崔 瑩 馮 輝

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與網(wǎng)絡(luò)中心 江蘇徐州 221116）

進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展，信息量的規(guī)模和體量急劇膨脹，人類社會(huì)已經(jīng)逐步進(jìn)入到信息技術(shù)社會(huì)，信息化已經(jīng)充分融入到各行各業(yè)[1]。作為教育的科技承載體，智慧校園在學(xué)校管理和教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。智慧校園是一個(gè)涉及到人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和智慧建筑的綜合載體，對(duì)人員的要求較高[2]。因此，提升智慧校園環(huán)境下的師生信息素養(yǎng)非常必要。對(duì)于高職院校的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)和實(shí)踐需要，會(huì)大量接觸各類數(shù)字化平臺(tái)，需要有一定的信息化應(yīng)用能力。此外，學(xué)生信息素養(yǎng)的提升能力也是大學(xué)生就業(yè)、成才的一項(xiàng)重要指標(biāo)。但當(dāng)前高職院校普遍存在學(xué)生信息素養(yǎng)不高等問題，迫切需要加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)各項(xiàng)技能。本文從高職院校信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀著手，首先論述了高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵和意義，分析了目前高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，總結(jié)了智慧校園背景下開展信息素養(yǎng)教育方面的優(yōu)勢(shì)，提出了特定環(huán)境下加強(qiáng)信息素養(yǎng)應(yīng)采取的措施，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升途徑給出了有效建議。

一、高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）信息素養(yǎng)內(nèi)涵

信息素養(yǎng)這個(gè)詞出現(xiàn)并不是偶然，它是由信息產(chǎn)業(yè)鏈條的形成來決定的。隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展和深入應(yīng)用，社會(huì)要求公眾必須具有與信息社會(huì)相適應(yīng)的信息素養(yǎng)，才能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)全面信息化發(fā)展和信息化產(chǎn)業(yè)推進(jìn)的要求。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵非常深遠(yuǎn)，信息素養(yǎng)是伴隨社會(huì)物質(zhì)、精神生產(chǎn)變革產(chǎn)生顛覆性作用的產(chǎn)物，如果不能及時(shí)提升人員信息素養(yǎng)，這將對(duì)我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)生巨大的沖擊。

國(guó)外對(duì)于信息素養(yǎng)提升重視較早，歐洲等西方國(guó)家早在20世紀(jì)中后期就開始了針對(duì)全民信息素養(yǎng)提升教育方法的研究。信息素養(yǎng)包含的內(nèi)容非常豐富，但目前學(xué)術(shù)界主要將信息素養(yǎng)定義為理解、掌控以及運(yùn)用信息資源的能力，此外由于信息技術(shù)發(fā)展速度較快，如何快速適應(yīng)新的信息技術(shù)和平臺(tái)也是信息素養(yǎng)要求的一部分。如圖1所示，從應(yīng)用角度來講，目前信息素養(yǎng)能力包括對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和信息技術(shù)實(shí)踐技能的掌握，以及提升信息檢索、信息獲取、信息處理和信息反饋等方面的能力。

圖1 信息素養(yǎng)能力的內(nèi)涵

（二）提升信息素養(yǎng)的意義

圖2 提升信息素養(yǎng)的四個(gè)要素

信息素養(yǎng)的提升對(duì)于高校學(xué)生而言是非常重要的，是高校學(xué)生接受高等教育、全面提升個(gè)人素養(yǎng)的基礎(chǔ)。提升信息素養(yǎng)有四個(gè)要素，包括提升信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德[3]。其中信息意識(shí)是前提，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是支點(diǎn)，信息道德是底線，四個(gè)要素之間相互依存相互依賴，密不可分。

提升信息素養(yǎng)的意義非常重要。首先，信息素養(yǎng)的前提是豐富的文化資源，在智能校園環(huán)境中，訓(xùn)練學(xué)生如何及時(shí)準(zhǔn)確地掌握信息，以及如何在信息擴(kuò)展時(shí)正確地分析和使用信息非常有價(jià)值，直接決定了學(xué)生掌握信息和發(fā)現(xiàn)信息的能力。其次，信息素養(yǎng)作為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是所有學(xué)科、學(xué)習(xí)環(huán)境和教育水平所需要的基本能力。更好和更快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大研究范圍以及合理的自我指導(dǎo)是信息素養(yǎng)所有者的顯著特征。如果大學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)水平，他們就可以應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代信息快速發(fā)展的要求[3]。面對(duì)迅速發(fā)展的社會(huì)，面臨新興事物帶來的艱巨的挑戰(zhàn)，具有良好信息素養(yǎng)的高校學(xué)生能夠合理運(yùn)用信息解決問題，擴(kuò)大橫向思維的能力，充分做到與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展，快速適應(yīng)信息化時(shí)代技術(shù)技能的需要。

