文 高雅萍 王海英 高文艷

眼視光工程學(xué)院作為教育部全國驗光與配鏡職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱“驗配行指委”）秘書處所在地，受教育部驗配行指委的委托，在國家大健康戰(zhàn)略背景下，為維護(hù)廣大國民視覺健康，緊隨行業(yè)企業(yè)升級換代的步伐，積極落實教育部職業(yè)教育專業(yè)目錄修（制）訂工作，從助力目錄升級擴容、開發(fā)職教本科專業(yè)、起草專業(yè)系列標(biāo)準(zhǔn)3個維度出發(fā)，不斷夯實眼視光職教發(fā)展根基，推動我國眼視光職業(yè)教育更好、更快地向前發(fā)展，助力行業(yè)進(jìn)步。

1 助力目錄升級擴容，拓展眼視光職業(yè)教育“寬度”

受教育部驗配行指委委托，學(xué)院牽頭成立了“職業(yè)院校眼視光技術(shù)專業(yè)目錄動態(tài)調(diào)整工作組”，對國內(nèi)外院校、行業(yè)和用人單位廣泛且深入地開展調(diào)研，著眼國際前沿發(fā)展，將國際先進(jìn)的職業(yè)教育辦學(xué)理念進(jìn)行中國本土化。調(diào)研了解到：歷史悠久、發(fā)展先進(jìn)的歐美國家的視光教育早已不再依附于醫(yī)學(xué)類別，而獨立形成視光教育體系，以德國為代表，成熟的視光教育體系包含了中職、高職、本科和碩士研究生，多層次系列人才的培養(yǎng)是典型的學(xué)習(xí)范式。而我國當(dāng)時還停留在中職的眼視光與配鏡專業(yè)、高職的醫(yī)學(xué)技術(shù)類別下的眼視光技術(shù)專業(yè)。

近年來視光行業(yè)、企業(yè)的升級換代普遍展開，智能化、數(shù)字化、信息化已經(jīng)廣泛地融入到眼鏡片、眼鏡架、眼視光儀器設(shè)備的生產(chǎn)制造、銷售以及屈光檢查、視功能檢查處理等技術(shù)服務(wù)中，單一的眼視光技術(shù)專業(yè)人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足瞬息萬變的行業(yè)發(fā)展對人才的需求，升級設(shè)置眼視光專業(yè)類別勢在必行，眼視光職業(yè)教育亟待夯實根基。

在教育部的統(tǒng)一部署下，牽頭組建由院校和行業(yè)企業(yè)專家教授組成的眼視光技術(shù)專業(yè)“驗光與配鏡行指委《標(biāo)準(zhǔn)》修（制）訂專家組”，廣泛開展院校、行業(yè)和用人單位的調(diào)研，以詳實的調(diào)研報告為基礎(chǔ)，專家們反復(fù)交流研討、溝通和論證，積極努力爭取，完成了申報，并得到教育部批示，在教育部職業(yè)教育醫(yī)藥衛(wèi)生大類下獨立增設(shè)了眼視光專業(yè)類別，實現(xiàn)了歷史性突破。升級眼視光專業(yè)類別，為夯實眼視光職業(yè)教育根基奠定了堅實基礎(chǔ)。

同時，多年來眼視光儀器的安裝調(diào)試、銷售、評估檢測，視功能異常和低視力的訓(xùn)練康復(fù)等職業(yè)崗位專業(yè)人員少、技術(shù)技能針對性不強，人才亟需解決。我國與發(fā)展先進(jìn)的國家相比，這些崗位上的專業(yè)技術(shù)人員無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都存在較大的差距，有必要針對需求增設(shè)新專業(yè)。專家組提出，在教育部職業(yè)教育醫(yī)藥衛(wèi)生大類眼視光專業(yè)類中，在原有眼視光技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，新增眼視光儀器技術(shù)專業(yè)和視覺訓(xùn)練與康復(fù)專業(yè)，并得到了教育部批示，拓展了眼視光職業(yè)教育的“寬度”。這將掀開我國眼視光職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新篇章，為新時代眼視光行業(yè)輸送不同專業(yè)、不同層次的高質(zhì)量專業(yè)人才開辟可行之路。

