李春梅

摘要：

立足教材，立足單元作文，尋找適合的教學(xué)方法和教學(xué)模式是廣大一線教師的迫切需求，如何利用教材單元作文幫助學(xué)生提高作文水平？如何讓教師形成單元作文教學(xué)的模式？這是我們值得我們思考。本課題通過研究單元寫作教學(xué)方面的價值和內(nèi)涵，在充分借鑒寫作教學(xué)的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對單元作文教學(xué)模式的研究和實踐，研究出“仿、法、析、練”四步單元作文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 單元作文 仿寫 方法 分析

立足教材，立足單元作文，探索作文教學(xué)方法和教學(xué)模式是廣大一線教師的迫切需求，如何利用教材單元作文幫助學(xué)生提高作文水平？如何讓教師形成單元作文教學(xué)的模式？這值得我們深入思考。本課題通過研究單元寫作教學(xué)方面的價值和內(nèi)涵，在充分借鑒寫作教學(xué)的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對單元作文教學(xué)模式的研究和實踐，研究出“仿、法、析、練”四步單元作文教學(xué)模式。

一、仿：仿照課文

以教材典型情節(jié)為例，讓學(xué)生有具體仿寫的抓手。例如：人教版部編語文教材七年級上冊第三單元單元作文主題為“寫人要抓住特點”，可以借鑒第三單元中的課文魯迅《從百草園到三味書屋》對壽鏡吾的描寫，《再塑生命的人》對安妮莎莉文的描寫。教師利用課文中已有材料，對通過課文中如何抓住特點對人物進行描寫進行分析，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度觀察和表現(xiàn)人物特征模仿課文寫作的訓(xùn)練方法。

模仿課文寫作的訓(xùn)練應(yīng)從簡單到復(fù)雜， 從易到難，從形到神， 從模仿到創(chuàng)作。 模仿是一種有意識的接受性學(xué)習(xí)， 能讓學(xué)生以較 低的基礎(chǔ)起步， 選擇有代表性的情節(jié)進行分析，讓學(xué)生讀單元作文的主題有更深刻的理解，然后仿照課文中的例子寫作，心中便有了依據(jù)，寫作時也會游刃有余。

二、法：歸納方法

對各個單元主題作文的寫作方法進行歸納。例如：人教版部編語文教材七年級上冊第四單元單元作文主題為“寫作 思路要清晰”。教師可以明確指出“寫作思路清晰”方法，明確“整體構(gòu)思：審題、立意、選材”“依據(jù)文題和題材，確定寫作順序”“擬寫文章提綱”等發(fā)方法明確寫作的思路，針對每個單元主題作文都應(yīng)該有明確的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生熟練的掌握這些方法，寫作才有章可循。

我們在實踐過程中，梳理對應(yīng)單元主題作文的寫作方法。這些方法必須做到精準(zhǔn)、有效，這就學(xué)校集體的智慧。備課組對每個單元的作文進行認(rèn)真的研討，總結(jié)寫作的技巧，然后進行整理歸納，形成有條理的教學(xué)方法體系，然后在實踐中加以完善，提升學(xué)生對單元作文應(yīng)對能力。

三、析：解析題目

師生共同對單元作文進行分析。教師應(yīng)該在明確本單元的主題基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同分析本單元作文的題目，幫助學(xué)生抓住作文訓(xùn)練的重點。例如：在人教版部編語文教材七年級上冊第四單元單元作文主題為“寫作 思路要清晰”中，作文寫作實踐中《 ? ? ?二三事》，分析題目寫兩三件事，要明確這些事必須為一個中心，訓(xùn)練重點是教會學(xué)生列提綱，明確寫作思路。

解析題目，和學(xué)生一起將題目關(guān)鍵詞找出來，確定立意，然后的關(guān)鍵性詞語作為選擇立意角度的突破口。根據(jù)立意確定材料，進一步確定文章的結(jié)構(gòu)，最后列出提綱，這樣學(xué)生寫作思路就會很明確。

四、練：練寫小作文

為了確保單元作文教學(xué)效果，必須帶領(lǐng)學(xué)生進行訓(xùn)練。然而課堂上寫冗長的大作文，比較占用時間，且反饋時間較長，學(xué)生不能及時發(fā)現(xiàn)問題，所以課上可以設(shè)置對應(yīng)單元作文主題的小作文教學(xué)。例如：在七上語文教材第六單元寫作主題為“如何突出中心”，可以通過100字左右的小作文，結(jié)構(gòu)方式、描寫方法等得指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練小作文如何突出中心，突出中心的方法。

寫好作文不是一朝一夕的事情，所以每天堅持練習(xí)寫小作文，也是提高寫作能力的一種方法。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生以單元作文為切入口，一單元的作文分成多次寫作練習(xí)，讓他們先練習(xí)口頭表達(dá)，然后形成小作文，在反復(fù)的訓(xùn)練中，提高寫作的各個方面的能力。

法無定法，貴在得法。教師一明確了單元作文教學(xué)的思路，就會游刃有余掌控作文教學(xué)課堂。我們在不斷探索中，形成單元作文教學(xué)體系，讓我們作文教學(xué)回歸教材，有法可依。