高瑋 朱智涵 吳豐民 張光宇 姬廣舉

[摘 要] 基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)是新時(shí)代建設(shè)世界教育強(qiáng)國和科技強(qiáng)國的重要戰(zhàn)略，也是高等學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展的迫切需求。省屬高校肩負(fù)著為國家和區(qū)域建設(shè)輸送人才的重任，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面也責(zé)無旁貸。以哈爾濱理工大學(xué)“大珩班”為例，探索“一實(shí)一虛”分段式培養(yǎng)和運(yùn)行模式，通過制定分段式培養(yǎng)方案，完善教學(xué)體系，進(jìn)行選拔、培養(yǎng)和運(yùn)行模式的探究與實(shí)踐，進(jìn)行拔尖人才培養(yǎng)的教學(xué)模式、內(nèi)容與方法改革，構(gòu)建適合拔尖人才脫穎而出的評(píng)價(jià)體系，以點(diǎn)帶面，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 省屬高校;基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才;培養(yǎng)模式

[基金項(xiàng)目] 2019年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“科研型后備拔尖人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”（SJGY20190301）

[作者簡介] 高 瑋（1969—），女，黑龍江佳木斯人，工學(xué)博士，哈爾濱理工大學(xué)黑龍江省量子調(diào)控物理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，理學(xué)院教授（通信作者），博士生導(dǎo)師，主要從事非線性光學(xué)及光場(chǎng)調(diào)控技術(shù)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.3? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）19-0001-04? ? [收稿日期] 2020-11-06

基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)秀人才是實(shí)現(xiàn)科教興國和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的基石，為加強(qiáng)我國基礎(chǔ)研究實(shí)力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2009年和2018年教育部分別出臺(tái)兩個(gè)“珠峰計(jì)劃”，即“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”和“關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見”，在這些政策的指引下，國內(nèi)許多著名高校相繼成立了拔尖人才培養(yǎng)學(xué)院或班級(jí)，如清華大學(xué)的“清華學(xué)堂計(jì)劃”、上海交通大學(xué)的“致遠(yuǎn)學(xué)院”、北京大學(xué)的“元培學(xué)院”，以及南開大學(xué)的伯苓、省身班等。同時(shí)，一些省屬地方高校也加入拔尖人才培養(yǎng)的行列，如浙江理工大學(xué)的“啟新學(xué)院”、安徽大學(xué)的“文典學(xué)院”和湖北大學(xué)的“楚才學(xué)院”等[1-7]。這些計(jì)劃已在拔尖人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐中逐步發(fā)揮出積極作用，促進(jìn)了我國基礎(chǔ)研究水平的提升。

哈爾濱理工大學(xué)作為省屬“雙一流”理工科高校，擔(dān)負(fù)著為國家和地方培養(yǎng)人才的重任。自2017年我校人才特區(qū)項(xiàng)目啟動(dòng)以來，高水平師資力量不足問題得到很大改觀，物理系引進(jìn)全職特聘教授3人，其中1人為非華裔外籍教授;柔性引進(jìn)兼職教授4人，其中包含中國科學(xué)院院士（雙聘）1人，國家杰青、國家優(yōu)青各1人，大幅度提高了教師的科研實(shí)力。另外，學(xué)校投資建設(shè)國際化協(xié)同創(chuàng)新中心，并獲批省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，提升了物理系科研平臺(tái)層次。在這一背景下，2017年9月，哈爾濱理工大學(xué)在應(yīng)用物理學(xué)、光電信息科學(xué)與工程及材料物理專業(yè)，經(jīng)過學(xué)生申請(qǐng)、專家面試，篩選出20名學(xué)生組建實(shí)體化拔尖人才實(shí)驗(yàn)班，以我校老校長王大珩先生的名字命名為“王大珩精英實(shí)驗(yàn)班”，簡稱“大珩班”，專業(yè)為應(yīng)用物理學(xué)。經(jīng)過三年的實(shí)踐，一些學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入科研實(shí)戰(zhàn)階段，并取得了一定成果。但是也出現(xiàn)了一些問題，如課程設(shè)置和普通班不一致，使動(dòng)態(tài)流動(dòng)不方便，難以形成良性競爭機(jī)制;獨(dú)立設(shè)班導(dǎo)致學(xué)生和普通班同學(xué)接觸不多，難以起到模范帶頭作用，以及評(píng)價(jià)體系不健全等。而且，如果省屬高校沒有充足的保研名額和特殊政策，拔尖班里一些優(yōu)秀的學(xué)生可能會(huì)失去保研機(jī)會(huì)。另外，將專業(yè)過早設(shè)定為“應(yīng)用物理學(xué)”，不利于后期學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。因此，在2019級(jí)“大珩班”進(jìn)行改革，采用分段式培養(yǎng)方案和“一實(shí)一虛”運(yùn)行模式，該方案已初見成效，為省屬高校拔尖人才培養(yǎng)提供了一條新的途徑。

