無錫科技職業(yè)學院智能制造學院 凌超超，崔業(yè)軍

頂崗實習作為專業(yè)教育的重要組成部分，是學生在基本完成教學實習和大部分基礎技術課后，到與其專業(yè)對口的企業(yè)直接參與生產(chǎn)過程，綜合運用本專業(yè)所學的知識和技能，完成一定的生產(chǎn)任務并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學習企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動態(tài)度的一種實踐性教學形式。

疫情常態(tài)管理下，想要做到“縱到底、橫到邊、全覆蓋”開展頂崗實習企業(yè)學生的思想教育與管理工作，作為高職院校應積極作為，將學生管理工作延伸到頂崗實習單位，組建學生頂崗實習的臨時黨小組，搭建校企合作溝通的橋梁、互聯(lián)網(wǎng)+黨員師生思想交流的驛站，創(chuàng)建崗位先進性的建設載體，完善學生思想政治管理，推動學生思想教育工作與頂崗實習深度融合。

一、問題的提出

（一）疫情常態(tài)化的學生企業(yè)實踐管理

目前我國疫情防控正向好態(tài)勢進一步鞏固，必須倍加珍惜來之不易的防控成績。在疫情常態(tài)管理下，高職院校要想做好疫情期間頂崗實習學生的管理工作，除了利用常用的QQ、微信、釘釘?shù)认到y(tǒng)對學生每日健康狀況進行及時監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題馬上采取應對措施。以往的跨區(qū)域、零星散亂的學生頂崗實習方式，一方面不利于校外企業(yè)實踐學生的疫情防控管理；另一方面，往屆調(diào)查數(shù)據(jù)表明，部分學生進入到工作單位后，不會與人相處，團隊合作意識不強，適應性較差，在工作中，怕苦怕累，奉獻精神較差，還有部分學生職場中的學習及自我提高能力不強，很難在短期內(nèi)獨立承擔工作，部分學生就業(yè)意愿不強，凡事都依賴父母現(xiàn)象比較嚴重。

（二）產(chǎn)教融合不深、校企合作不力

首先，校企合作的雙主體難以找到共贏面與技術合作。表現(xiàn)出來的就是高職院校過多注重服務社會的影響力，而生產(chǎn)性的企業(yè)側(cè)重以經(jīng)濟利益為前提的市場角逐者，喜歡立竿見影的效益。其次，在產(chǎn)教融合形式上，部分高職院校的教學組織形式、專業(yè)設置和課程安排未能對接產(chǎn)業(yè)需求，落實一體化專業(yè)課程較少，大部分學生頂崗實習后缺乏理論聯(lián)系實踐的能力。顯現(xiàn)出校企雙方合作多停滯于簽協(xié)議走形式，難以深入進行，造成職業(yè)院校的產(chǎn)教融合“合而不深”，校企合作“校熱企冷的現(xiàn)象。

（三）學生提高思想政治素養(yǎng)的主動性不夠

通過統(tǒng)計歷屆學生頂崗實習情況，學生在進入企業(yè)頂崗實習后，企業(yè)對個人的工作考核重點在勤奮態(tài)度、業(yè)務能力、管理監(jiān)督、指導協(xié)調(diào)以及工作成效等方面，漸漸地不自覺淡化了對個人政治素養(yǎng)重要性的認識；而是否完成頂崗實習任務的評價指標也缺少政治思想、組織紀律、先鋒作用等政治素養(yǎng)提高的目標導向。

二、校企深度融合共抓學生管理

在“成建制”頂崗實習管理模式下，如何抓好學生思想政治教育？必須拓展思路，將學生思想工作納入學校與企業(yè)共同管理中來，實現(xiàn)校企聯(lián)動，形成切合頂崗實習實際的學生管理工作機制。確保學生思想政治教育培養(yǎng)的延續(xù)性，為企業(yè)輸送大量思想素質(zhì)高、掌握過硬技能的高素質(zhì)技術技能型人才。

（一）開展“成建制”[1]頂崗實習模式

“成建制”這個概念源于軍隊管理模式中，現(xiàn)如今在學生頂崗實習中引入這一模式，目的是創(chuàng)新頂崗實習模式，優(yōu)化教學管理。從操作上來說，“成建制”頂崗實習是指以20人以上或以班級為單位，講學習安排到與學生專業(yè)對口、與就業(yè)相結合的企事業(yè)單位進行實習實踐。學院對實習企業(yè)進行嚴格把關，優(yōu)先選擇與學院專業(yè)對口、具有一定生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)技術先進、可以進行“成建制”頂崗實習的企業(yè)，在實習中加強學生管理及就業(yè)指導，并請企業(yè)工程技術人按學校的教學安排，結合企業(yè)的產(chǎn)品，有針對性地進行專業(yè)基礎及專業(yè)課的教學。

在疫情常態(tài)化管理下，成建制頂崗實習模式已成為校企產(chǎn)教融合新發(fā)展路徑。目前我校各專業(yè)都以開展成建制實習為基本原則，堅持專業(yè)對口，以新吳區(qū)六大功能板塊：國際商務商貿(mào)區(qū)、高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、國際生活社區(qū)、太湖國際科技園區(qū)、空港產(chǎn)業(yè)園區(qū)和吳越文化功能區(qū)等六千多家企業(yè)為就業(yè)陣地，實現(xiàn)學生頂崗實習崗位與專業(yè)定位校準，與行業(yè)需求精準對接，踐行我校在高新區(qū)辦學的理念——“創(chuàng)新驅(qū)動、區(qū)校一體，打造全國高新區(qū)高職教育新吳模式”。

