馬俊云

【摘 要】財(cái)會類課程作為會計(jì)人才培養(yǎng)的核心課程，在會計(jì)人才形成和培養(yǎng)中處于重要地位。為了有效的將當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)環(huán)境需求與會計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行整合、構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)全新環(huán)境，獨(dú)立學(xué)院財(cái)會類課程教學(xué)改革迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】大智移云;獨(dú)立學(xué)院;財(cái)會類課程教學(xué)改革

“大智移云”這一概念的是在2013年8月北京舉辦的中國互聯(lián)網(wǎng)大會上首次被提出，“大智移云”是包括云計(jì)算、移動互聯(lián)網(wǎng)、智能化物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)在內(nèi)的一種集合。

大智移云背景下，隨著財(cái)務(wù)共享、業(yè)財(cái)融合、大智移云等新財(cái)務(wù)理念和模式的不斷被提出，企業(yè)經(jīng)營發(fā)展開始由財(cái)務(wù)會計(jì)向管理會計(jì)以及智能化會計(jì)轉(zhuǎn)變，社會對會計(jì)人員的需求也隨之發(fā)生了變化。在此環(huán)境下，包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的諸多高校原有的會計(jì)人才培養(yǎng)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，會計(jì)教學(xué)改革儼然成為一個重要議題。

一、大智移云背景下會計(jì)人員面臨諸多挑戰(zhàn)

大智移云背景下，許多大型企業(yè)為減少財(cái)務(wù)核算的成本、提高工作績效，都開始逐步選擇建立和實(shí)施財(cái)務(wù)共享平臺。該平臺建立后，大部分基礎(chǔ)核算工作將會被人工智能替代，對于廣大的基層會計(jì)人員來說，無疑不是一場充滿考驗(yàn)的挑戰(zhàn)：

1.財(cái)務(wù)崗位競爭愈發(fā)激烈。

在我國將近2000多萬經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的會計(jì)工作人員中，80%以上為財(cái)務(wù)會計(jì)人員，管理會計(jì)人員所占比例還未超過20%，智能化會計(jì)人才所占比重更少。財(cái)務(wù)會計(jì)人員雖然具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，但是在管理上卻存在諸多的不足，大智移云背景下，由于大部分財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作被人工智能取代，可供選擇的財(cái)務(wù)崗位將會越來越少。

2.創(chuàng)造價值理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前我國正處于高速發(fā)展的關(guān)鍵時期，要想取得經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須改變傳統(tǒng)發(fā)展模式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)并實(shí)現(xiàn)新舊動能的轉(zhuǎn)換。在此背景下，要想實(shí)現(xiàn)內(nèi)核發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變價值創(chuàng)造理念，會計(jì)人員已經(jīng)不僅僅只是會做賬、算賬、報賬的基礎(chǔ)工作者，而應(yīng)該是即懂財(cái)務(wù)、又懂技術(shù)、還懂管理的企業(yè)價值創(chuàng)造者。

3.綜合性學(xué)習(xí)能力亟待提升。

新環(huán)境帶來新技術(shù)的同時也帶來新的要求，會計(jì)人員在實(shí)際工作中不僅要懂財(cái)務(wù)還要懂業(yè)務(wù)懂技術(shù)，只有不斷的學(xué)習(xí)新的技術(shù)掌握新的技能才能夠適應(yīng)企業(yè)實(shí)際的需求。然而，在廣大的會計(jì)隊(duì)伍中，仍存在許多固執(zhí)守舊，不愿接受新事物的人員。這些固步自封的思想，直接導(dǎo)致會計(jì)人員綜合性學(xué)習(xí)能力不足，也阻礙了企業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展。

4.大數(shù)據(jù)運(yùn)用技術(shù)有待提高。

當(dāng)前社會，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)會計(jì)人員無論是工作環(huán)境、技術(shù)和內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化，尤其是大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，不僅節(jié)省了工作時間，還提高了工作效率。在廣大的會計(jì)隊(duì)伍中，不懂大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的會計(jì)人員不在少數(shù)，不僅影響了會計(jì)人員自身的發(fā)展，也阻礙了企業(yè)的經(jīng)營管理。

