潘艾迪

三年前，我接手了由24名男生、10名女生重組的班級(jí)——三（2）班。這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生精力旺盛，活潑好動(dòng)，樂于接受新鮮事物。但同時(shí)，他們?nèi)狈σ?guī)則意識(shí)和凝聚力，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，優(yōu)勢(shì)未得到發(fā)展，很多“潛力股”處于被埋沒的狀態(tài)。

如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得班級(jí)有序、向好發(fā)展呢？美國教育學(xué)家勞倫斯的教育生態(tài)思想啟發(fā)了我。生態(tài)視角下，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，其中包括教師、學(xué)生、環(huán)境、規(guī)則、課程等多個(gè)生態(tài)因子，當(dāng)這些因子互相對(duì)話、融合，共生發(fā)展，教育就能達(dá)到一種理想的平衡狀態(tài)。因此，我計(jì)劃通過優(yōu)化班級(jí)生態(tài)因子來打造“共生且富有個(gè)性”的生態(tài)型班級(jí)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的生命活力，使之具備自主成長(zhǎng)的能力。

優(yōu)化關(guān)系因子——營(yíng)造平等和諧的氛圍

因?yàn)槭侵亟M班級(jí)，很多孩子更懷念以前的集體和班主任，因此，我從優(yōu)化師生、生生關(guān)系入手，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)新集體的凝聚力。

平等的師生關(guān)系。重組班級(jí)背景下，學(xué)生對(duì)我這個(gè)新班主任想走近但又有陌生感，于是，我選擇主動(dòng)走近他們?！爸苣┘以L日”：孩子們會(huì)興奮地帶我參觀自己的臥室，翻看從小到大的照片?！爸苡泴?duì)話框”：班內(nèi)的孩子有近四分之一來自離異家庭，他們不愿直面特殊的家庭問題，小小的周記本便成為我打開他們心門的鑰匙?！皫熒笳n間”：我?guī)硐鹌そ?、毽子、五子棋等有益身心的趣味玩具，還和學(xué)生一起玩九連環(huán)、華容道、孔明鎖等益智玩具，師生關(guān)系越“玩”越親密。

友愛的同學(xué)關(guān)系。同學(xué)關(guān)系是班級(jí)生活最基本的關(guān)系形態(tài)，建立友愛的同學(xué)關(guān)系是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的必要前提。我在班級(jí)設(shè)置了愛心贊美墻，使孩子們擁有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，懂得了欣賞和包容。同學(xué)生日當(dāng)天，大家會(huì)集體書寫祝福語，為其唱響生日歌。平等的師生關(guān)系、友愛的同學(xué)關(guān)系帶給每個(gè)人積極向上的力量，孩子們感受到班級(jí)生活的美好，也由此萌發(fā)了共生、共進(jìn)、共成長(zhǎng)的愿望。

優(yōu)化制度因子——營(yíng)造勤學(xué)雅行的風(fēng)氣

生態(tài)型班級(jí)共生狀態(tài)的延續(xù)需要制度做保障。我們將“勤學(xué)、雅行”作為班訓(xùn)，即做好學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)之人，行優(yōu)雅、文雅、高雅之事，圍繞這兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行了一系列的制度設(shè)計(jì)。

民主協(xié)商制訂規(guī)則。學(xué)生是班級(jí)規(guī)則的制訂者、執(zhí)行者與監(jiān)督者。我們根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀，通過征集、協(xié)商、評(píng)議等方式出臺(tái)了趣味班級(jí)公約，每月召開一次總結(jié)會(huì)，師生共議公約實(shí)行效果，再不斷修訂完善公約。

多元評(píng)價(jià)培養(yǎng)習(xí)慣。生態(tài)型班級(jí)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生差異，強(qiáng)調(diào)教育公平。我以多元化的評(píng)價(jià)體系作為滲透公平、促進(jìn)共生發(fā)展的切入點(diǎn)，與學(xué)生、家長(zhǎng)緊緊圍繞“勤學(xué)”“雅行”的發(fā)展目標(biāo)，共同制訂多主體、多維度、多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期評(píng)選勤學(xué)、雅行之星，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

代幣機(jī)制激勵(lì)爭(zhēng)優(yōu)。我協(xié)同家長(zhǎng)、各科教師、班干部，借助代幣獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)、雅行的習(xí)慣。學(xué)生可以根據(jù)班幣數(shù)量的多少，到“潘老師雜貨鋪”兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

巧設(shè)崗位實(shí)現(xiàn)自治。班級(jí)常規(guī)事務(wù)，采取崗位認(rèn)領(lǐng)模式。值周班委取代固定班委會(huì)，使得每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)文體活動(dòng)，我們適時(shí)成立不同的項(xiàng)目合作小分隊(duì)，孩子們根據(jù)自己的特長(zhǎng)和感興趣的項(xiàng)目自發(fā)組隊(duì)，在教師的幫助下策劃和籌備活動(dòng)，各盡其能，合作創(chuàng)新。

