楊穎　李菲菲

摘要：重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生以來，在高校學(xué)生未返校的情況下，畢業(yè)生就業(yè)工作遭遇新情況：公共衛(wèi)生防控對醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大沖擊，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。課題組采取網(wǎng)絡(luò)方式，收集就業(yè)信息、開展網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)上招聘會、畢業(yè)手續(xù)云辦理等服務(wù)工作，積極探討基于“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實踐”三位一體的基層就業(yè)服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：公共衛(wèi)生防控;醫(yī)學(xué)生;就業(yè)服務(wù)

2021年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)909萬，受重大公共衛(wèi)生事件的影響，畢業(yè)生面臨就業(yè)難題。2020年春季大學(xué)生居家科學(xué)防范，面臨“停課不停學(xué)，停課不停教”的重大挑戰(zhàn)，醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作迎來新的挑戰(zhàn)。為此，本研究針對醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，從學(xué)校角度做好就業(yè)工作參考。

1 研究方法

（1） 采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷。運(yùn)用問卷星和紙質(zhì)問卷相結(jié)合的方式開展相關(guān)調(diào)查研究，研究對象為河南省4所醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校的大專生。

（2） 運(yùn)用文獻(xiàn)綜合法。查閱近期國務(wù)院出臺的相關(guān)就業(yè)文件及前期其他研究者對就業(yè)工作的分析文獻(xiàn)。

（3） 采用訪談法。對河南省4所醫(yī)學(xué)院校、24家醫(yī)院、53家用人單位進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。

（4） 采用問卷調(diào)查法和統(tǒng)計分析法。發(fā)放1755份學(xué)生問卷，其中有效問卷1736份（有效率98.9 %） ;發(fā)放100份教師問卷和78份用人單位問卷。數(shù)據(jù)處理采用SPSS 22.0統(tǒng)計學(xué)軟件，對所得數(shù)據(jù)加以整理、分析。

2 重大公共衛(wèi)生事件后大學(xué)生就業(yè)形勢分析

2.1 重大公共衛(wèi)生事件對就業(yè)市場的影響

重大公共衛(wèi)生事件穩(wěn)定后，高校就業(yè)工作陸續(xù)展開，醫(yī)院的用人需求也受其影響發(fā)生變化。首先，人們懼怕病毒和封村封路，2020年第一季度就業(yè)需求大大降低，對24家醫(yī)院的收入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83.3 %的醫(yī)院收入下降50 %，16.7 %的醫(yī)院收入下降30 %～40 %;95.8 %的醫(yī)院認(rèn)為承擔(dān)防疫工作，導(dǎo)致醫(yī)療器械耗材成本增加，其中防護(hù)消殺用品等不直接計入醫(yī)療費(fèi)的“管理費(fèi)用”，導(dǎo)致醫(yī)院陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)，用工需求減少。其次，2020年第二季度情況有所緩解，91.7 %的醫(yī)院表明就醫(yī)人數(shù)明顯增加，但是各個科室情況不同，多數(shù)科室不堪重負(fù)，僅個別科室還可承擔(dān)。醫(yī)院日常接待量超出能力范圍，出現(xiàn)一床難求的局面。最后，通過走訪53家用人單位，了解到用人單位產(chǎn)生新的用工需求，92.5 %的用人單位要求應(yīng)聘者必須具備扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的操作技能，96.2 %的用人單位要求應(yīng)聘者必須具備豐富的臨床經(jīng)驗，但目前缺乏一個成熟的渠道為供需雙方提供選擇。

2.2 重大公共衛(wèi)生事件對醫(yī)學(xué)院校就業(yè)服務(wù)工作的影響

通過走訪4所河南醫(yī)學(xué)院校發(fā)現(xiàn)學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作的新難題。（1） 學(xué)生不能返校或行動受限。學(xué)校無法開展就業(yè)指導(dǎo)工作;學(xué)校雖在低年級開展過就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)課，但無法進(jìn)行互動實踐，教學(xué)效果無法評估。（2） 防控常態(tài)下，教育部要求高校實行重要管理，校外人員非必要禁止進(jìn)入校園，2020年以來學(xué)校開展傳統(tǒng)校園雙選會的次數(shù)低于10次，均開展網(wǎng)上雙選會。（3） 醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生實習(xí)。95 %的學(xué)生在校外住宿，17 %的學(xué)生因出行限制而錯失線下招聘或面試活動。（4） 用人單位大幅削減用人需求，2020～2021年75 %的學(xué)校為學(xué)生提供的就業(yè)信息數(shù)量減少。（5） 38 %的學(xué)生表示，在就業(yè)遇到困惑時，無法得到學(xué)校或教師專業(yè)的指導(dǎo)和幫助;26 %的學(xué)生表示，教師提供的幫助針對性差或效果不佳[1]。