二、大智移云背景下會計(jì)人才培養(yǎng)存在諸多問題

大智移云背景下，為了提高效率，企業(yè)由財(cái)務(wù)向智能化會計(jì)以及管理會計(jì)轉(zhuǎn)型儼然成為趨勢。如何提高會計(jì)人員的專業(yè)水平，滿足企業(yè)的需求是當(dāng)下每位會計(jì)人員面臨的首要問題。獨(dú)立學(xué)院作為除了公辦院校外，培養(yǎng)人才的重要場所，必須制定適合社會發(fā)展的會計(jì)人才培養(yǎng)方案，才能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的變化，才能真正的為社會輸送有用的人才。然而，當(dāng)前我國諸多獨(dú)立學(xué)院會計(jì)培養(yǎng)方案仍然比較陳舊，無法適應(yīng)當(dāng)下復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.會計(jì)理論滯后于技術(shù)的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展，信息化技術(shù)也產(chǎn)生了巨大的變化，從最開始計(jì)算機(jī)的發(fā)明到移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生，再到云計(jì)算的出現(xiàn)以及當(dāng)前的“大智移云”，信息技術(shù)呈現(xiàn)出的是飛躍式上升發(fā)展的態(tài)勢;而會計(jì)及其理論的發(fā)展仍然故步不前，沒有新的變化。

2.會計(jì)理論與業(yè)務(wù)相脫離。目前會計(jì)教學(xué)過多專注于會計(jì)原理本身，主要強(qiáng)調(diào)做賬、算賬、報賬等賬務(wù)處理過程，而忽略了經(jīng)濟(jì)活動的實(shí)質(zhì)。沒有真正實(shí)現(xiàn)融合資金流、業(yè)務(wù)流、信息流為一體的三流合一。也就是會計(jì)理論與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生了脫離。

3.會計(jì)人才培養(yǎng)脫離于實(shí)際需要。大智移云背景下，企業(yè)外部及內(nèi)部環(huán)境都發(fā)生了重大變化，更需要既懂財(cái)務(wù)又懂業(yè)務(wù)還懂技術(shù)的跨領(lǐng)域額復(fù)合型人才。然而當(dāng)前高校的會計(jì)人才培養(yǎng)中，更多傾向于對財(cái)務(wù)會計(jì)理論以及財(cái)務(wù)會計(jì)核算的講授，對于諸如計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息系統(tǒng)管理等跨領(lǐng)域知識極少涉及，無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的業(yè)財(cái)合一。這種培養(yǎng)模式下，會計(jì)人員只懂財(cái)務(wù)，不懂業(yè)務(wù)更不懂技術(shù)，無法對企業(yè)業(yè)務(wù)流程施行管控，更無法形成全局觀。所以，當(dāng)前大多數(shù)高校培養(yǎng)的會計(jì)人才不能夠滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

三、大智移云背景下獨(dú)立學(xué)院財(cái)會類課程教學(xué)亟待改革

獨(dú)立學(xué)院也是我國高等院校中必不可少的一部分，其目的也是在于為各行各業(yè)培養(yǎng)具備一定專業(yè)技術(shù)能力的社會型人才。獨(dú)立學(xué)院由于其自身的限制，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，能否為社會培養(yǎng)真正需要的會計(jì)人才，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。

財(cái)會類課程作為獨(dú)立學(xué)院會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等財(cái)經(jīng)類專業(yè)的公共課程，是整個會計(jì)課程體系的核心，財(cái)務(wù)會計(jì)作為對外會計(jì)，主要為外部信息使用者提供服務(wù)。投資人、債權(quán)人、政府部門以及社會公眾，必須掌握一定的會計(jì)知識，才能更加有效分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)而從企業(yè)獲得想要的決策信息。企業(yè)經(jīng)營管理人員作為內(nèi)部信息使用者，同樣也必須有一定的財(cái)務(wù)知識基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確的分析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營成果，進(jìn)而提供更加有效的經(jīng)營決策?？梢?，財(cái)務(wù)信息是經(jīng)營管理的基礎(chǔ)，如果沒有財(cái)務(wù)會計(jì)理論作基礎(chǔ)，企業(yè)經(jīng)營管理也將無從談起。因此，在大智移云時代，財(cái)會類課程依然非常重要。目前我國大部分獨(dú)立學(xué)院財(cái)會類課程教學(xué)還存在諸多問題：

1.教材方面。

首先，教材大多以理論為主。財(cái)會類課程教材主要講述會計(jì)相關(guān)理論知識、經(jīng)濟(jì)活動過程以及相關(guān)業(yè)務(wù)的處理，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難將這些理論與實(shí)際業(yè)務(wù)相聯(lián)系，畢業(yè)后無法快速融入實(shí)務(wù)工作中。其次，教材更新較慢。在當(dāng)前復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則以及稅收法律制度更新速度非常快，而獨(dú)立學(xué)院所選擇的教材更新速度遠(yuǎn)落后于制度的更新，給教師的課堂教學(xué)帶來諸多的不便，一定程度上也影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.教師方面。

