楊星

在我很小很小的時(shí)候，有一個(gè)愿望，希望長(zhǎng)大了能夠遇到好的老師;在我成為老師的那一刻起，我想，我要當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師;在我成為班媽的那一刻起，我決定，我要帶好這個(gè)班級(jí)，不辜負(fù)每一個(gè)家庭的重托。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水。在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展、知識(shí)日新月異的時(shí)代，要教育好學(xué)生，必須先充實(shí)好自己。為了將深?yuàn)W的知識(shí)淺顯易懂地呈現(xiàn)出來(lái)，我虛心請(qǐng)教老教師，認(rèn)真翻閱資料，不斷從網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材反復(fù)斟酌。我知道，只有自己把知識(shí)理解透徹，爾后才敢走上講臺(tái)。我堅(jiān)信，世上最怕認(rèn)真二字，所以在困難面前，我從不退縮，同時(shí)不斷把這種理念傳遞給我的學(xué)生。

德國(guó)著名的哲學(xué)家雅思貝爾斯曾說(shuō)：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”只有內(nèi)生動(dòng)力才會(huì)源源不斷地推著孩子們不停地前進(jìn)。那么，在知識(shí)的海洋中怎樣去喚醒我的學(xué)生呢？我認(rèn)為，自己作為班主任，單靠在班級(jí)里面講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該深入學(xué)生中間，與學(xué)生溝通和互動(dòng)，才能從孩子們的內(nèi)心深處了解到自己想要了解的東西，才能有的放矢地去引導(dǎo)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游。因此，我十分重視與班里每個(gè)同學(xué)的溝通交流。我的做法是：堅(jiān)持每天至少與兩名學(xué)生溝通，深入了解他們的家庭、興趣、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效指導(dǎo)。對(duì)于有特殊情況的孩子，為了能更深入地了解癥結(jié)所在，我知道家訪是最好的選擇。平時(shí)，我注意觀察每個(gè)學(xué)生的心理變化，并有針對(duì)性地、及時(shí)有效地與他們進(jìn)行溝通，想方設(shè)法去打開(kāi)每個(gè)孩子的心結(jié)，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭里奮力前行，不至于使個(gè)別學(xué)生在前行的征途上落伍掉隊(duì)。

要知道，現(xiàn)實(shí)往往是殘酷的，自己作為班主任只負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科，同學(xué)們只在自己所教的學(xué)科方面有積極性是不行的，只有各個(gè)學(xué)科齊頭并進(jìn)才能取得理想的效果。那么個(gè)別同學(xué)在弱勢(shì)學(xué)科面前畏首畏尾無(wú)法進(jìn)步怎么辦呢？那只有因材施教這條路可走。于是，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科，我與任課老師溝通，有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)同學(xué)們克服困難，迎難而上，并動(dòng)員成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生幫扶成績(jī)較差的學(xué)生，再通過(guò)任課教師課后輔導(dǎo)，所有成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)有一絲進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)退步時(shí)，我會(huì)和他們一起查找退步的原因，找到解決的辦法，并鼓勵(lì)孩子逆勢(shì)奮進(jìn)。

愛(ài)生如子，愛(ài)校如家。這是我對(duì)自己的基本要求。高三學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重，每年到大年二十三還不放假，孩子們往往這時(shí)候吃不到餃子，而每年這個(gè)時(shí)候我就發(fā)動(dòng)離學(xué)校近的學(xué)生家長(zhǎng)做蒸餃送到學(xué)校給孩子們吃。這些年，由于大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)都在外地，在家的每位學(xué)生家長(zhǎng)要做將近十個(gè)孩子的餃子，但他們都毫無(wú)怨言，而是按時(shí)冒著寒風(fēng)將餃子送到學(xué)校，孩子們吃得可開(kāi)心了。從外地歸來(lái)的家長(zhǎng)每當(dāng)談及此事，一個(gè)個(gè)都會(huì)感動(dòng)不已。

我已用愛(ài)心陪伴并送走了好幾屆高三學(xué)生。幾年來(lái)，我深感陪伴高三學(xué)生特別是擔(dān)班主任工作是非常勞累十分辛苦的，但當(dāng)自己看著一個(gè)個(gè)孩子健步走進(jìn)高等學(xué)府大門時(shí)的笑顏，心中卻不覺(jué)得苦不覺(jué)得累了，而是深感年復(fù)一年與高三學(xué)生相伴相依太值了。特別是今年，我班一位名叫楊晨的同學(xué)，從剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)各科成績(jī)總計(jì)不足500分，經(jīng)過(guò)一年努力，高考時(shí)竟以643分的優(yōu)異成績(jī)被重點(diǎn)大學(xué)錄取。試想，面對(duì)如此驕人的成績(jī)，作為孩子們的班主任，咋能不從內(nèi)心深處感到欣慰、感到幸福、感到驕傲、感到自豪呢。

在今后的歲月里，我還要做高三班主任，我愿永遠(yuǎn)與孩子們快樂(lè)相伴，陪伴他們健康成長(zhǎng)。