摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是以“云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和5G”等為代表的新一代信息技術(shù)與與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社會經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，高職學(xué)生必須普及新一代信息技術(shù)知識，培養(yǎng)和提升高職學(xué)生就業(yè)的“應(yīng)然”素質(zhì)能力。本文對高職學(xué)生普及新一代信息技術(shù)的必要性進(jìn)行了剖析，并明確給出了學(xué)習(xí)方向與側(cè)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;互聯(lián)網(wǎng)+行動計(jì)劃;新一代信息技術(shù)

2015年3月5日，十二屆全國人大三次會議，在政府工作報(bào)告中首次提出"互聯(lián)網(wǎng)+"行動計(jì)劃，在政府工作報(bào)告中提出，"制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計(jì)劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場"。目前我們國家各行各業(yè)正在推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”國家戰(zhàn)略，新一代信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的變革，當(dāng)前高職學(xué)生特別是非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”以及網(wǎng)絡(luò)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能了解很少，非常有必要學(xué)習(xí)新一代信息技術(shù)相關(guān)知識，才能更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革后新的生產(chǎn)方式以及工作模式，學(xué)習(xí)新一代信息技術(shù)是對就業(yè)工作能力的必要補(bǔ)充，對于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)起著積極促進(jìn)作用，為高職學(xué)生將來適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的工作需求做好充分準(zhǔn)備?，F(xiàn)就高職學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些新的信息技術(shù)，為什么要學(xué)習(xí)這些信息技術(shù)做如下分析。

一、滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代自主學(xué)習(xí)需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”下人們生產(chǎn)方式 、生活方式都發(fā)生了巨大的變化，促使人們思維方式也發(fā)生了變化， 導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)”思維的產(chǎn)生，對我們教育行業(yè)來說，混合學(xué)習(xí)模式理論指導(dǎo)下的MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂得到廣泛應(yīng)用，O2O學(xué)習(xí)方式得到普及，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式、終生學(xué)習(xí)得到快速推廣，使得個(gè)性化學(xué)習(xí)、分層教育變得更加容易實(shí)現(xiàn)，全球?qū)W習(xí)方式因此發(fā)生了很大的變化，微課、MOOC、視頻公開課、等如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)，客觀上要求高職教學(xué)方式要跟上時(shí)代的發(fā)展。尤其在“新冠疫情”背景下，線上學(xué)習(xí)和線上辦公已經(jīng)成為常態(tài)。在這種情況下，高職學(xué)生需要了解“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)背景知識和技術(shù)應(yīng)用，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”下思維方式的變化，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”下學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，滿足高職學(xué)生當(dāng)下以及未來線上學(xué)習(xí)進(jìn)行自我提升的需求。

高職學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”，理解“互聯(lián)網(wǎng)+行動計(jì)劃”，認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略意義;掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)理念，個(gè)性化學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、碎片化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)理念，能夠查找網(wǎng)絡(luò)資源，開展初步網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);理解MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠使用MOOC和微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí);知道互聯(lián)網(wǎng)思維內(nèi)涵，了解互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用，能夠用互聯(lián)網(wǎng)思維分析實(shí)際問題。教學(xué)任務(wù)是重在培養(yǎng)高職學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思維能力和O2O模式下學(xué)習(xí)能力，為畢業(yè)后勝任工作奠定基礎(chǔ)。

二、適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新的工作需求

目前隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)在各行各業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，企業(yè)對員工網(wǎng)絡(luò)和智能化技術(shù)要求比較高，不管從事哪個(gè)專業(yè)的員工都要使用網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備;同時(shí)我們已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能時(shí)代，高職畢業(yè)生面對的是“互聯(lián)網(wǎng)+”改造的傳統(tǒng)行業(yè)所生成的新工作模式，它將深入到各行各業(yè)，不僅僅是計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，因此迫切要求高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及智能化技術(shù)的通識知識，掌握網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備必要的操作能力和對工作數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力，這對高職學(xué)生就業(yè)和職業(yè)能力的提升非常必要。

通過云計(jì)算的學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)基本概念，了解局域網(wǎng)組成、TCP/IP協(xié)議基礎(chǔ)知識，能夠配置TCP/IP協(xié)議，分辨雙絞線好壞;掌握服務(wù)器功能、分類，知道Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和Linux各自優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用環(huán)境，知道什么情況下使用Windows Server和Linux;了解云計(jì)算、云桌面、虛擬化國內(nèi)發(fā)展和應(yīng)用狀況。教學(xué)任務(wù)是重在培養(yǎng)高職學(xué)生對辦公網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的配置能力和云計(jì)算應(yīng)用的理解能力;通過物聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)，了解物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用情況;能夠說明RFID功能和作用，區(qū)分ZigBee與局域網(wǎng)。教學(xué)任務(wù)是重在培養(yǎng)高職學(xué)生對人、機(jī)、物的互聯(lián)互通對各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的重大影響的認(rèn)知;通過大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，知道大數(shù)據(jù)分析成果應(yīng)用，了解常用工具以及分析過程。教學(xué)任務(wù)是重在培養(yǎng)高職學(xué)生運(yùn)用常用分析工具對工作數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力;通過人工智能的學(xué)習(xí)，了解人工智能技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域、技術(shù)要點(diǎn)及其使用工具，深刻認(rèn)識人工智能技術(shù)應(yīng)用的利與弊。教學(xué)任務(wù)是重在培養(yǎng)高職學(xué)生能夠找到自我發(fā)展方向與人工智能應(yīng)用領(lǐng)域的契合點(diǎn)。

另外，還可以學(xué)習(xí)其他一些新信息技術(shù)，如，德國工業(yè)4.0和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、5G技術(shù)及新一代信息技術(shù)未來發(fā)展展望等，教學(xué)任務(wù)是重在拓展高職學(xué)生視野，理解個(gè)人職業(yè)發(fā)展與新一代信息技術(shù)的關(guān)系，找到自己未來拓展新技術(shù)的定位。

三、結(jié)語

透過以上分析，高職院校急需為學(xué)生開設(shè)一門通識課程，如《新一代信息技術(shù)導(dǎo)論》，各個(gè)專業(yè)根據(jù)行業(yè)實(shí)際應(yīng)用需求，教師在講授新一代信息技術(shù)過程中，對這些新信息技術(shù)進(jìn)行取舍或側(cè)重設(shè)計(jì)，例如，機(jī)電專業(yè)可以在物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、工業(yè)4.0方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)，針對不同的專業(yè)選取不同的案例等，使得新一代信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)很好地與專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用相結(jié)合和相適應(yīng)，為社會培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下產(chǎn)業(yè)變革過程中急需的、具有創(chuàng)新思維、具有復(fù)合能力的智慧型高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家發(fā)改委、工信部《“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃》，2015

[2]中國制造2025背景下高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)的思考，2017

【作者簡介】

張翠霞（1969.2），女，漢族，黑龍江大慶人，副教授，主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)工作。

【課題項(xiàng)目】

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題：“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”理念下高職通識課程《新一代信息技術(shù)導(dǎo)論》的研究與實(shí)踐