二、高職院校信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生信息化知識(shí)水平普遍不高

目前高職院校普遍存在學(xué)生信息化概念模糊，對(duì)信息化的知識(shí)水平認(rèn)識(shí)不夠等問題[4]。我們通過多種形式的廣泛調(diào)研，了解到當(dāng)前大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)信息化的理解仍然停留在使用信息處理軟件的層次，認(rèn)為熟練使用QQ、微信、Office辦公軟件和圖像處理軟件就是信息素養(yǎng)較高的表現(xiàn)。大部分高職學(xué)生不能全面地描述信息化與他們所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系，不能很好地將信息化融入到本專業(yè)的學(xué)習(xí)中。大部分高職學(xué)生認(rèn)為信息化工具只是幫助人們提高生活和學(xué)習(xí)的便利性，是生活和學(xué)習(xí)中可有可無的輔助工具。但信息素養(yǎng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，提升信息素養(yǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，學(xué)生普遍不了解，需要高職院校加強(qiáng)這一領(lǐng)域的教育。

（二）對(duì)學(xué)生信息化的培養(yǎng)方式單一

據(jù)調(diào)研，當(dāng)前高職院校對(duì)學(xué)生的信息化能力的培養(yǎng)方式主要是采取信息技術(shù)基礎(chǔ)課的形式，三年制和五年制高職課程大多數(shù)只包含基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，辦公軟件的簡(jiǎn)單使用和互聯(lián)網(wǎng)的訪問技巧，但這些內(nèi)容均較為膚淺、難以滿足信息化發(fā)展的需要。以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)為例，信息技術(shù)的基礎(chǔ)課程主要教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)文件系統(tǒng)和Windows操作系統(tǒng)的最基本技能，課程結(jié)束后評(píng)價(jià)學(xué)生的主要目標(biāo)為能否熟練使用Office和在Internet上發(fā)送電子郵件，能否基本掌握Windows系列操作，對(duì)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)基本沒有涉及。當(dāng)然，部分專業(yè)課程也逐步涵蓋到數(shù)據(jù)處理和多媒體軟件的使用中，但這仍然信息化的初始階段，我們需要的是全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單地操作某些軟件。

我們發(fā)現(xiàn)在大量高職院校的一線教學(xué)中，學(xué)校搭建的多媒體平臺(tái)和模擬軟件平臺(tái)使用率不高，尚未建立用于提高學(xué)生信息素養(yǎng)的完整系統(tǒng)，難以培養(yǎng)信息素養(yǎng)強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。為了提高學(xué)生的信息化水平，我們也做了一些嘗試。例如，改革了信息累基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，從以前的純知識(shí)和理論教學(xué)改變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。通過完成系列模擬案例，讓學(xué)生可以深層次掌握某些信息化場(chǎng)景應(yīng)用技能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并增加他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，這種方式也存在問題。如果所有的專業(yè)都設(shè)置幾乎相同的信息技術(shù)任務(wù)，而教師并沒有根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)來設(shè)置構(gòu)建案例的話，可能會(huì)使學(xué)生認(rèn)為他們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西與他們無關(guān)，難以讓學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)共鳴。我們經(jīng)常聽到學(xué)生有類似的問題：“我們的學(xué)習(xí)有什么用？”“我們學(xué)習(xí)了什么？”這些都是無法引起共鳴的表現(xiàn)，這些現(xiàn)象都可以歸結(jié)為信息化培養(yǎng)方式過于單一。

（三）學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力不足

在互聯(lián)網(wǎng)大爆發(fā)時(shí)代，學(xué)校智慧校園的各項(xiàng)環(huán)境為高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和挖掘信息提供了多方渠道和多種資源，互聯(lián)網(wǎng)上有大量豐富的資源，例如比較普及的慕課、微課和在線資源庫(kù)等。令人遺憾的是，調(diào)研表明大部分高職院校在校生并不善于利用這些渠道和資源，學(xué)生獲得資源效率非常低，總結(jié)和歸納的能力非常有限，經(jīng)常在大量且復(fù)雜的資源中迷失了自己，忘記了如何合理利用信息資源對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。

