董問(wèn)博

【文題亮相】

下雪的時(shí)候，你有什么感受呢？雪天曾引發(fā)了你怎樣的思考？雪中又有哪些趣聞呢？回憶一場(chǎng)雪，就是回憶一段成長(zhǎng)歷程……

請(qǐng)以“雪中……”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【就醫(yī)作文】

雪后隨筆①

沒(méi)有比這個(gè)星期更黑暗的星期了，期中考試的硝煙在我的生活中彌漫，令人緊張，令人壓抑，令人黯然淚下②。擺脫了七科書(shū)本的我，漫步在寬闊的操場(chǎng)上③，忽然感覺(jué)臉上冰冰涼，校園的喧囂逐漸離我遠(yuǎn)去，④抬頭望向天空，鵝毛般的雪花撲面而來(lái)，原來(lái)，下雪了。

雪花肆無(wú)忌憚地飄著，舞著，一瞬間已將操場(chǎng)鋪滿。望著這白茫茫的“原野”，雪中的校園竟是如此美麗，使我不忍心接近，只好躲在操場(chǎng)一角，靜靜地望著。一切心事都已翩飛成浮光，這些無(wú)謂的煩惱，再也無(wú)法打擾這神圣的雪。我忽然想起了一句歌詞，“功成名就不是目的，讓自己快樂(lè)快樂(lè)這才叫做意義……”⑤

三科成績(jī)已經(jīng)公布，望著自己布滿紅叉的試卷，再看看別人臉上難以掩飾的喜悅，我只得掩飾般擦著厚厚的眼鏡，臉上卻掛著比哭還難看的“笑容”，心中百感交集，但同時(shí)又無(wú)可奈何。面對(duì)別人的安慰與鼓勵(lì)，口中的那句“沒(méi)事兒”，聽(tīng)起來(lái)是如此蒼白無(wú)力。⑥

這鵝毛般的雪，很美，很壯觀，給人一種心無(wú)雜念的感覺(jué)，可又有誰(shuí)知道，有多少雪花未到大地前就已被蒸發(fā)，只能悄然無(wú)息地消失，而這雪花呢？它們又能綻放多長(zhǎng)時(shí)間？雪花歷盡千辛萬(wàn)苦，為的就是來(lái)到人間綻放自己，盡管它們是那么渺小。盡管成“花”的道路如此崎嶇，可它們依舊會(huì)努力匯入生命長(zhǎng)河，為人類造福。

想到這里，我不禁頓悟，心頭烏云盡散。⑦

雪停了，我重新審視自己，然后打點(diǎn)好行囊，朝著夢(mèng)想出發(fā)。⑧

天晴了，烏云總會(huì)散去的！

①題目沒(méi)特色，不妨改成“雪中雜感”。

②既然說(shuō)這個(gè)星期是最黑暗的星期，那么就需要用具體的細(xì)節(jié)來(lái)描繪一下黑暗的程度，不要用極具概念化的詞句來(lái)先入為主地告訴讀者答案。

③這里需要加入自己的心情，和前面大家普遍的心情形成類比，這樣有面也有點(diǎn)，可使習(xí)作內(nèi)容更加深入，也為下文具體寫(xiě)自己的情感做了鋪墊。

④校園的喧囂和臉上的冰涼有什么聯(lián)系？為什么前后都在寫(xiě)雪，中間卻要加入這句？

⑤雪和心情之間有什么聯(lián)系？這里的“心事都已翩飛成浮光”出現(xiàn)得有點(diǎn)突兀。

⑥建議把這一段和上一段的內(nèi)容融合一下，讓景物滌蕩人的心靈。

⑦雪花歷盡千辛萬(wàn)苦只為了綻放自己，這是雪花的精神，可以具化這種精神，從而強(qiáng)化習(xí)作的主題。

⑧內(nèi)容有點(diǎn)簡(jiǎn)單，不足以支撐整篇習(xí)作，應(yīng)加入三四個(gè)語(yǔ)意深沉的抒情句，從而讓抒情意味更濃郁。

病情分析

本文很接“地氣”，寫(xiě)了自己考試失敗后的心情，遺憾的是小作者駕馭景和駕馭情的能力并不高，景和情割裂開(kāi)來(lái)了。

修改時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)不能蜻蜓點(diǎn)水。習(xí)作的細(xì)節(jié)是最能引起讀者共鳴的內(nèi)容，不僅僅是人物描寫(xiě)，環(huán)境的渲染也屬于細(xì)節(jié)。本文的環(huán)境是雪，那么下雪過(guò)程中的變化可以作為線索（由小到大），雪究竟是什么樣的，這些都應(yīng)該寫(xiě)得再細(xì)致些。

本文是一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，所以心理描寫(xiě)也是必不可少的。如果這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)力度不夠，習(xí)作所表達(dá)的情感必然會(huì)大打折扣。

2.抒情與寫(xiě)景的巧妙結(jié)合。小作者通過(guò)寫(xiě)雪天所見(jiàn)，由此生發(fā)感慨，領(lǐng)悟道理，走出學(xué)習(xí)困境。

那么，寫(xiě)景與抒情之間應(yīng)該很好地融會(huì)貫通，而不能寫(xiě)景是寫(xiě)景，抒情是抒情，二者割裂開(kāi)，否則，必然會(huì)讓讀者覺(jué)得在雪天和在晴天等環(huán)境中沒(méi)有什么區(qū)別，融情于景的“融”字就不能很好地體現(xiàn)出來(lái)，習(xí)作的主旨和情感表達(dá)自然會(huì)受到影響。

