李雪松

摘要：創(chuàng)新作為當(dāng)代社會(huì)變革必不可缺少的一大生產(chǎn)方式，對(duì)于每個(gè)人來(lái)講都是十分重要的，我們每一個(gè)人都要培養(yǎng)思維的創(chuàng)新能力，才可以為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就顯得更加重要，因?yàn)閷?duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)講，小學(xué)階段最重要的就是對(duì)于知識(shí)的基礎(chǔ)儲(chǔ)備以及對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終身，讓學(xué)生始終處于良好思想的引導(dǎo)下，這無(wú)論是對(duì)于學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)與成績(jī)，還是對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)自己在社會(huì)中立足的資本，都是十分有利的，所以教師要注重學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的提升自己。

關(guān)鍵詞：提高學(xué)生自主能力;培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維;幫助學(xué)生提高成績(jī)。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，由于他們?nèi)晕唇佑|社會(huì)，未接觸一些復(fù)雜的事物，所以他們的思想還是非常單純且容易開發(fā)的，這個(gè)階段的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，思維也十分活躍，所以教師要注重在這個(gè)階段為學(xué)生樹立正確的思維導(dǎo)向，讓學(xué)生在陽(yáng)光下成長(zhǎng)，同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生也會(huì)有許多奇思妙想的個(gè)人想法，學(xué)生在向教師表達(dá)自己的想法的過(guò)程中，教師不應(yīng)該一味的指責(zé)學(xué)生的想法不切實(shí)際，而是應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生將自己的想法進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中積極發(fā)展自己的不足，讓學(xué)生始終保持熱愛思考、熱愛創(chuàng)新的想法，也更好的促進(jìn)學(xué)生接受新知識(shí)的能力。從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的綜合成績(jī)，而在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有較大的提升。

一、提高學(xué)生自主能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的良好習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)槭紫葘?duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要尋找一切方法來(lái)提高自己的成績(jī)，并且提高自己的學(xué)習(xí)效率，那么此時(shí)教師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)新能力，就非常有助于學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，讓學(xué)生更好的提高自己的綜合能力，也讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于自己的認(rèn)知有一個(gè)更加清晰的界定，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。

例如，在教授“面積”時(shí)，這一課程的教授重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形中，各個(gè)圖形的面積如何進(jìn)行計(jì)算，那么在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)提高學(xué)生的自主能力，幫助學(xué)生在進(jìn)行公式記憶的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生深刻的對(duì)于知識(shí)進(jìn)行一個(gè)大概了解，同時(shí)也將這些知識(shí)進(jìn)行更深層次的吸收，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化成為屬于自己的東西，對(duì)于知識(shí)進(jìn)行二次的加工利用，進(jìn)而更好的幫助自己取得一個(gè)更加大幅度的進(jìn)步，同時(shí)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)也將會(huì)得到一個(gè)大幅度的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，同時(shí)讓學(xué)生的大腦得到更好的充分開發(fā)，為以后的學(xué)習(xí)提供更大的便利，所以學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力也意味著思維性的提升，對(duì)于學(xué)生提高自己的思維能力是有非常大的益處的，所以，這就與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不謀而合，讓學(xué)生更好的提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

例如，在教授“位置與方向”時(shí)，在進(jìn)行這堂課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)于學(xué)生腦海中立體空間的構(gòu)建上，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)位置與方向，在自己的大腦中進(jìn)行三維立體圖形的構(gòu)建，讓自己對(duì)于數(shù)學(xué)圖形有更加清晰的認(rèn)知，幫助學(xué)生提高自己的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中，很好的提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生提高自己的綜合成績(jī)，讓學(xué)生有更多的豐富想法，在學(xué)習(xí)上也更加如虎添翼，幫助學(xué)生成績(jī)的提高。

三、幫助學(xué)生提高成績(jī)

任何能力的培養(yǎng)，最終都是為了幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)自己、提升自己的，但是在現(xiàn)階段，在學(xué)生尚年幼的小學(xué)階段來(lái)講，最主要的其實(shí)還是幫助學(xué)生提高自己的成績(jī)，讓自己可以得到一個(gè)更加優(yōu)異的成績(jī)，考取一個(gè)更加優(yōu)秀的學(xué)校，幫助自己得到更多的機(jī)會(huì)、更廣闊的天地，所以，教師在進(jìn)行教授的過(guò)程中，要注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展自己的長(zhǎng)處，幫助自己更好的提高自己的綜合成績(jī)。

例如，在教授“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，乘法算是在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較重要而且對(duì)于學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)難度比較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么，如果學(xué)生提高自己的綜合能力，利用自己的創(chuàng)新能力，讓自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更加豐富且快速的做法，攻克了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那這對(duì)于學(xué)生來(lái)講其實(shí)是非常重要的，它意味著學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有了更多的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配，從而達(dá)到一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生提高自己的綜合成績(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高知識(shí)獲取的效率。

在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)槌煽?jī)只是一時(shí)的，而這些習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)講才是可以受益終身的，所以教師要通過(guò)自身的言傳身教，幫助學(xué)生建立起正確的認(rèn)知觀念，讓學(xué)生在取得好成績(jī)的前提下，同時(shí)對(duì)于各種良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，得到終身受益的知識(shí)與體驗(yàn)，同時(shí)也更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，這也將為學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的難題提供了良好的解題思路，讓學(xué)生更好的獲取成績(jī)，更好的提高自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣玉國(guó)，黃磊.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題與改進(jìn)研究[J].教育與教學(xué)研究，2018，32（09）：106-110+129.

[2]李星云.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)[J].教育理論與實(shí)踐，2016，36（11）：45-48.