2 開發(fā)職教本科專業(yè)，提升眼視光職業(yè)教育“高度”

職業(yè)院校眼視光技術(shù)專業(yè)目錄動態(tài)調(diào)整工作組廣泛開展社會調(diào)研，了解并分析視光行業(yè)發(fā)展的新形勢和行業(yè)對視光領(lǐng)域人才培養(yǎng)的新需求，對比當(dāng)前視光領(lǐng)域的人才供給情況及短板，對視光領(lǐng)域相關(guān)崗位的職業(yè)能力進(jìn)行了分解，分析了眼視光技術(shù)專業(yè)職教本科層次設(shè)置的定位和基本內(nèi)涵。

目前，我國的視光中心、醫(yī)院配鏡中心等中高端視光服務(wù)企業(yè)和研發(fā)制造企業(yè)，從事眼保健、屈光檢查矯正、眼科及視功能特檢、兒童及中老年等疑難病例屈光檢查矯正、角膜塑形鏡驗配、青少年近視防控、雙眼視功能檢查訓(xùn)練、斜視及弱視檢查處理、低視力驗配與訓(xùn)練康復(fù)、眼視光相關(guān)公共衛(wèi)生調(diào)查研究、定配眼鏡及訂制眼鏡加工檢測、眼視光器械及眼鏡等相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)加工制造企業(yè)亟需高層次復(fù)合型眼視光技術(shù)技能人才，這也是制約行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

眼視光技術(shù)本科層次職業(yè)教育專業(yè)所培養(yǎng)的人才需理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，具有較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力；可掌握眼視光理論知識和技能，熟悉眼視光相關(guān)的人文社會科學(xué)知識，具備全生命周期維護(hù)視覺健康理念的實踐能力、初步的教學(xué)能力、管理能力、科研及創(chuàng)新能力，具有國際視野，能夠在中高端視光服務(wù)和加工制造崗位群從事眼保健、兒童青少年近視防控、屈光矯正、各類接觸鏡驗配、各種眼鏡的定配、眼科及視功能特檢、視功能訓(xùn)練康復(fù)、低視力助視及訓(xùn)練康復(fù)、眼視光器械及眼鏡等相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)加工制造等健康服務(wù)工作的高層次復(fù)合型技術(shù)技能人才。培養(yǎng)本科層次眼視光技術(shù)職業(yè)教育人才必將補齊行業(yè)專業(yè)人才的短板，為行業(yè)的發(fā)展注入新鮮血液，帶來強勁的發(fā)展動力。

經(jīng)過積極探索和申報，眼視光技術(shù)本科層次職業(yè)教育試點專業(yè)設(shè)置得到了教育部的正式批復(fù)。

目前，專業(yè)目錄中眼視光類的中職、高職（?？疲┖捅究茖哟温殬I(yè)教育既層次分明，又緊密銜接，構(gòu)建了適應(yīng)我國新時代經(jīng)濟建設(shè)需要的多層次、立體化眼視光職業(yè)教育，圓滿完成了教育部職業(yè)教育專業(yè)目錄修（制）訂工作，指導(dǎo)推動我國職業(yè)院校科學(xué)設(shè)置專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)升級和數(shù)字化改造。

3 起草專業(yè)系列標(biāo)準(zhǔn)，夯實眼視光職業(yè)教育“厚度”

專業(yè)群全力推動建設(shè)眼視光技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)由中職到本科的崗位任務(wù)銜接、人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)銜接、課程體系銜接、課程內(nèi)容銜接、職業(yè)技能等級銜接，不斷夯實眼視光職業(yè)教育“厚度”。

