祝振全 來曉穎

文題呈現(xiàn)

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

成長步步皆須受教，生活處處都是“課堂”。學校里，課堂是我們再熟悉不過的，我們在課堂上學習知識，獲得能力，一堂好課往往會給我們留下不可磨滅的記憶，帶給我們深遠的影響;生活中，也往往會有一些人或事，觸動我們的心靈，啟迪我們的心智，給我們以無聲的教化。

選取你成長過程中帶給你感動與思考、促使你進步與成長、讓你無法忘懷的“一堂好課”，以“一堂好課”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

要求：①自定立意;②不得抄襲，不得套作;③不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

思路導航

讀罷材料，不難得出：善做有心人，處處皆課堂。是的，在我們人生成長的路途上，不僅有實實在在的學校學知識懂道理的好課堂，也有生活中時時受教育得啟示受感動的好課堂。無論是什么地方的課堂、什么形式的課堂、什么科目的課堂，只要能給你留下不可磨滅的記憶，獲得正確的人生體驗和感受，帶給你一種崇高的精神愉悅和道德情操，幫助你增長科學文化知識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而助你健康成長等，都是一堂不可多得的好課。行文時，最重要的是凸顯這堂課的“好”字，即好在哪里、為什么好。比如，寫學校的一堂好課，可以寫老師的好教法好做法，或者寫這堂課給你的感受或啟迪;如寫生活中的一堂好課，可以寫抗疫期間的一件小事，或者寫你在電視上看到的某一則新聞，它教你如何居家抗疫，如何為人處世，等等。

佳作一

一堂好課

◎趙玉璇

一個下著鵝毛大雪的早晨，我站在馬路邊，不時地向手心哈氣。街面鋪了一層厚厚的雪，已開始結冰。天空一片灰白，街上人很少，一片死寂。

就在準備過馬路時，我看到一位環(huán)衛(wèi)工人正拿著小鏟子鏟電線桿上的小廣告。她粗糙的雙手布滿皺紋，凍得通紅，一個個裂開的小口，這些都在告訴我：她每天辛苦勞作。她并不高大的身軀，在大雪中就像一片枯葉，搖搖欲墜。

我縮了縮脖子，冷得一哆嗦。綠燈亮了，我趕緊收回視線，匆匆地過了馬路。走著走著，腳下一不留神，差點滑倒。我小心翼翼地走著，終于到達了目的地——“溫馨”超市。我進去買好了東西，提著袋子，又鉆進了刺骨的寒風中。雪小了，厚厚的白雪，遠遠看上去，刺得人眼睛睜不開。我一步一步艱難地走到馬路邊，看到那位環(huán)衛(wèi)工人還在鏟小廣告。她的衣服上落滿了雪片?？粗〉谋秤?，我心里不禁責怪那些亂貼小廣告的人：如果沒有這些小廣告，阿姨也不用這么冷的天早早地上班。

她的手臂不停地揮動著，很快，那根電線桿上的小廣告鏟得差不多了。當只剩最后一張廣告時，她的手突然停了下來，盯著這則廣告。她放下拿鏟子的手，眼淚順著臉頰掉落在地，身體還微微顫抖。她用手胡亂地抹了抹臉上的淚水，黯然地離開了。我的頓生疑惑：她為什么不鏟除那則小廣告？又為什么流淚呢？

我跑到馬路對面，走近那根電線桿。只見那則廣告上印著四個大字：尋人啟事。下面寫著：“陳潔（化名），女，15歲，身著白色上衣，黑色褲子……”旁邊還貼著一張笑容燦爛的女孩的照片。我突然明白了那位環(huán)衛(wèi)工人的行為。我喉嚨里發(fā)不出一點兒聲音，內心久久無法平靜。在這樣的寒冬，還有一位陌生人，助“你”回家……

那天，我切身體會到了幫助他人的溫暖，那位阿姨的善良，我將永遠銘記于心。我也將舉起一盞燈，哪怕微弱，也要照亮別人，溫暖他人。是呀，有時的舉手之勞，也可能幫到別人，甚至關乎一個家庭的幸?！?/p>