2.3 重大公共衛(wèi)生事件后醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，23 %的學(xué)生愿意畢業(yè)找工作，13 %的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，32 %的學(xué)生選擇靈活就業(yè)，88 %的學(xué)生有升學(xué)計劃，66 %的學(xué)生接受“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”和“不就業(yè)”，家人支持先待業(yè)在家的學(xué)生占28 %[2]。經(jīng)過此次重大公共衛(wèi)生事件后，94 %的學(xué)生認(rèn)同醫(yī)學(xué)專業(yè)，具有強(qiáng)烈從醫(yī)意愿，81 %的學(xué)生就業(yè)目的地為一二線或省會城市，只有11 %的學(xué)生首選去基層就業(yè)。43 %的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)壓力大，53 %的學(xué)生看好就業(yè)前景但仍有壓力。據(jù)不完全統(tǒng)計，2021年受市場不景氣等多方面因素影響，截至5月，河南應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率為48 %，低于去年同期水平[3]。走訪的4所醫(yī)學(xué)院校在2021年3月底就業(yè)率僅為18 %。

3 公共衛(wèi)生防控背景下，高校就業(yè)工作的主要任務(wù)

3.1 服務(wù)國家戰(zhàn)略需要

鼓勵畢業(yè)生去基層就業(yè)是高校深入落實科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于全鄉(xiāng)村振興的國家重大戰(zhàn)略的舉措，高校要多措并舉做好高校畢業(yè)生等群體就業(yè)工作，確保就業(yè)大局穩(wěn)定。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極開展有針對性地引導(dǎo)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生去基層、去祖國最需要的地方。尤其在爆發(fā)重大公共衛(wèi)生事件之后，更加有利于保障人民的生命健康，有利于為國家緩解就業(yè)壓力。

3.2 服務(wù)學(xué)生發(fā)展需要

對于醫(yī)學(xué)生來說，衛(wèi)生安全事件的發(fā)生給就業(yè)形勢帶來壓力同時也是契機(jī)。學(xué)校應(yīng)完善防控常態(tài)下的就業(yè)服務(wù)機(jī)制、提升就業(yè)服務(wù)水平、提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)的能力和就業(yè)質(zhì)量。一方面，高校要加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)機(jī)制的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識就業(yè)形勢，看到基層醫(yī)療衛(wèi)生單位發(fā)展機(jī)會;二是醫(yī)療行業(yè)對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的實踐操作技能有了更高標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)格的要求，以及應(yīng)對公共衛(wèi)生事件所需要的專業(yè)人才短缺問題，高校應(yīng)及時調(diào)整專業(yè)方向，并重視對醫(yī)學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要。

4 探索改進(jìn)措施

在河南某醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校形成一個基于“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實踐”三位一體的基層就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，有效提高重大公共衛(wèi)生事件期間醫(yī)學(xué)生就業(yè)工作的服務(wù)水平。

4.1 改善就業(yè)環(huán)境，宣傳就業(yè)政策

國家出臺一系列的激勵政策促就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)、保就業(yè)，鼓勵大學(xué)生參軍入伍。2022年開始，退伍大學(xué)生士兵在完成?？茖W(xué)業(yè)的情況下，可免試入讀本科;鼓勵大學(xué)生進(jìn)入基層，已出臺“西部計劃”“三支一扶”和“特崗教師”等政策，從政府、社會、學(xué)校、企業(yè)、家庭和個人等多方構(gòu)建全面的就業(yè)服務(wù)體系。

4.2 開拓“網(wǎng)絡(luò)+課堂”的就業(yè)教育途徑

開展云就業(yè)指導(dǎo)課堂，切實解決畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的困難，最大程度整合所有用人單位的招聘信息供畢業(yè)生篩選，招聘單位可在此平臺選擇與招聘崗位相匹配的人才，為廣大畢業(yè)生和用人單位提供“一站式”的雙向選擇就業(yè)服務(wù)。利用云課堂，不斷提升職業(yè)認(rèn)同感，堅定從醫(yī)的決心，提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和就業(yè)穩(wěn)定性。組織高校就業(yè)部門教師，發(fā)動全校教職工和優(yōu)秀畢業(yè)生，積極聯(lián)系有用工需求的單位，通過拓寬招聘渠道增加就業(yè)機(jī)會，精準(zhǔn)推送各類招聘信息分類給畢業(yè)生，開展精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