三、智慧校園環(huán)境下的學(xué)生信息素養(yǎng)提升途徑

高職院校學(xué)生可以有效利用的信息資源非常少，他們幾乎不了解現(xiàn)代圖書檢索和文檔利用方法。此外，高職院校普遍對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視程度不高，沒有統(tǒng)一的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也沒有專業(yè)的信息素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍。上述問題導(dǎo)致高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)水平普遍低下，問題突出。智慧校園環(huán)境下，高職院校在開展學(xué)生信息素養(yǎng)教育的過程中，一般應(yīng)遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，重視對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)。大量的實(shí)踐證明，目前能有效提升學(xué)生信息素養(yǎng)教育的新途徑主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力提升、圖書館信息檢索能力提升和開設(shè)專業(yè)相關(guān)信息化講座，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力屬于基礎(chǔ)能力培養(yǎng)提升，圖書信息檢索和專業(yè)信息化講座屬于個(gè)性化能力提升。在高職院校信息化教育采取上述多元化的信息素養(yǎng)教育方式，確保學(xué)生得到更好信息素養(yǎng)教育，持續(xù)提升個(gè)人信息素養(yǎng)能力，本章主要從基礎(chǔ)能力和個(gè)性化定制兩條路徑開展有效的信息素養(yǎng)提升途徑探索。

（一）基礎(chǔ)能力培養(yǎng)方式提升

基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的方式提升信息素養(yǎng)，首先要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。受教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和教學(xué)條件的限制，高職院校學(xué)生在高中階段的信息素養(yǎng)非常薄弱，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要階段就是大學(xué)時(shí)期，迫切需要通過改善高職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)環(huán)境，來引導(dǎo)學(xué)生不斷提高其基本信息使用的能力，從而達(dá)到提高個(gè)人信息化綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

其次，重視打造良好的信息化氛圍。調(diào)查研究表明，許多高職院校對(duì)于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)非常欠缺，這與對(duì)信息素養(yǎng)要求的宣傳力度不夠、信息素養(yǎng)具體要求不明和信息激勵(lì)機(jī)制不健全密切相關(guān)，缺乏良好的信息化氛圍。高職院校應(yīng)從提升學(xué)生的信息意識(shí)入手，多種途徑建立信息化學(xué)習(xí)和宣傳的氛圍，例如可以采用建設(shè)微信公眾號(hào)、建立智慧校園、引進(jìn)微課和信息化媒體等手段豐富教育資源，建立在線圖書館等多種方式來打造信息化生態(tài)環(huán)境。通過暢通信息化交流渠道，為學(xué)生查找信息提供便利，讓學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都與信息化建立密不可分的關(guān)系。加強(qiáng)信息化氛圍建設(shè)后，通過學(xué)生的自我提升，大部分都能使用信息時(shí)代帶來的變革技術(shù)。

最后，高職院校還應(yīng)重視信息素養(yǎng)基礎(chǔ)教育體系的建設(shè)，使之更好地服務(wù)于信息素養(yǎng)教育。建設(shè)信息素養(yǎng)基礎(chǔ)教育體系，一方面要建立強(qiáng)有力的信息素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)任課教師持續(xù)提高信息素養(yǎng)水平，掌握新技術(shù)，為學(xué)生的信息素養(yǎng)知識(shí)培訓(xùn)提供師資保障。另一方面，要建立資源保障機(jī)制，將更多的教學(xué)資源投入到學(xué)生的信息素養(yǎng)教學(xué)中，更好地為教學(xué)和科研服務(wù)，為高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)和技能提升提供實(shí)踐環(huán)境。通過這種方式，可以提高學(xué)生對(duì)信息的敏感度，提升教學(xué)效果，將信息化教學(xué)從“創(chuàng)新”轉(zhuǎn)化為“常態(tài)”，營(yíng)造出完整的信息化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和應(yīng)用生態(tài)鏈。

（二）個(gè)性化定制培養(yǎng)方式提升

除基礎(chǔ)能力培養(yǎng)方式提升之外，個(gè)性化定制培養(yǎng)方式提升也是重要的途徑之一。首先要充分利用智慧校園高速發(fā)展的有利條件，結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，開展?jié)B透式信息素養(yǎng)培養(yǎng)。高職院校與普通院校相比，有其自身的技術(shù)技能培養(yǎng)特點(diǎn)。應(yīng)結(jié)合各專業(yè)對(duì)于技能要求的特色，采用對(duì)應(yīng)的方式方法進(jìn)行信息素養(yǎng)的滲透培養(yǎng)，使之與專業(yè)密切結(jié)合。要把信息技術(shù)作為工具和手段在教學(xué)過程不斷穿插和整合，讓其成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的信息接收機(jī)制，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，伴隨著信息素養(yǎng)的不斷提升，從而形成信息素養(yǎng)與掌握專業(yè)知識(shí)相輔相成的格局[5]。智慧校園環(huán)境下，可以采取編寫資料匯總簡(jiǎn)報(bào)、舉辦信息素質(zhì)教育系列講座等方式，將相關(guān)信息通過消息平臺(tái)進(jìn)行定制推送，并且在微校園主頁(yè)上進(jìn)行宣傳，還可以設(shè)置提問互動(dòng)功能，及時(shí)解決學(xué)生信息素養(yǎng)方面存在的問題。此外，還應(yīng)重視利用智慧校園開展對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)，使他們更系統(tǒng)了解信息素質(zhì)教育的重要性，對(duì)充分、有效地獲取和利用信息加以重視，建立正確的信息意識(shí)觀，培養(yǎng)良好的信息道德品質(zhì)。