雪停了，天放晴了，陽光照在人的臉上，暖暖的……

這一堂課，會讓我受益終身！

【作者系新疆哈密市第二中學學生，指導老師：祝振全】

點評

讀著讀著，不由得為作者所設置的懸念拍案叫好！日常生活中的一件小事，也能讓人感受到深意，這就是生活大課堂的真意所在！是的，正如作者所說：“有時的舉手之勞，也可能幫到別人，甚至關乎一個家庭的幸福?！北砻婵?，文中那位環(huán)衛(wèi)工人留下的只是一則廣告，其實是一顆善良的愛心，更是一顆望“女”回家的希望之心！文章構思巧妙，細節(jié)描寫到位，語言質樸無華。結尾處，言盡而旨遠，意味深長！

佳作二

一堂好課

◎楊蕊嘉

“砰！”教室前門被狠狠地關上，帶起一陣旋風，吹亂了幾張試卷。班主任王老師一言不發(fā)地走上講臺，平日里常常上揚的嘴角此刻卻緊緊地抿成了一條直線。

“拿出一張紙來！”她依舊冷著一張臉，嚴峻地盯著講臺下以為要臨堂檢測的我們慢騰騰地撕著本子。

“現(xiàn)在，假如地球將要毀滅了，給你一只小船離開地球，只允許你帶10個人上船，你要帶哪10個人？把他們的名字寫下來。”同學們驚異地望著彼此，寫完后，又茫然地盯著冷若冰霜的王老師，不知所措。

“船超重了，你要丟下一個人，現(xiàn)在把他的名字劃掉。”同學們躊躇著，劃去了紙上的一個名字。

“現(xiàn)在再劃掉一個人?！苯淌依餄u漸安靜下來，安靜到我們無法忽視王老師聲音里的顫抖和她因激動而一起一伏的小小的身軀。

“再劃掉兩個人?！边@一次，不再有互相張望的同學，大家靜默著，手中的筆在紙上徘徊著，卻遲疑著不肯落下。夏日午后，此刻卻像臘月的寒夜，冰冷與彷徨在空氣中蔓延，壓抑得人幾乎喘不過氣來。

“最后只留下一個人！”王老師的聲音猛然抬高，胸口猛烈地起伏著，好似有不盡的怒火在熊熊燃燒。同學們沉默地低下了頭，似有千斤壓頂，有幾位女生開始抽泣。

良久沉默，有同學悄悄抬眼去看，卻見王老師早已淚流滿面：“我不管這剩下的一個人是你媽媽也好，是你爸爸也好，我倒要看看誰留下的不是你最親的家人！”她猛地用手背抹了一把眼淚，“讓我再聽到有誰整天跟父母吵架、頂嘴，當著父母的面摔門，傷害你最親的家人，你就不是我的學生！”

王老師哽咽著，近乎嘶吼地說完最后一句話，便抹著眼淚沖出了教室。留下教室里的我們，抽泣著，用淚水清洗著自己的心靈，反省所謂叛逆青春期的所作所為……

一堂課，40分鐘，王老師用特殊的方式和愛的淚水讓我們銘記這一堂課——這一堂好課！

【作者系新疆哈密市第二中學2305班學生，指導老師：來曉穎】

點評

是的，一堂好課往往會觸動我們的心靈、啟迪我們的心智，給我們以無聲的教化，給我們留下不可磨滅的記憶，帶給我們深遠的影響。作者獨具慧眼，別具匠心，運用生花妙筆為我們呈現(xiàn)的正是這樣一堂好課。本文有以下亮點：1.先聲奪人。作者運用擬聲詞，將周圍環(huán)境、人物神態(tài)有機結合，激起讀者強烈的閱讀愿望。2.線索獨特。作者十分巧妙地把老師發(fā)出的句句指令變成行文的線索，不著痕跡推動情節(jié)發(fā)展。3.描摹細致。作者大量運用細節(jié)描寫，活靈活現(xiàn)地刻畫出課堂的凝重、同學的忐忑和老師的激憤，感受到課堂“潤物細無聲”的教育效果，和“此時無聲勝有聲”的心靈沖擊，讓人不禁贊嘆：果然是一堂好課！亦是一篇好文！