4.3 探索“就業(yè)+思政”的就業(yè)服務(wù)方式

踐行習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“大思政課”，將思政小課堂融入就業(yè)實踐大課堂中，完成立德樹人的根本任務(wù)。利用云平臺做好宣傳教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的紅色精神，帶領(lǐng)醫(yī)學(xué)生進(jìn)入社會實踐大課堂，加深對時代特點(diǎn)的認(rèn)知，提升其社會使命感和職業(yè)認(rèn)同感。在衛(wèi)生事件常態(tài)化影響下，高校需建立預(yù)防醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)平臺，提升各專業(yè)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在重大公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處理能力，提高就業(yè)能力。搭建校內(nèi)就業(yè)平臺，建立畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，實時掌握畢業(yè)生就業(yè)情況，為學(xué)生提供及時有效的就業(yè)信息;運(yùn)用大數(shù)據(jù)科學(xué)匹配、精準(zhǔn)地向相匹配的畢業(yè)生推送相應(yīng)的就業(yè)信息;及時跟進(jìn)用人單位招聘需求變化，為畢業(yè)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。

4.4 創(chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)+實踐”的就業(yè)服務(wù)云平臺

重大公共衛(wèi)生事件在一定程度上加快了云就業(yè)平臺的上線速度和創(chuàng)新速度，為推動高校畢業(yè)生“穩(wěn)就業(yè)”提供了新的發(fā)展模式[4]。利用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建“云宣傳”“云咨詢”“云指導(dǎo)”和“云招聘”的云就業(yè)模式。目前，云就業(yè)服務(wù)平臺的服務(wù)僅限于發(fā)布就業(yè)信息及相關(guān)的就業(yè)政策和宣講信息，服務(wù)功能尚不完善，用戶操作體驗有待加強(qiáng)。高校需提升云就業(yè)平臺服務(wù)功能，增強(qiáng)篩選功能，方便學(xué)生根據(jù)工作地域、薪資待遇、工作崗位、醫(yī)院等信息和企業(yè)文化進(jìn)行多層篩選;增設(shè)在線咨詢的服務(wù)功能，學(xué)生在就職過程中產(chǎn)生疑問時可一鍵咨詢用人單位或就業(yè)指導(dǎo)中心的老師，第一時間解決問題，提升就業(yè)率[5]。高校可向用人單位，推送精準(zhǔn)服務(wù)，提前上傳應(yīng)屆畢業(yè)生的生源地信息到平臺，用人單位可根據(jù)學(xué)生分布、總體規(guī)模、生源結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置和實習(xí)背景等信息科學(xué)制定招聘計劃、用工崗位和用工區(qū)域分布，推動精準(zhǔn)化云就業(yè)平臺快速發(fā)展[6]。

4.5 開展精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，建立“一生一策”檔案

在落實中央扶貧政策和鄉(xiāng)村振興發(fā)展政策過程中，切實做好貧困大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作，建立“一生一策”畢業(yè)生就業(yè)檔案，并及時更新，為畢業(yè)生推送精準(zhǔn)的招聘信息，提供指導(dǎo)服務(wù)。高度關(guān)注特殊群體特別是貧困學(xué)生、遇到實際困難的學(xué)生的就業(yè)情況，實施全過程的就業(yè)幫扶，充分發(fā)揮高校的教育職能，聯(lián)合社會、家庭等多方力量，形成“一對一”的精準(zhǔn)幫扶聯(lián)動機(jī)制，鼓勵先就業(yè)再擇業(yè)，提升就業(yè)效率和質(zhì)量。

5 討論

從學(xué)校層面探討高職高專醫(yī)學(xué)生去基層就業(yè)的對策，完善就業(yè)服務(wù)體系、更新服務(wù)的手段適應(yīng)重大公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，建立基于“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實踐”三位一體的基層就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，能及時提供一個全方位、高效為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的新模式，解決學(xué)生不返校即可開展就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路，提供個性化就業(yè)服務(wù)新舉措，有效解決基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的人才短缺問題，為河南衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)提供更完善的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭仲生，劉珍，趙紅.經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)困境與對策研究[J].江蘇商論，2021（4）：138-141.

[2]許菁.論經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困境與對策探討[J].課程教育研究，2017（27）：29-30.

[3]高曉妹，路洋，黃朝暉.地方高校醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育思考[J].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，21（3）：225-230.

[4]范亞慧，李昭芳，張鮑明，等.加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)實踐技能的培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實踐.202 0，28（2）：196-198，204.

[5]李廣霞，額爾登，史平，等.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床階段教學(xué)模式的改革與實踐[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2014（4）：102-103.

[6]高紅星，秦紹龍，李鋒.重大公共衛(wèi)生事件防控背景下校外教學(xué)班教學(xué)帶教體會[J].健康必讀，2021（13）：252-253.