設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生在大學(xué)階段主要是專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基本理論和專(zhuān)業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，因此，因此在畢業(yè)論文寫(xiě)作中，多多少少會(huì)出現(xiàn)不同程度及方面的問(wèn)題。設(shè)計(jì)類(lèi)本科生的科研能力有限，在寫(xiě)作中出現(xiàn)問(wèn)題并非偶然，如何提升設(shè)計(jì)類(lèi)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作水平，本文就畢業(yè)論文寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行以下分析。

一、選題方面

本科生畢業(yè)論文選題是否得當(dāng)會(huì)直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，常見(jiàn)的選題方面的問(wèn)題有以下3種：

1.選題過(guò)大

本科生的科研能力有限，畢業(yè)論文僅作為大四學(xué)年的一門(mén)必修課，畢業(yè)論文的選題應(yīng)選取有科學(xué)價(jià)值或?qū)嵱脙r(jià)值有現(xiàn)實(shí)可能性、大小適中的題目。選題太大，難以把握問(wèn)題的切人角度，且文章容易缺乏思考，顯得空洞。如選題《哥特文化在拼貼藝術(shù)中的應(yīng)用》，此類(lèi)選題就屬于選題過(guò)于龐大，題中“哥特”與“拼貼藝術(shù)”都并非本科階段學(xué)生所能掌控的研究范圍。

2.選題過(guò)難

畢業(yè)論文工作通常安排于大四下學(xué)期，這一學(xué)期學(xué)生的主要任務(wù)除完成畢業(yè)論文外尚有實(shí)習(xí)等工作，因此論文工作就受時(shí)間、空間、精力、財(cái)力等因素的限制，因此應(yīng)注意選題的難度既不要過(guò)大，也不要超出自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

3.選題過(guò)時(shí)

選題過(guò)時(shí)也是設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)選題的一大難題，學(xué)生鮮少結(jié)合當(dāng)下設(shè)計(jì)市場(chǎng)趨勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性、實(shí)踐性的選題，往往選題都較為陳舊，通常為老生常談。如傳統(tǒng)的圖案研究、品牌設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、VI設(shè)計(jì)等都是較為陳舊的選題，學(xué)生難以將專(zhuān)業(yè)進(jìn)行綜合的結(jié)合，導(dǎo)致最后論文與設(shè)計(jì)成果均不豐滿(mǎn)，顯得普通。

二、觀點(diǎn)方面

觀點(diǎn)是論文的中心思想，確立一個(gè)明確的觀點(diǎn)是畢業(yè)論文寫(xiě)作的關(guān)鍵，觀點(diǎn)要力求正確，有新意，有理有據(jù)，這是寫(xiě)好畢業(yè)論文的基本前提。常見(jiàn)的觀點(diǎn)方面的問(wèn)題有以下幾種。

1.缺少觀點(diǎn)

由于設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在本科期間內(nèi)重點(diǎn)為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，相關(guān)文獻(xiàn)寫(xiě)作課程較少，而畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)共同組成畢業(yè)結(jié)課內(nèi)容，因此由絕大部分學(xué)生將設(shè)計(jì)作為主要重點(diǎn)，在論文選題方面缺少觀點(diǎn)和切入點(diǎn)。如論文《基于KTV音樂(lè)服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)》，此類(lèi)題目屬于典型缺少觀點(diǎn)，在“基于”后方因有個(gè)明確的切入點(diǎn)。

2.基本觀點(diǎn)錯(cuò)誤或有偏頗

基本觀點(diǎn)是指統(tǒng)率全篇畢業(yè)論文的中心思想，是論文的基本根基。學(xué)生在寫(xiě)作期間，文章文獻(xiàn)綜述工作方面是否全面直接決定了學(xué)生的基本觀點(diǎn)是否正確，若基本觀點(diǎn)錯(cuò)誤，那么整篇文章的論點(diǎn)將一齊出現(xiàn)偏頗。常出現(xiàn)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤主要集結(jié)與兩個(gè)點(diǎn)，一為觀點(diǎn)主觀，二為觀點(diǎn)片面。

3.缺乏新穎性和創(chuàng)新性

本科生的畢業(yè)論文不論是選題還是觀點(diǎn)與立論，都較少有明確的創(chuàng)新性。在畢業(yè)論文寫(xiě)作中，絕大部分本科生都難以創(chuàng)新，相同類(lèi)型甚至相關(guān)類(lèi)型研究的基本觀點(diǎn)與論據(jù)常出現(xiàn)雷同，沒(méi)有提出自己獨(dú)到的間接和看法。造成這種結(jié)果的原因往往是因?yàn)樵O(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)于文獻(xiàn)研讀與寫(xiě)作這門(mén)課程的不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生在畢業(yè)論文中迷失方向。

