陳利莎

我1999年中師畢業(yè)，通過自考先后拿到了大專、本科文憑，現(xiàn)在還在攻讀復(fù)旦大學(xué)高級心理師課程。大家都奇怪：“你為什么能一直堅(jiān)持閱讀和寫作呢，為什么能始終保持著學(xué)習(xí)的熱情呢？”這得益于我的父親和我的小學(xué)語文老師。

我的父親是個(gè)愛閱讀的農(nóng)民，他學(xué)生時(shí)代是“學(xué)霸”，功課很棒，作文常常被老師當(dāng)作范文在校園內(nèi)宣讀。家庭原因讓父親沒有機(jī)會讀高中，但他卻一直迷戀學(xué)習(xí)。勞作一天后，他最大的放松就是看報(bào)紙。到我念書的時(shí)候，父親就告誡我：“只有多讀才能寫出好文章?！弊晕倚W(xué)開始，父親每年會給我訂報(bào)，報(bào)刊讓我讀到了許多中外經(jīng)典童話，還讓我比同齡人更早獲得關(guān)于百慕大三角、金字塔、秦陵的信息。童年時(shí)期的閱讀經(jīng)歷影響了我未來的閱讀興趣，直到現(xiàn)在文史知識仍然是我最重要的閱讀內(nèi)容。

我的小學(xué)語文老師姓劉，是一名普通的鄉(xiāng)村教師，一個(gè)特別敬業(yè)而有思想的老師。她的作文點(diǎn)評課常常是這樣的模式：首先表揚(yáng)特優(yōu)作文，通常這時(shí)會有兩三名同學(xué)驕傲地站起來朗讀自己的作文，然后點(diǎn)評他們的作文好在哪兒;接著表揚(yáng)好句好詞，這時(shí)候她會把作文本逐個(gè)翻開，一句句地念給我們聽，教我們賞析;最后她會念一長串名字，包括優(yōu)秀作文名單、進(jìn)步作文名單。這三個(gè)環(huán)節(jié)會讓我們很忐忑，總在心里默默祈愿自己的名字能在某個(gè)優(yōu)秀的名單里。三輪下來，整個(gè)班級的情緒就分成了傲嬌和沮喪兩種。但快下課的時(shí)候，教室里又開始沸騰了，因?yàn)樽魑谋景l(fā)下來了，同學(xué)們拋棄各種情緒，都忙著比誰的分?jǐn)?shù)高，忙著數(shù)自己得了多少根波浪線……所以，我們對寫作的興趣就是被劉老師這不厭其煩的點(diǎn)評激發(fā)出來的，大家你追我趕，生怕自己的作文落后。

小學(xué)畢業(yè)后，我忽然成為班里最能寫的人，后來我學(xué)會了寫散文、時(shí)評、論文……

回憶至此，我特別感謝父親和劉老師，在上世紀(jì)80年代父親給了我一個(gè)“書香家庭”，劉老師教會了我“綠色閱讀”，從中我獲得了終身學(xué)習(xí)的能力，每日讀書，筆耕不輟。我不斷學(xué)習(xí)、堅(jiān)持寫作，并不妄想能立言著書、成名成家，它們是我生活的一部分，也是支持我走過憂患的力量，面對挫折的勇氣。

讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金——愿年輕的朋友們都能獲得這份力量和勇氣。