚微。

        分析和反思:

        本來看到“化妝臺”被小朋友很喜歡地使用時,筆者真的挺開心。有的小模特在臺上表演,有的在化妝,有的在候場,臺上臺下都很忙碌。所有的玩具都物盡其用,既具有裝飾性,又有實用性,能為游戲服務,關鍵是小朋友都喜歡。可是后來小朋友卻完全沉迷在“化妝”的樂趣中,而忘記了他們原來的游戲,忘記了“化妝”只是為表演服務的!那么如此看來,“化妝間”的增設雖然很實用,也能讓游戲更有趣,但是卻容易沖淡主題,本末倒置。那么“化妝間”是否還有存在的必要呢?

        后續(xù):

        馬卡連柯曾說過:玩具是游戲的中心!沒有中心,游戲就玩不起來,可見玩具和游戲材料是開展游戲的必要的物質條件。游戲材料的合理投放與有效運用,直接影響著幼兒游戲的質的提高。而材料投放是要以幼兒的需要和興趣為出發(fā)點的。游戲中幼兒根據自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動,才能使活動的方式方法具有靈活性,才有可能使幼兒真正產生興趣和自主體驗。

        另外玩具材料的種類要適當。玩具太少,幼兒無法游戲;玩具太多占去了幼兒的游戲空間,容易使幼兒刺激過度,過于興奮,導致他們忙于頻繁更換玩具而不能專注于一種有效的活動。

        我們一開始制作的“三腳架”,玩具的相機、攝像機,這類玩具徒有“華麗”和“逼真”,但是卻無法讓其和孩子們之間發(fā)生互動,所以不可能使幼兒真正地產生興趣和長時間的體驗。

        于是在后來的玩具的制作和選擇上我們將實用性放在了首位,增加了新的材料——手機。好幾個小朋友將家里閑置的手機帶到了幼兒園,而且這些手機只剩下了拍照功能,但是對于扮演“攝影師”的小朋友來說就足夠了。

        之前的問題解決了,可新的問題又產生了!“化妝臺”上過多的化妝用品過度地刺激了幼兒,讓幼兒完全無法專注于原來的游戲。

        費了我們老師一番心血制作成的“化妝臺”,如果把它閑置,實在讓人覺得可惜??墒侨绻糁沁@游戲就差不多要改名字了。我們認真考慮后決定:保留化妝間和化妝臺,不過大大減少小朋友化妝的工具,把頭箍、發(fā)卡這些都收回,只放了如梳子、粉餅之類的必需品。道具少了,小朋友能“玩”的東西少了,那么自然而然地就減少了去“化妝”的頻率。

        經過幾番修改,終于將材料和玩具都投放調整到一個相對合適的度。

        4區(qū)域游戲記錄

        “舞臺秀”的游戲是許多女孩最喜歡的,這不,游戲才開始,不少小姑娘們就爭先恐后地擠進了游戲區(qū),準確地說是擠向了那些五顏六色、造型各異的服裝。她們就像在給自己買衣服,拿起這件看看,再拿起那一件在身上比劃著??匆妱e人在另外的地方挑到了漂亮的衣服,也立即放下手中的衣服,跑到另一邊仔細地挑選起來。更有甚者,兩個人挑到了同一件衣服,竟然互不相讓。等好不容易挑好了服裝,又要忙著去挑一些小飾品,仙女棒、頭巾、帽子、小花傘,一樣也不能少。

        分析和反思:

        “舞臺秀”的服裝道具均出自教師和家長的巧手,利用廢舊包裝袋組合拼制而成,雖是廢物利用,卻件件精美,顏色鮮艷,無一不是今年的“最新款”!難怪小朋友會格外的喜歡。

        小朋友如此認真地挑選服裝,主要是人的愛美之心,他們希望把自己打扮得漂漂亮亮地登上T臺,這無可非議,相反,正說明了他們對游戲的投入,他們希望自己在游戲的舞臺上也是最美的!

        玩具、材料到位了,服裝道具也很受幼兒歡迎,那么“舞臺秀”也越玩越有意思了。我們還一起商量出了新的游戲規(guī)則:在游戲的最后由兩位“攝影師”挑選出他們鏡頭里的最佳模特。雖然游戲并不能以結果來衡量,但是攝影師和小模特都有了各自的目標,小朋友游戲的動力也就加大了。

        玩具材料是幼兒游戲的基礎,也是幼兒發(fā)揮想象的工具。幼兒正是通過使用玩具與材料在游戲中學習并成長的。所以我們應注意認真研究游戲中的玩具與材料,從幼兒的身心發(fā)展水平出發(fā)選擇那些幼兒感興趣的、蘊含教育價值的、便于幼兒操作與觀察的、刺激兒童想象力和發(fā)展兒童創(chuàng)造力的玩具與材料,適度、適時、有效地進行投放。讓幼兒通過操作,體驗過程滿足需求,得到快樂,進而成長。

        (責編:楊梅)

        作者簡介:房婷婷(1981—),女,江蘇東臺人,本科,一級教師,研究方向:學前教育。

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