王振宏

著名教育家陶行知曾這樣解讀老師和學(xué)生的職責(zé)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！比绾卧诎嗉壒芾碇兴茉鞂W(xué)生健康的品格和德行，教會(huì)孩子做人做事，這也是班主任工作的重中之重。

做一名驕傲的“滅火隊(duì)員”

說到“滅火隊(duì)員”，你可能會(huì)想到救人于危難的消防隊(duì)員。來到學(xué)校的這幾年，我確確實(shí)實(shí)扮演著這樣的角色。作為一名生物老師，我多次被委托擔(dān)任特殊班級的班主任，這在我們學(xué)校非常少見。剛開始的時(shí)候，學(xué)生和家長心里總有很多的顧慮和疑問。

但是，我用事實(shí)證明了我是一名合格的“滅火隊(duì)員”。從懷孕五個(gè)月還帶學(xué)生外出軍訓(xùn)，再到兩次臨危受命中途接班，學(xué)?！皽缁痍?duì)員”的稱號我當(dāng)之無愧。雖然每次困難重重，但我堅(jiān)定信心、不忘初心，努力做好學(xué)生人生路上的引路人。

巧用德育小方法

在接手班級之初，我沒有緊抓孩子的學(xué)習(xí)成績，而是重視學(xué)生的德育，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做事習(xí)慣，教會(huì)孩子如何做人做事。只有尊重學(xué)生的成長規(guī)律，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀，孩子才能從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，班級才能形成持久的健康向上的學(xué)習(xí)氛圍。在班級管理中，我主要采用了兩種方法。

美文閱讀：榜樣就在身邊。我利用每周一次的主題班會(huì)，開展“榜樣就在身邊”的閱讀活動(dòng)。我預(yù)先選擇一系列的閱讀材料，讓孩子們通過閱讀相關(guān)文章，感受到優(yōu)秀品行的重要性，明白學(xué)習(xí)的意義，于潛移默化中形成正確的觀念。

德育單：詳細(xì)記錄孩子在校表現(xiàn)，作為家校溝通的主要手段。作為生物老師，我沒有足夠的時(shí)間了解孩子的課堂表現(xiàn)，因此，我利用填寫德育單的方式來詳細(xì)記錄孩子的在校表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)增減分值。每周統(tǒng)計(jì)評選前5名和進(jìn)步最大的孩子，反饋給家長，同時(shí)家長也通過德育單來反饋孩子在家的表現(xiàn)和勞動(dòng)情況。如今，德育單成了家校溝通的有效方式。

隨著一次次美文閱讀活動(dòng)的開展，一張張德育單的填寫，班里上課走神的人少了，積極回答問題的人多了，休息日里玩游戲的人少了，幫家里做家務(wù)的人多了……班風(fēng)有了很大的改善，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也逐漸上升，家長反饋也越來越好。

主題教育活動(dòng)，與學(xué)生共同成長

青年教師要有青春和朝氣，不能只是口頭上跟孩子們說“我們是一家人”，更應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。我的做法就是組織好每次主題教育活動(dòng)，切實(shí)參與到孩子們的活動(dòng)中去，與孩子們并肩戰(zhàn)斗，榮辱與共。

在我所帶的班級中，無論哪一次活動(dòng)，我都會(huì)親力親為。無論是跟孩子們一起上臺合唱、運(yùn)動(dòng)會(huì)一起跳“十人八字”、話劇節(jié)一起表演，還是一起體驗(yàn)游樂園的驚險(xiǎn)項(xiàng)目，有孩子們的地方就有我的身影。因?yàn)槲抑溃挥泻秃⒆觽冊谝黄?，才能?2顆心緊緊地連在一起，讓我們成為相親相愛的一家人。

（作者單位：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第二中學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