鄭永祥

新課改要求教師要樹立生本理念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，努力提升其各項(xiàng)能力。在小學(xué)作文教學(xué)中，生本理念的落實(shí)應(yīng)從興趣激發(fā)、能力提升和自我成長出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)參與作文學(xué)習(xí)的過程，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。本文從小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析生本理念的落實(shí)策略，希望能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升語文綜合能力。

生本理念是新課改的核心教育理念，教師要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，保證他們能自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。而生本理念的落實(shí)對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了極大沖擊，教師要重新定位教學(xué)關(guān)系和教學(xué)形態(tài)，讓教和學(xué)一起前進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，從而營造自主學(xué)習(xí)、自主成長的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)作文教學(xué)中的生本理念落實(shí)要關(guān)注興趣、注重能力提升、促進(jìn)自主成長，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引入生活元素

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，小學(xué)生的參與積極性不高，因?yàn)樗麄兓A(chǔ)知識儲備不足，更重要的是沒有自主表達(dá)的興趣，不愿意思考和寫作。原因是建構(gòu)作文語言對于小學(xué)生來說較難，口語化表達(dá)是其主要的表達(dá)方式，因而對系統(tǒng)化的作文沒有興趣。學(xué)生沒有寫作素材，沒有寫作欲望，就不會主動(dòng)寫作。生本理念的落實(shí)要求解決學(xué)生沒有寫作興趣的問題。教師可以引入生活元素，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，豐富作文教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，積累豐富的寫作素材。

以“推薦一個(gè)好地方”為題作文，教師可以將校園或者公園等學(xué)生經(jīng)常接觸的地方作為教學(xué)資源，先讓學(xué)生回憶和思考這些地方有哪些好看的景致、發(fā)生過哪些讓人印象深刻的事情，以便在教學(xué)中情境再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣;然后針對學(xué)生的描述安排寫作練習(xí)，還要講授必要的寫景抒情技巧，讓寫作過程更順暢。生活元素激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，使他們明確了寫作方向，提高了寫作教學(xué)的效率。

二、提升學(xué)生的寫作能力

生本理念下的教學(xué)活動(dòng)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升寫作能力較為困難，是一個(gè)緩慢的過程，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識還處于積累階段，寫作程式化嚴(yán)重，語言較平淡，不能吸引讀者。要提升寫作能力，可以利用學(xué)生個(gè)體的差異性，將差異變成資源，用共生的方式讓寫作思維碰撞出火花，補(bǔ)充和完善寫作知識，以提升寫作能力。

例如，以“我的動(dòng)物朋友”為題作文，教師在明確寫作方向和寫作內(nèi)容后，可將學(xué)生分成若干小組，然后以小組為單位，讓學(xué)生共同確定作文結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，學(xué)生要具體交流觀察動(dòng)物的角度和獲得的感受，這種交流能帶動(dòng)學(xué)困生思考，補(bǔ)充作文知識，以便寫出佳作。

三、優(yōu)化評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生自主成長

生本理念下的作文評價(jià)應(yīng)具體分析學(xué)生的作文，有針對性地點(diǎn)評，以便讓學(xué)生從評價(jià)中學(xué)到知識，更好地成長。評價(jià)以自主評價(jià)和小組評價(jià)為主，自主評價(jià)是學(xué)生寫完作文，教師講授評價(jià)的方法，讓學(xué)生自評，找到作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。小組評價(jià)則是基于共生寫作講評小組成員的文章，指出不足，讓學(xué)生自己修改，這可以活躍學(xué)生的思維，讓他們掌握豐富的寫作知識，進(jìn)而提高寫作能力。

總而言之，寫作是表達(dá)思想的重要渠道，也是語文綜合素養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式。學(xué)生寫作的興趣不足，導(dǎo)致寫作成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。生本理念的落實(shí)讓寫作教學(xué)有了目標(biāo)和方向，能指導(dǎo)學(xué)生自我完善。教師應(yīng)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，了解學(xué)生作文學(xué)習(xí)的需求，以提高教學(xué)效率。而在具體地落實(shí)過程中，教師要注意不同階段作文教學(xué)的要求，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的寫作能力。