在教育部的統(tǒng)一部署下，專業(yè)群受教育部驗配行指委委托，帶領(lǐng)由9所國內(nèi)典型眼視光職業(yè)院校的專家教授組成的眼視光技術(shù)專業(yè)“驗光與配鏡行指委《標(biāo)準(zhǔn)》修（制）訂專家組”，并組織“驗光與配鏡行指委《標(biāo)準(zhǔn)》修（制）訂工作組”進(jìn)行研討、論證和把關(guān)，牽頭制訂了全國《高職眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》。

專業(yè)群按照教育部加強思政教育、三教改革、深化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的新要求，把職業(yè)教育改革前沿的建設(shè)成果應(yīng)用在教材的編寫中，加強立德樹人，將“德技并修”融入到教材編寫的全過程，把視光師和眼鏡定配師所需要的職業(yè)素質(zhì)和思想品德培養(yǎng)貫穿于教材始終。教材的職教特色顯著，通過真實生產(chǎn)項目、典型工作任務(wù)設(shè)置學(xué)習(xí)情境和任務(wù)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，典型案例引入；將大量的國際視光領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)、新材料、新工藝、新規(guī)范融進(jìn)教材，專業(yè)群畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，使眼視光職教改革落地生根。

專業(yè)群攜手前全國驗光與配鏡職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、原中國眼鏡協(xié)會理事長崔毅和亞太地區(qū)角膜塑形鏡學(xué)會主席、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部視光中心主任謝培英等專家?guī)ьI(lǐng)知名企業(yè)的能工巧匠共同開發(fā)校企“雙元”系列合作教材，深化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的推廣，強化內(nèi)涵建設(shè)。與高等教育出版社和人民衛(wèi)生出版社聯(lián)合，編寫眼視光職業(yè)教育系列教材，專業(yè)群有7人作為主編，3人作為副主編，3人參編，專業(yè)群教師的素質(zhì)水平和教育教學(xué)能力顯著提升（圖1）。

圖1 專業(yè)群教師受聘為第二輪眼視光職業(yè)教育系列教材主編、副主編

系列教材在全國眼視光職業(yè)院校中廣泛選用，各院校共享教學(xué)改革的成果，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響（圖2）。

圖2 眼視光職業(yè)教育系列教材

專業(yè)群教師主編的《眼鏡材料技術(shù)》和《接觸鏡驗配技術(shù)》目前正在參評首屆全國教材建設(shè)獎全國優(yōu)秀教材；《眼鏡材料技術(shù)》獲得中國輕工業(yè)優(yōu)秀教材二等獎。

專業(yè)群教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極打造人才培養(yǎng)高地。牽頭制訂了國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，牽頭組建了職業(yè)技能培訓(xùn)包，編寫了國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教材，將先進(jìn)、規(guī)范的眼視光理論知識和技術(shù)技能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，并分級分向、打包梳理，轉(zhuǎn)化為行業(yè)、企業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和資源，不斷更新完善國家級《高等職業(yè)教育眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫》的內(nèi)容、形式、功能并全面升級，通過線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，探索并建設(shè)了我國眼視光專業(yè)人才終身教育體系，使職業(yè)教育和行業(yè)一線的發(fā)展緊密相融，讓學(xué)校成為行業(yè)人才培養(yǎng)的高地。專業(yè)群主持的《“四平臺支撐，三層次貫通”眼視光人才培訓(xùn)體系的構(gòu)建與實踐》獲國家職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎。

天津職業(yè)大學(xué)眼視光技術(shù)專業(yè)群專注于“雙高計劃”專業(yè)群的建設(shè)，以國際視野潛心研究，推動眼視光職業(yè)教育發(fā)展，實現(xiàn)了歷史性突破。專業(yè)群不斷拓展眼視光職業(yè)教育“寬度”，提升眼視光職業(yè)教育“高度”，夯實眼視光職業(yè)教育“厚度”，對高質(zhì)量眼視光職業(yè)教育人才的培養(yǎng)和助推行業(yè)發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。