首先，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。近年來，隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷擴(kuò)招，各大學(xué)校都招聘了許多教師作為補(bǔ)充，這部分教師大部分來源于應(yīng)屆畢業(yè)生，且入校后都在從事一線教育工作。這部分教師不僅缺乏教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且對會計(jì)理論未來發(fā)展趨勢的把握也不太準(zhǔn)確。其次，實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)欠缺。大部分獨(dú)立學(xué)院教師缺乏實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，具備的專業(yè)理論大都來源于學(xué)校所學(xué)，還處在知識層面，而這些知識可能會與實(shí)踐業(yè)務(wù)操作有一定的出入，而學(xué)生從其處獲得的知識也很難正確的指導(dǎo)實(shí)踐，造成學(xué)生的困擾。

3.教學(xué)方法及考核方式方面。

首先，教學(xué)方法落后。絕大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院財(cái)會類課程，依然采用傳統(tǒng)的以教師為主體的講授式教學(xué)，比較先進(jìn)的慕課、微課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段極少使用。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生參與度較低，主觀能動性的發(fā)揮較差，授課效果也比較低。其次，考核方式太過單一。財(cái)會類課程目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，學(xué)生在熟練掌握所學(xué)會計(jì)理論知識的基礎(chǔ)上可以將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐。但是目前，我國大部分高校對于財(cái)會類課程的考核依然主要采取課堂表現(xiàn)加試卷考試的方式進(jìn)行，無法考核學(xué)生實(shí)際解決問題的能力、實(shí)踐動手操作的能力?？己朔绞教^單一，不能滿足社會對應(yīng)用型技術(shù)人才的需求。

大智移云背景下，為了解決當(dāng)下企業(yè)會計(jì)人員面臨的困境，為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，為了將當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)環(huán)境需求與會計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行有效的整合，為了構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)全新環(huán)境，獨(dú)立學(xué)院財(cái)會類課程教學(xué)改革迫在眉睫。

四、大智移云背景下獨(dú)立學(xué)院財(cái)會類課程教學(xué)改革探索

大智移云背景下，大部分會計(jì)基礎(chǔ)工作，逐漸被人工智能所取代。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對獨(dú)立學(xué)院教育形態(tài)、人才培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生重大影響，財(cái)會類課程作為會計(jì)學(xué)科的核心課程，在教學(xué)改革中可以遵循以下思路：

1.以培養(yǎng)具有綜合能力的復(fù)合型人才為教學(xué)目標(biāo)。以大智移云為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念并突破傳統(tǒng)教育模式。

2.以“大會計(jì)理論”為教學(xué)改革的指導(dǎo)原則。改進(jìn)教學(xué)方法，有效的將會計(jì)問題與實(shí)務(wù)結(jié)合，在財(cái)會類課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)資金流、業(yè)務(wù)流、信息流，三流合一，將財(cái)務(wù)會計(jì)與管理會計(jì)融合，促進(jìn)會計(jì)教學(xué)中的業(yè)財(cái)融合。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及線上成熟的教學(xué)平臺等現(xiàn)代化技術(shù)，尋找適合獨(dú)立學(xué)院的“線上+線下”混合教學(xué)模式。在教學(xué)過程中充分利用先進(jìn)的教學(xué)工具及方法，豐富課上及課下教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅可以掌握專業(yè)知識，還可以學(xué)到其他技術(shù)，為社會培養(yǎng)更多具有綜合能力的復(fù)合型人才。另外，通過對獨(dú)立學(xué)院財(cái)會類課程的教學(xué)改革，還可以為獨(dú)立學(xué)院其他會計(jì)課程的教學(xué)改革提供一定的借鑒，進(jìn)而推動獨(dú)立學(xué)院整個會計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

········參考文獻(xiàn)·····················

[1]范志英.“大智移云”背景下財(cái)務(wù)共享平臺構(gòu)建及應(yīng)用——以TCL集團(tuán)股份有限公司為例[J].財(cái)會通訊，2019，（4）.

[2]于津，趙竹明，姜青青.財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的誤讀與正名[J].中國農(nóng)業(yè)會計(jì)，2019，（7）.

[3]徐黎，李然，吳建新，陳風(fēng)云.財(cái)務(wù)共享背景下的會計(jì)教學(xué)改革研究[J].會計(jì)師，2019，（3）.

（作者單位：青島理工大學(xué)琴島學(xué)院）

【支撐項(xiàng)目】本論文為青島理工大學(xué)琴島學(xué)院2019年度教育教學(xué)研究項(xiàng)目《大智移云背景下獨(dú)立學(xué)院財(cái)會類課程教學(xué)模式改革研究》階段性研究成果，項(xiàng)目編號2019005B。