其次，要提高高職院校學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域的信息檢索能力。智慧校園背景下，高校圖書館不僅為讀者提供文學(xué)和信息檢索服務(wù)，而且還為讀者提供更多豐富的信息服務(wù)[6]。在這種智能環(huán)境下，高職院校學(xué)生的閱讀習(xí)慣也在逐步改變。高職院校應(yīng)該充分利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子書、網(wǎng)絡(luò)課程、電子信息資源等新資源，根據(jù)學(xué)生感興趣的新型閱讀方式，打造信息獲取平臺(tái)，使學(xué)生進(jìn)入圖書館，掌握更多的專業(yè)信息獲取技能，從而有效增強(qiáng)高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)。此外，還要考慮將畢業(yè)論文與信息素養(yǎng)教育相融合。高職院校學(xué)生使用數(shù)字資源最為頻繁的一段時(shí)間就是在畢業(yè)季，撰寫一個(gè)高質(zhì)量的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）需要有大量高質(zhì)量的信息素材作為基礎(chǔ)和參考。畢業(yè)生通過大量研究和調(diào)查，才能奠定選題的價(jià)值和新穎，論文寫作過程是從大量文獻(xiàn)、媒介、信息資源提取相對(duì)有效的、有價(jià)值的信息作為借鑒過程是非常重要的。必須在這一過程前后及時(shí)穿插對(duì)信息素養(yǎng)的教育，使得高職院校畢業(yè)生具有分析、分辨和篩選信息素材的能力，從而打造優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

最后，還要考慮將信息素養(yǎng)教育融入就業(yè)教育環(huán)節(jié)中。在當(dāng)前信息社會(huì)，高職院校學(xué)生需要掌握的信息技術(shù)方法和其掌握的信息應(yīng)用能力已經(jīng)成為影響其學(xué)習(xí)、工作和日常活動(dòng)的重要因素和關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。新時(shí)代的就業(yè)教育也要求高職院校畢業(yè)生具備出色的信息素養(yǎng)就業(yè)技能。就業(yè)教育的目標(biāo)是提高大學(xué)生的就業(yè)能力并幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)是提高大學(xué)生的信息能力，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力關(guān)系產(chǎn)生積極影響。分析信息素養(yǎng)教育和就業(yè)教育的關(guān)系可知，信息素養(yǎng)教育與就業(yè)教育是相輔相成、互相促進(jìn)。在當(dāng)前就業(yè)大環(huán)境比較嚴(yán)峻的形式下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)開放數(shù)據(jù)，及時(shí)將現(xiàn)有的就業(yè)信息和學(xué)生信息素養(yǎng)數(shù)據(jù)共享到智能校園大數(shù)據(jù)中心，形成分析報(bào)告和就業(yè)建議，并將就業(yè)指導(dǎo)信息通過智慧校園推送給畢業(yè)生，讓畢業(yè)生掌握最新的就業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)。這一過程中，要穿插學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)決策的信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)，使之能夠及時(shí)地獲取信息達(dá)到精準(zhǔn)就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

信息素養(yǎng)提升是社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校學(xué)生提出的需要，也是高職院校學(xué)生自身發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何在大量數(shù)據(jù)和信息中找到所需的信息不僅與學(xué)生的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)，還與其提升實(shí)踐能力、就業(yè)能力和快速適應(yīng)社會(huì)的能力密不可分。高職院校學(xué)生只有具備了良好的信息素養(yǎng)，才能不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，成為各行各業(yè)的佼佼者，成為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。因此，高職院校有責(zé)任教育學(xué)生理解信息素養(yǎng)提升的重要性，不斷加強(qiáng)學(xué)生正確使用信息的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為有效提升學(xué)生信息素養(yǎng)搭建平臺(tái)。