田鄭敏

為更好地培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)、面向世界、服務(wù)現(xiàn)代化的人才，鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)自2013年9月開(kāi)始實(shí)施課程融合的雙語(yǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以“全語(yǔ)言”教學(xué)理論作為實(shí)驗(yàn)的課程論基礎(chǔ)，以“CLIL”學(xué)說(shuō)作為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)論基礎(chǔ)，將英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用貫穿于數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育這幾門非英語(yǔ)學(xué)科課程教與學(xué)的活動(dòng)之中，在非英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施全英文教學(xué)，從課程融合的層面解決英語(yǔ)教學(xué)效率低下,以及英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用脫節(jié)的“兩張皮”問(wèn)題。

雙語(yǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。

我們說(shuō)雙語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，是因?yàn)殡p語(yǔ)教育為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力打下了堅(jiān)實(shí)的“童子功”基礎(chǔ)，這恰如孔子所持的“幼學(xué)如漆”的觀點(diǎn)。

我們說(shuō)雙語(yǔ)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，是因?yàn)殡p語(yǔ)教育意味著學(xué)生在校的絕大多數(shù)時(shí)間都“沉浸”在英語(yǔ)、雙語(yǔ)數(shù)學(xué)、雙語(yǔ)科學(xué)、雙語(yǔ)音樂(lè)、雙語(yǔ)美術(shù)和雙語(yǔ)體育等全英文的時(shí)空中，這在客觀上為學(xué)生營(yíng)造了可以讓學(xué)生真實(shí)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境，提供了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)作為思維載體的真實(shí)地學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的平臺(tái)，因此學(xué)生不僅英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)普遍優(yōu)于普通學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)，英語(yǔ)詞匯量更大，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、筆頭輸出能力、理解能力更強(qiáng)，英語(yǔ)閱讀速度更快；而且由于能夠使用母語(yǔ)以外的語(yǔ)言作為思維工具，其解決問(wèn)題的策略更多，靈活性更強(qiáng)，最終反映在學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度提升。這一點(diǎn)已經(jīng)被近年來(lái)我校學(xué)生在各大英語(yǔ)賽事中獲獎(jiǎng)的級(jí)別、獎(jiǎng)次、獲獎(jiǎng)人數(shù)以及在上級(jí)組織的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中的數(shù)據(jù)較之于其他學(xué)校的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的事實(shí)所證明。