優(yōu)化課程因子——培養(yǎng)自主成長(zhǎng)的能力

孩子們?cè)诹己玫陌嗉?jí)氛圍中和諧共生，“發(fā)展”則成為下一階段追求的核心。我基于學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)需要，優(yōu)化課程因子，充分利用各類資源，培養(yǎng)學(xué)生自主成長(zhǎng)的能力。

圍繞“十德”讀本，開展價(jià)值引領(lǐng)課程。我以中華美德教育為切入點(diǎn)，借助《“十德”樹人中華美德教育讀本》，通過系列班會(huì)引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在了解字源、字意的基礎(chǔ)上，舉辦共講美德故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀本中的文化知識(shí);通過美德劇表演等途徑，使學(xué)生踐行“孝、禮、勤、誠、恥、忠、信、義、寬、廉”，傳承中華美德。

立足耕種試驗(yàn)田，開展勞動(dòng)實(shí)踐課程。我充分利用農(nóng)村學(xué)校有利的自然資源，圍繞蔬菜種植開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課程。在種植實(shí)踐課程中，孩子們經(jīng)歷了植物發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果的過程。我還組織孩子們開展植物種植課題研究，從寫觀察日記開始，到自主研究蔬菜的生長(zhǎng)規(guī)律、作物特點(diǎn)、光合作用等。在勞動(dòng)實(shí)踐中，孩子們的觀察、思考、合作探究的品質(zhì)進(jìn)一步提升。

基于成長(zhǎng)需要，開展健康教育課程。步入高年級(jí)后，孩子們生理和心理的變化也帶來了一系列成長(zhǎng)的煩惱。我積極協(xié)同心理輔導(dǎo)教師，開展健康教育系列課程，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

優(yōu)化活動(dòng)因子——激發(fā)奮發(fā)向上的活力

在班級(jí)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的鮮活生命?；趯W(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的需要，我著力優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)因子。

系列化活動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短促發(fā)展?；趯W(xué)生求知欲強(qiáng)、表達(dá)欲強(qiáng)、精力旺盛愛表現(xiàn)的整體特點(diǎn)，我通過開展系列活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索的精神、理性的思維以及合作創(chuàng)新的能力。

1. 神奇講壇——求知探索勇展示

孩子們選擇自己感興趣的知識(shí)，以獨(dú)立或小組合作的形式進(jìn)行深入探究，并登臺(tái)演講。疫情期間，線上微講壇也開展得有聲有色，孩子們利用新媒體展示自己居家期間學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新技能，表達(dá)能力不斷提升，自信心得到增強(qiáng)。

2. 思辨時(shí)間——理性分析善表達(dá)

學(xué)生思維活躍、表達(dá)欲強(qiáng)，可說話時(shí)大多缺乏邏輯條理。中年級(jí)的“思辨時(shí)間”大多聚焦班級(jí)問題，高年級(jí)則關(guān)注更復(fù)雜的社會(huì)熱點(diǎn)。既發(fā)揮同伴教育功能，又培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。

3.詩詞表演——潛心合作樂創(chuàng)新

精力旺盛、愛表現(xiàn)是孩子的共性。我以學(xué)?！白x經(jīng)同樂會(huì)”活動(dòng)為契機(jī)，和學(xué)生共同設(shè)計(jì)誦讀節(jié)目，舞蹈歌唱、琴棋書畫齊上陣，詮釋最美古詩詞。三年來，我班展示的《追月》《走近劉禹錫》《木蘭辭》《詩文中的亭臺(tái)樓閣》等節(jié)目均獲得全校好評(píng)。

個(gè)性化活動(dòng)，搭臺(tái)鋪路展特長(zhǎng)。多元智能理論指出，不同的學(xué)生有不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，我注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，深入挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

1. 班級(jí)達(dá)人秀——魅力展示亮風(fēng)采

我結(jié)合班級(jí)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，積極搭建舞臺(tái)，開展一月一主題的班級(jí)達(dá)人秀活動(dòng)，讓每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己獨(dú)特的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)。

2. 花樣小社團(tuán)——自主發(fā)展揚(yáng)個(gè)性

隨著各種興趣愛好的萌芽和發(fā)展，孩子們自發(fā)組建各類社團(tuán)。在老師的支持下，學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展，學(xué)生的興趣愛好得以進(jìn)一步發(fā)展，每個(gè)人的個(gè)性魅力得到最大程度的張揚(yáng)。

現(xiàn)在，班級(jí)中充滿和諧的元素，形成了健康向上的新生態(tài)，孩子們?cè)谏鷳B(tài)型班級(jí)中共生、共進(jìn)、共成長(zhǎng)。

（作者單位：北京市通州區(qū)漷縣鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