毛慶玲

摘要：幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于一個人的發(fā)展有著重要的影響，同時，這一時期幼兒也有其獨特的性格特征和學(xué)習(xí)特點，教師應(yīng)該采取對應(yīng)的方法展開教學(xué)工作，從而推動幼兒的健康成長。本文對幼兒園故事教育方法進行了詳細的闡述，首先分析了故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)過程中的作用，然后對故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了反思，以便為相關(guān)人士交流提供參考。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒園教學(xué);實踐運用

引言：

因為在課堂上的注意力是極為不集中的，同時，幼兒的理解能力有限，如果在教學(xué)活動當(dāng)中，教師直接進行理論方面的教學(xué)，而不付諸于各種教學(xué)實踐活動，幼兒在課堂上的注意力會極為不集中，是無法學(xué)習(xí)到對應(yīng)的知識。因此，幼兒教師在教學(xué)過程當(dāng)中要基于幼兒發(fā)展的特點，以及幼兒學(xué)習(xí)的方式，將復(fù)雜的教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為更加生動具體的形象，而故事就是最好的教學(xué)手段。教師要善于挖掘各種故事素材，通過一些趣味性的故事來降低學(xué)習(xí)的難度，并通過這些故事給幼兒講解一些道理，這樣既能提升幼兒的文化知識素養(yǎng)，同時也可以讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對幼兒的行為和平的進行有效的塑造。

一、幼兒園教學(xué)過程中故事教學(xué)的作用

首先，大部分幼兒的自控能力都是比較弱的，周邊的有趣的是事物很容易吸引幼兒的眼球，讓幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)欲，因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要善于利用幼兒喜聞樂見的事物來吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而向幼兒傳授更多的知識文化。在幼兒階段，一會兒對周邊的新鮮事物往往充滿著濃烈的好奇心，因此，各種奇異的故事情節(jié)往往能快速的吸引幼兒的注意力，幼兒會主動地配合教師的教學(xué)活動。而幼兒在聆聽教師講解故事的同時，也能夠根據(jù)故事的內(nèi)容形成自己的理解，將故事當(dāng)中的元素用來構(gòu)建自身的精神世界，進而幫助幼兒更加全面的認識當(dāng)今社會，能夠有效地拓展幼兒的視野。其次，語言作為人類交通的重要工具，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要善于通過語言和幼兒進行溝通和交流，教師可以充分發(fā)揮語言的魅力，結(jié)合故事情節(jié)的內(nèi)容和幼兒進行交流互動，用幼兒所能理解的語言表達能力，對幼兒進行知識方面的普及，進而不斷提升幼兒的語言表達能力，激發(fā)幼兒的想象能力，引導(dǎo)幼兒對故事進行探究和思考。最后，具有邏輯的故事情節(jié)對于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，發(fā)展幼兒的情商和智力，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新能力也有著重要的作用。而這就要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要積極通過各種教學(xué)手段讓幼兒融入到故事情節(jié)當(dāng)中，要盡量為幼兒營造良好的僅僅范圍，引導(dǎo)幼兒去領(lǐng)悟故事當(dāng)中的一些道理，將其轉(zhuǎn)化為促進幼兒成長的元素，讓幼兒可以將故事當(dāng)中的知識運用到實際生活當(dāng)中，進而不斷提升幼兒的核心素養(yǎng)。

二、幼兒園教學(xué)中故事教學(xué)的運用策略

（一）選擇恰當(dāng)?shù)墓适陆虒W(xué)內(nèi)容

要想充分發(fā)揮故事發(fā)在幼兒教學(xué)活動當(dāng)中的價值，那么教師必須要做好故事內(nèi)容的選擇工作，故事要具備一定的教育價值，符合當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)以及認知特點，同時也要有較強的趣味性，能夠充分調(diào)動幼兒閱讀的積極性。教師在故事教學(xué)活動中要避免重復(fù)使用同一故事內(nèi)容，要盡量擇選不同類型并且比較經(jīng)典的故事情節(jié)，要和當(dāng)前時代相掛鉤。幼兒的理解能力以及表達能力會受到自身能力的限制，所以教師要選擇故事情節(jié)比較簡單，并且語言比較通俗易懂的故事內(nèi)容，可以多選擇以童話題材為主的故事情節(jié)。因為這些童話故事往往具有噪聲的趣味性，在故事當(dāng)中也有許多顏色豐富的插圖，幼兒可以根據(jù)插圖內(nèi)容進一步梳理故事內(nèi)容。相對于其他教學(xué)手段，這一種故事教學(xué)法更加適合幼兒教學(xué)，更能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（二）通過故事教學(xué)發(fā)散幼兒思維

任何故事都是有一定邏輯性的，而這種邏輯性主要體現(xiàn)在故事的情節(jié)方面，因此，教師在利用故事展開教學(xué)的時候需要遵循故事的邏輯性，并通過這種邏輯將故事教學(xué)劃分為四個階段，分別開展對應(yīng)的實踐活動，對幼兒展開針對性的教學(xué)。首先，教師需要做好故事講述工作，通過生動形象的語言給幼兒講解故事的主要內(nèi)容，讓幼兒在腦海當(dāng)中對故事當(dāng)中的人物有一個初步的印象，能夠構(gòu)建出簡單的情節(jié)。其次，教師則需要做好故事的精講工作。故事精講主要是指教師需要對故事當(dāng)中的人物進行進一步的分析，進一步深化幼兒的記憶和理解，并對幼兒的思考以及學(xué)習(xí)方向進行簡單的引導(dǎo)，讓幼兒從中學(xué)習(xí)到一些知識。再次，教師則需要開展對應(yīng)的實踐活動。將幼兒畫分為若干個小組，根據(jù)故事情節(jié)將故事改編為一個話劇表演出來，在這個過程當(dāng)中可以引導(dǎo)幼兒對故事情節(jié)進行再次梳理，可以讓幼兒對人物進行進一步的分析，同時在表演過程中，還可以培養(yǎng)幼兒的語言組織能力，提高幼兒的自信心。最后，則是故事編寫環(huán)節(jié)。教師可以讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進行想象，不斷拓展幼兒的思維，充分激發(fā)幼兒的想象能力，長期下來可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力[2]。

（三）科學(xué)利用游戲教學(xué)法

游戲?qū)τ谟變旱奈κ欠浅４蟮?，因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以借助故事情節(jié)開展對應(yīng)的游戲活動，利用游戲教學(xué)法來為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

綜上所述，我國幼兒階段的教育工作是非常重要的，幼兒教師應(yīng)該充分認識自己身上所肩負的責(zé)任，切實的做好幼兒教育工作。在幼兒教育活動中，教師需要堅持具體問題具體分析的原則，在教學(xué)過程中要始終尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的特點制定對應(yīng)的教學(xué)計劃，實施對你的教學(xué)方案，以此來提升幼兒教育的針對性，并推動幼兒的健康成長，提升幼兒各方面的素質(zhì)。

參考文獻

[1]蔡華珍.故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實踐運用[J].文淵（小學(xué)版），2019，000（002）：612.

[2]童彥.淺析故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實踐運用[J].國際教育論壇，2020，2（11）：153.