（二）創(chuàng)新學生思政工作機制

以基層學生思想建設工作為抓手，建立層層管理與服務的企業(yè)頂崗實習臨時學生黨小組(如圖1所示)，由所屬黨支部統(tǒng)一管理。臨時黨小組組長、副組長分別由預備黨員、發(fā)展對象擔任，充分發(fā)揮其“雙引領人”[2]的作用，團結協(xié)作開展工作，按黨支部要求組織入黨積極分子、隊員開展思想理論政治學習，強化凝聚力，增強向心力，團結帶領所有頂崗實習同學積極工作、奮發(fā)有為，順利完成頂崗實習課程實踐。同時，針對同學們在頂崗實習中遇到的問題，一方面與專業(yè)指導老師或頂崗實習企業(yè)積極溝通，處理頂崗實習過程中的應急突出問題；另一方面鼓勵同學們要珍惜實習機會，在辛苦中用心沉淀，多參與生產(chǎn)實踐，在實踐中磨煉，不斷提高自身的專業(yè)技術能力和綜合素質(zhì)。

圖1 臨時黨小組組織架構圖

創(chuàng)新學生思想政治工作與頂崗實習管理深度融合，打通學生頂崗實習服務的“最后一公里”。踐行學生思想教育工作必須“縱到底、橫到邊、全覆蓋”，避免企業(yè)頂崗實習學生思想工作出現(xiàn)部分遺漏和諸多的盲點。

（三）深度融和與提質(zhì)增效

在學生頂崗實習企業(yè)開展思想政治工作，必須優(yōu)選學生干部中黨員或預備黨員，實施頂崗實習“雙引領人”作用。通過組織大家開展支部傳達的政治理論學習，提高大家的就業(yè)意識；另外還可以實現(xiàn)對高職專業(yè)學習的引領。學生在最短的時間內(nèi)適應了企業(yè)環(huán)境，熟悉了工作流程，提高了技能水平，勝任崗位需求，大力增強學生黨小組的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

通過學校、實習單位和家長等多方參與頂崗實習學生管理，各取育人優(yōu)勢所長，落實相關管理責任。三方通過平臺及時溝通，互通實習信息，開展合作管理，共同育人[3]。特別是學校與企業(yè)單位深化合作，以“成建制”模式成立實習合作機構設置、共同指導實習、共同評價實習成績、共同出具實習經(jīng)歷證書等方面開展合作，共抓學生思想建設工作，搞好學生頂崗實習各項管理工作，全面提升學校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、成效與反響

（一）共創(chuàng)共建管理形成合力攻難關

為有效化解學生頂崗實習中遇到的困難和問題，黨支部正發(fā)揮推動改革發(fā)展的戰(zhàn)斗堡壘作用，實現(xiàn)學生思想建設工作“縱到底、橫到邊、全覆蓋”總體目標，按照“共創(chuàng)共建管理、形成合力攻難關”的學生管理工作思路，把臨時黨小組建在學生頂崗實習企業(yè)上。具體實施過程中，可將學生頂崗實習企業(yè)所有學生按崗位小組形式都編入臨時黨小組管理，讓離開學校的學生有了歸屬有了家，既能開展集體組織生活，又能有一個相互交流學習平臺。此外，也能及時了解學生對于頂崗實習的憂慮，為學生解決實際問題，凝聚推動發(fā)展合力。

（二）實現(xiàn)專業(yè)對口與高質(zhì)量就業(yè)

充分利用學生工作管理平臺采集好數(shù)據(jù)及時矯正學生的就業(yè)觀念，解決其實際困難，了解學生的實習期望。通過教師走訪企業(yè)，了解崗位與學院開設專業(yè)動態(tài)銜接?！耙詫W生為中心”做好“精準”就業(yè)引導，滿足學生的需求，以促進學生的學習和發(fā)展。同時結合學生實際，與企業(yè)有效溝通，做好學生所期崗位與企業(yè)生產(chǎn)的有效匹配，有效引導學生到最合適的崗位實習就業(yè)，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（三）提高學校社會影響力

從高職院校戰(zhàn)略發(fā)展的角度分析，應把提高學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為調(diào)整人才培養(yǎng)方案與課程體系的重要參考依據(jù)。通過麥可思開展畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、合作企業(yè)調(diào)研、邀請校友座談等方式進行區(qū)域人才需求調(diào)研與分析，從而進一步調(diào)整專業(yè)群、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、構建課程體系，以適應區(qū)域發(fā)展對人才需求的變化[4]。通過建立科學的就業(yè)評價體系，推進以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求引領高職院校發(fā)展的“三教”改革，建立校企良性互動的長效機制，全面提升學校辦學質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！比孀龊酶呗殞W生培養(yǎng)全過程的思想政治工作不是一朝一夕的事情。尤其在長三角地區(qū)，高水平的現(xiàn)代化企業(yè)云集，人才成長環(huán)境與就業(yè)途徑日新月異。成建制頂崗實習與學生思想教育工作的深度融合仍需學?；鶎狱h組織成員勠力同心，不斷創(chuàng)新學生企業(yè)實踐過程中的學生思政工作的途徑與辦法[5]，推進學生黨建自我建設與頂崗實習服務更上一個新的臺階。這也是新時代付予我們的汗青使命，抓好高職學生管理工作永遠在創(chuàng)新的路上。