一、制訂分段式培養(yǎng)方案，完善教學(xué)體系

我們圍繞“培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)、良好的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，受到科學(xué)研究初步訓(xùn)練的后備學(xué)術(shù)研究型拔尖人才”培養(yǎng)目標(biāo)，基于“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新”的基本理念，分兩個(gè)階段制訂人才培養(yǎng)方案。

（一）前期數(shù)理基礎(chǔ)階段（前兩年）

明確培養(yǎng)目標(biāo)與要求，統(tǒng)籌安排物理大類各專業(yè)基礎(chǔ)課程，按照國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)合理的課程學(xué)時(shí)數(shù)，適當(dāng)增加了與數(shù)學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，根據(jù)各門課程邏輯和銜接關(guān)系，合理安排上課學(xué)期，既要保證教學(xué)內(nèi)容的連貫性和飽滿度，也要保證學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間充足。

（二）后期科研能力提升階段（后兩年）

除必修的專業(yè)平臺(tái)課和選修課外，在物理大類各專業(yè)設(shè)置科研方法論相關(guān)課程和物理學(xué)前沿進(jìn)展等課程，供已經(jīng)進(jìn)入課題組的學(xué)生選修;考慮到外籍教授的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置相關(guān)課程，全英文講授;設(shè)置本碩貫通課程，考研或保研到本校的學(xué)生可提前學(xué)習(xí)碩士課程。

根據(jù)分段式培養(yǎng)方案，建立基礎(chǔ)和專業(yè)兩個(gè)層面的教學(xué)體系?；A(chǔ)教學(xué)體系主要強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、寬口徑和重能力三個(gè)方面，由于物理系3個(gè)本科專業(yè)均授予理學(xué)學(xué)位，在數(shù)理基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，注重寬口徑大類培養(yǎng)，將普通物理各門課程單獨(dú)授課，總體學(xué)時(shí)有所增加，使得來自不同專業(yè)的拔尖學(xué)生具有寬厚的學(xué)科知識(shí)背景和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，這是后期探究式專業(yè)學(xué)習(xí)的前提。實(shí)踐創(chuàng)新能力是未來科研人員必備的基本素質(zhì)，因此從大一下學(xué)期開始，除了設(shè)置普通物理和近代物理基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)外，逐步增加科研訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)及綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)教學(xué)體系的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在自主性、個(gè)性化和研究型三個(gè)方面，在后期科研能力提升階段，科研導(dǎo)師將參與“大珩班”學(xué)生的專業(yè)教育。學(xué)生可以根據(jù)興趣自主選擇專業(yè)、選修課程，選擇科研導(dǎo)師，科研導(dǎo)師將參與學(xué)生個(gè)性化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，并指導(dǎo)學(xué)生開展科研訓(xùn)練，包括科研論文、專利和學(xué)科競賽等項(xiàng)目。在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，改革實(shí)驗(yàn)方式，增加設(shè)計(jì)性、綜合類實(shí)驗(yàn)，在科技訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)上，加強(qiáng)和科研相關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、MatLab科研應(yīng)用等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。

二、選拔、培養(yǎng)和運(yùn)行模式探究與實(shí)踐

在明確培養(yǎng)目標(biāo)、制訂培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，先進(jìn)的選拔、培養(yǎng)和運(yùn)行模式是培養(yǎng)拔尖學(xué)生的關(guān)鍵。選拔環(huán)節(jié)將設(shè)置筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)，筆試內(nèi)容由原來的高中物理知識(shí)考核，改為由主講高等數(shù)學(xué)的教師現(xiàn)場(chǎng)講一堂數(shù)學(xué)新知識(shí)，然后針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，考查學(xué)生的接受能力;面試考查學(xué)生的表達(dá)能力及知識(shí)整合運(yùn)用能力等，聘請(qǐng)外籍教授對(duì)外語聽說能力進(jìn)行考查，聘請(qǐng)具有心理咨詢經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員進(jìn)行心理測(cè)試或口試，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理承受能力等方面。綜合考慮面試、筆試和心理測(cè)試成績，擇優(yōu)錄取，每年選拔15—20人組建“大珩班”。