鳳凰

新學(xué)期，劉老師到一個班當(dāng)班主任。她發(fā)現(xiàn)班上有一個奇怪的男生，每天中午放學(xué)后，別的學(xué)生一窩蜂似的涌出教室，只有他坐在教室里，拿出書本來看，或者拿出作業(yè)來做。他的名字叫張曉軍。

一天中午，劉老師走進(jìn)教室，對張曉軍說：“張曉軍，放學(xué)了，快回家吃飯吧！”張曉軍說：“老師，我知道，可我想等會兒再回家！”劉老師疑惑地問：“你不餓嗎？”張曉軍說：“餓！”劉老師說：“那就趕快回家吧！”張曉軍說：“我等會兒就回家！”說完，張曉軍又埋頭繼續(xù)做作業(yè)。

這是一個固執(zhí)的孩子，劉老師想，他肯定是想把成績趕上去。劉老師便忍不住對他說：“餓著肚子可是學(xué)不好的，你回去吃飯吧，吃了飯到學(xué)校找我，我可以幫你補(bǔ)習(xí)功課！”

張曉軍說：“老師，您誤會了。其實(shí)，我遲些回家，并不是為了抓緊時間爭分奪秒地學(xué)習(xí)……”劉老師睜大眼睛：“那你是為了什么?。俊?/p>

張曉軍告訴劉老師，他的父親早年去世了，母親為了供他和妹妹讀書，便外出打工，家里只有他和妹妹。每天早上，他和妹妹一早就起床做好飯菜，中午回家熱一下就可以吃。由于飯量大，他擔(dān)心自己吃多了，妹妹就吃不飽，便遲些回家。這樣，妹妹就可以先吃飯，剩下的，就全是他的，他就可以放開肚皮吃。

原來是這樣。劉老師問張曉軍為何不多做些飯菜，張曉軍說他們每個月的錢只有那么多，要是多做些，錢就不夠花。他不忍心告訴母親家里的情況。他說要是讓母親多寄些錢回家，母親就會起早貪黑地干活，會很辛苦。張曉軍說他少吃一點(diǎn)兒沒什么，不能苦了母親，餓了妹妹。

劉老師默默地聽著，濕了眼睛。她掏出錢包，拿出一百元錢，遞給張曉軍。張曉軍連連后退，說：“老師，我不能要您的錢！您放心，我的問題我能解決?，F(xiàn)在，我每天都在悄悄地?fù)鞆U品，我能掙錢，我和妹妹很快就能吃飽飯了?！?/p>

劉老師知道，這是一個要強(qiáng)的孩子。她只好作罷，收起了錢。

以后的每個中午，劉老師依然發(fā)現(xiàn)張曉軍遲遲不回家。每次看到在教室里埋頭學(xué)習(xí)的這個孩子，劉老師就嘆息不已。

第二個學(xué)期，劉老師因?yàn)楣ぷ餍枰?，離開了這個班級，當(dāng)了另一個班的班主任。讓劉老師沒想到的是，在這個新班級里，她又遇到了一個奇怪的女生。每天中午放學(xué)鈴聲一響，她還沒走出教室，這個女生就第一個沖出了教室。女生的腳步匆匆忙忙，似乎有什么急事。有幾次，女生走得踉踉蹌蹌，差點(diǎn)兒跌倒，讓人好不擔(dān)心。

一天兩天有急事沒什么，可總是有急事，那就不正常了。有一天中午，劉老師在放學(xué)之前點(diǎn)了女生的名，讓她放學(xué)后留下來。沒想到，女生竟然站起來說：“老師，放學(xué)后我不想留下來，行嗎？”劉老師說：“不行，我有事找你！”女生說：“老師，等我下午來上學(xué)的時候，我到辦公室找您，行嗎？”看著女生乞求的目光，劉老師點(diǎn)頭答應(yīng)了。

下課鈴聲一響，女生又是第一個沖出了教室，她的腳步依然是那樣匆匆忙忙，依然是那樣踉踉蹌蹌。

下午，女生走進(jìn)了劉老師的辦公室，她說：“老師，您找我有什么事？”劉老師問她：“為什么每天中午放學(xué)后你總是第一個沖出教室？”女生說：“我急著回家……” 劉老師說：“急著回家？肚子再餓，也用不著那么急吧？你跑那么快，很危險的，你知不知道？ ”

女生說：“老師，對不起，讓您擔(dān)心了?！眲⒗蠋熥屌院蠓艑W(xué)別急著回家，可女生卻說不行，劉老師問她為什么，女生說：“為了我哥！”

女生告訴劉老師，她的父親早年去世，母親為了供她和哥哥讀書，外出打工，家里只有她和哥哥。每天早上，她和哥哥一早就起床做好飯菜，中午回家熱一下就可以吃。由于哥哥飯量大，她擔(dān)心哥哥吃不飽，便先到家吃飯，這樣，剩下的就全歸哥哥，他就可以放開肚皮吃飽飯了。

劉老師突然想起了什么，這個女生的名字叫張曉燕，不用說，她就是張曉軍的妹妹。劉老師問張曉燕：“這么說，你為了讓哥哥吃飽飯，從來就沒有吃飽過？”張曉燕連連搖頭，說：“不，我吃飽了，吃飽了！”劉老師知道，張曉燕沒有說實(shí)話。劉老師掏出錢給張曉燕，卻被拒絕了。張曉燕說她在悄悄撿廢品，等她掙到錢，她就可以買很多米和菜，就可以和哥哥一起回家吃飯了。

后來的日子里，每天中午放學(xué)的時候，劉老師都會看到張曉燕第一個沖出教室，她就禁不住雙眼潮濕。她知道，那匆匆忙忙、踉踉蹌蹌的腳步里，跑出的是愛的直線。

名師點(diǎn)評

這篇文章的構(gòu)思非常巧妙，這主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一是安排劉老師先后擔(dān)任張曉軍和張曉燕的班主任，自然而然地將兄妹倆串聯(lián)了起來；二是在寫作的過程中，將兄妹倆的一言一行對舉起來寫，讓倆人的形象交相輝映。文中沒有一句對兄妹倆的評論，但倆人體貼、懂事、勇于承擔(dān)的形象在對舉中表現(xiàn)得淋漓盡致，感人至深，給讀者留下了深刻的印象。