孟深繼

春雨如絲，校園里的樟樹(shù)又煥發(fā)出了生機(jī)，樹(shù)梢長(zhǎng)出了嫩綠的芽。變化悄無(wú)聲息，卻又有跡可循。

吃完午飯，我從多媒體教室搬著物品下樓，望著密密麻麻的雨滴，停在了門(mén)口——看來(lái)只有找過(guò)路的同事借傘了。我正在張望著，聽(tīng)到有人在喊：“科學(xué)老師！科學(xué)老師！我有傘哦……”循聲看去，一個(gè)已經(jīng)回到教學(xué)樓的學(xué)生又打著傘跑了過(guò)來(lái)。

“別跑，慢慢走?！痹谖业奶嵝严?，漂浮的彩虹傘才減慢了速度。

等到她走近了，我才看到，是一個(gè)笑容燦爛的小姑娘。

“科學(xué)老師，你怎么不帶傘??？我?guī)湍愦騻惆?！”小姑娘?wèn)我。我一邊開(kāi)心地感謝她，一邊思索著：她叫我“科學(xué)老師”……對(duì)了，她是三年級(jí)的小婷。

小婷把手臂舉得高高的，努力地幫我撐著傘。由于傘舉得太高了，雖然用了兩只手，彩虹傘還是左搖右擺。不一會(huì)兒，我們就到了教學(xué)樓下。她收傘時(shí)應(yīng)該是濺到了雨水，只見(jiàn)她瞇著眼睛甩了甩頭發(fā)，然后跳著跑開(kāi)了。

真是個(gè)樂(lè)于助人的小姑娘。

下午的課堂上，我卻發(fā)現(xiàn)小婷在哭鼻子。在“探索月球”科學(xué)實(shí)踐課上，先編程成功的小組會(huì)先獲得機(jī)器小車，進(jìn)行下一步操作?？墒切℃盟诘男〗M一直沒(méi)有成功，落在了最后。其他小組的小車在地圖上靈活地奔跑，同學(xué)們歡快地蹦了起來(lái)。作為組長(zhǎng)的小婷，難過(guò)地蹲在地上抹眼淚。

我走到他們小組旁邊說(shuō)：“第三組的同學(xué)，這樣的編程你們之前接觸過(guò)沒(méi)有啊？”

“沒(méi)有，我們編程課學(xué)的內(nèi)容不一樣……”有個(gè)小男孩喪氣地說(shuō)。小婷也是繼續(xù)抹著眼淚，眼看就要哭出聲來(lái)。

“所以，這對(duì)你們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難是很正常的，對(duì)吧？但是，我們能隨便放棄嗎？我們多花一點(diǎn)時(shí)間，還比不過(guò)其他小組嗎？”

“不是的，我們一定可以完成的?！?/p>

“剛剛就差一點(diǎn)了，我知道怎么做了……”

小婷擦干眼淚，在伙伴的攙扶下又站起身來(lái)，用不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)：“我們?cè)賮?lái)！”

幾分鐘后，在小組成員的齊心協(xié)力下，他們終于完成了任務(wù)。小男孩高興地要去拿機(jī)器小車，小婷卻攔住了他：“我們還是最后再檢查一遍吧！”

這時(shí)，我想到了營(yíng)盤(pán)路小學(xué)的學(xué)風(fēng)——向上，向善，向美。那是一種幼苗破土而出的力量，是一種春雨洗滌世界的清新，也是一種源自內(nèi)心深處的美好?！昂投煌烂琅c共?！泵恳幻麑W(xué)生都能做到追求真善美，有積極向上的心態(tài)，那么“和美”也就自然形成了。

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區(qū)營(yíng)盤(pán)路小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