3.雪與人之間的主題聯(lián)系。由雪的精神聯(lián)系到自己的夢(mèng)，這是習(xí)作升華的部分，但這一部分應(yīng)該寫(xiě)得更加深刻一點(diǎn)，不能淺嘗輒止，讓人有一種虎頭蛇尾的感覺(jué)。

【化蝶之作】

雪中雜感

◎蘇昱軒

沒(méi)有比這周更讓人壓抑的日子了。白日里集合函數(shù)金屬電流忙征戰(zhàn)，夜間古文哲學(xué)鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)，內(nèi)心更感到“黑云壓城城欲摧”……若問(wèn)我為何如此忙碌？答曰：?jiǎn)韬舭г?，期中考試耳！提心吊膽地上了考?chǎng)，又在萬(wàn)般崩潰中收獲了分?jǐn)?shù)。三門(mén)主科成績(jī)率先公布，望著自己布滿紅叉的試卷，再看看別人臉上難以掩飾的喜悅，只得習(xí)慣性地擦擦厚厚的鏡片來(lái)掩飾臉上比哭還難看的“笑容”，口中念念有詞：“沒(méi)事兒沒(méi)事兒，還有四門(mén)副科……”然而，這話聽(tīng)起來(lái)是那么的蒼白無(wú)力。

帶著極壞的心情向操場(chǎng)走去，想呼吸呼吸室外的空氣，放松一下緊繃的神經(jīng)。今天天氣不好，整個(gè)天灰蒙蒙的，讓人感覺(jué)有點(diǎn)壓抑。一走出教學(xué)樓，冷空氣便灌入衣領(lǐng)、袖口，我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，把脖子縮得更緊了，雙手不由地搓了搓。

操場(chǎng)上的同學(xué)不多，或三三兩兩在跑道上走著，或一小群擠在操場(chǎng)一隅的乒乓球臺(tái)邊，或一個(gè)人邊走邊吟唱著什么。我不由自主地融入了這份小天地，將教學(xué)樓的喧囂拋在身后。挫敗感讓自己的夢(mèng)想越來(lái)越遙不可及，也苦惱著這樣的成績(jī)?cè)撊绾蜗蚋改附淮?。突然感覺(jué)臉上有些冰涼，順手摸的時(shí)候，覺(jué)得涼意點(diǎn)點(diǎn)。抬頭仰視天宇，看見(jiàn)小雪粒從天而降。哦，下雪了！

我凝視著雪粒，它們不知從天空中的什么地方而來(lái)，也不知經(jīng)歷了什么之后才來(lái)到人間，落到草叢，落在枝端，落在人的衣領(lǐng)上，有的凝聚成更厚的雪被，有的很快融化成雪水，有的早已不見(jiàn)了……我靜靜地看著，看著，不知不覺(jué)中，剛才的煩憂已經(jīng)翩飛成浮光，內(nèi)心漸漸平靜下來(lái)。

雪漸漸大了起來(lái)，雪花的形狀清晰可見(jiàn)，呈鵝毛狀，飄飄搖搖，那從容勁兒像是進(jìn)行著一場(chǎng)別開(kāi)生面的人間旅行。我伸出手接過(guò)幾片，看著它們?cè)谖业氖稚蠞u漸融化，變成點(diǎn)點(diǎn)水珠，再看看周圍的草叢和樹(shù)的枝杈，上面積了一些雪，以我的經(jīng)驗(yàn)判斷，這些積雪不出一天，就會(huì)融化殆盡。想著這些雪花歷盡千辛萬(wàn)苦來(lái)到人間，停留的時(shí)間著實(shí)有限。但它們?cè)谌碎g“綻放”過(guò)，就無(wú)怨無(wú)悔。這是雪的夢(mèng)想，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不管道路多么崎嶇，它們還是來(lái)了，來(lái)抑制流感病毒，促進(jìn)來(lái)年豐收，凈化霧霾空氣……最后匯入生命的長(zhǎng)河。想到這里，我不禁豁然開(kāi)朗，心頭的烏云盡散。

回望自己的夢(mèng)想，雖然實(shí)現(xiàn)的過(guò)程并不一帆風(fēng)順，但我決不能氣餒。我也應(yīng)該有雪花克服困難、追求夢(mèng)想的精神。雪停了，我重新審視了自己，不覺(jué)頷首微笑，抬頭凝視眼前的樹(shù)，上面積了一層薄雪，讓樹(shù)變得更有風(fēng)致了。我不覺(jué)莞爾，夢(mèng)想不就是搖曳在枝端最美的風(fēng)景嗎？

我抬頭仰視，天晴了，一輪紅日高懸空中。

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校初2023屆S2-4班）

案例總結(jié)

升格后的作文有以下亮點(diǎn)：

1.細(xì)節(jié)更加到位。習(xí)作以細(xì)膩的環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)行文，給讀者留下深刻的印象。

2.修辭更加豐富。排比修辭俯拾皆是，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，使習(xí)作讀起來(lái)張弛有序。

3.情感更加真摯。小作者融情于景，一邊寫(xiě)眼前之景，一邊寫(xiě)自己的心境，使習(xí)作所抒的情更加真摯動(dòng)人。