3、結(jié)構(gòu)方面

畢業(yè)論文不僅應(yīng)有正確的立意，還要求結(jié)構(gòu)合理，格式規(guī)范。畢業(yè)論文不僅要做到“言之有理”“言之有物”，還要做到“言之有序”。畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)也有規(guī)律性。畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)要在中心論點(diǎn)的統(tǒng)率和支配下，把各個(gè)論證部分嚴(yán)謹(jǐn)、周密地組織起來(lái)，分清主次輕重，做到層次分明，詳略疏密有致。如課題《基于地方文化的交互體驗(yàn)性書(shū)籍設(shè)計(jì)研究》，學(xué)生將地方文化、交互體驗(yàn)性書(shū)籍進(jìn)行概念闡述，隨后直接展現(xiàn)設(shè)計(jì)成果，在地方文化與交互體驗(yàn)書(shū)籍設(shè)計(jì)的結(jié)合部分，寥寥幾句概括，屬于典型的結(jié)構(gòu)失衡，文章沒(méi)有圍繞課題進(jìn)行展開(kāi)。

四、論證方面

深透的說(shuō)理和嚴(yán)密的論證，是論文重要的本質(zhì)特征。說(shuō)理必須建立在充分的事實(shí)基礎(chǔ)上，不能空對(duì)空，如果佐證不足，“道理”就如沙上建塔，立之不牢。設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生在畢業(yè)論文中常犯的錯(cuò)誤主要為論據(jù)欠缺及邏輯性不強(qiáng)，如論據(jù)及數(shù)據(jù)以偏概全，難以支撐論點(diǎn)的正確性;或文章中只有論據(jù)而無(wú)論點(diǎn)，不明所以。

五、表達(dá)方面

畢業(yè)論文要具有科學(xué)性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、合理性，也就是要求論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容層次分明，符合邏輯，符合事實(shí)與真理;要求論文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素、精練生動(dòng)，能恰如其分地表達(dá)論文的思想內(nèi)容，使人樂(lè)于接受。所以，表達(dá)方面的一個(gè)重要問(wèn)題便是表達(dá)不清，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是論文結(jié)構(gòu)層次不清;二是語(yǔ)言表達(dá)不清，表達(dá)不準(zhǔn)，比如大部分學(xué)生都有的通病就是將論文口語(yǔ)化，文章中不斷出現(xiàn)諸如“我”、“我想”、“我要”等口語(yǔ)化的表達(dá)。

在畢設(shè)方面，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維還不夠開(kāi)闊，在本科期間的專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程中并沒(méi)有很好的掌握核心內(nèi)容，對(duì)于設(shè)計(jì)的結(jié)合能力比較差，如學(xué)生做書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的交互性，想到的只有立體書(shū)，想不到與移動(dòng)設(shè)備的結(jié)合同樣能體現(xiàn)交互性;再如學(xué)生認(rèn)為UI設(shè)計(jì)僅僅是簡(jiǎn)單的界面設(shè)計(jì)，無(wú)法將產(chǎn)品的邏輯建構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)不出核心產(chǎn)品等。在今后的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生多看，多學(xué)，多嘗試，將眼光放的更遠(yuǎn)，充分利用本科階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在設(shè)計(jì)中不斷創(chuàng)新、突破自我，為自己大學(xué)的最后一次考核，交上滿(mǎn)意的答卷。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)相關(guān)不足與建議

本次畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，同學(xué)們的配合下圓滿(mǎn)完成。經(jīng)答辯，學(xué)生們都取得了較為優(yōu)異的成績(jī)，但在此次17級(jí)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作中，我深知還存在許多的不足：（1）學(xué)生普遍都選擇大四出去實(shí)習(xí)，在時(shí)間安排上無(wú)法做到全組成員統(tǒng)一，常出現(xiàn)人員不齊現(xiàn)象，且因此大部分的指導(dǎo)都通過(guò)線上會(huì)議形式進(jìn)行，一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)進(jìn)程和質(zhì)量;（2）時(shí)間安排還不夠得當(dāng)，我組學(xué)生在去年大四上學(xué)期為趕超進(jìn)度，提前完成大部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文寫(xiě)作，在今年的上半年，尤其是年后階段，學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)松懈狀態(tài)，導(dǎo)致后期成果未達(dá)到最優(yōu);（3）學(xué)生在本科四年內(nèi)未學(xué)習(xí)過(guò)文獻(xiàn)研讀與寫(xiě)作的相關(guān)課程，在指導(dǎo)論文時(shí)較為吃力，需耗費(fèi)大量精力與時(shí)間與學(xué)生講解溝通;（4）學(xué)生在設(shè)計(jì)階段出現(xiàn)最多的問(wèn)題即是想法有，卻實(shí)現(xiàn)不了，在軟件的應(yīng)用上還存在很大差距，直接影響了設(shè)計(jì)的進(jìn)度及最終的效果呈現(xiàn)。以上，是本人對(duì)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)，望在下屆指導(dǎo)工作中能有所借鑒。

習(xí)敏慎（1992.12—），女，漢族，籍貫：江西新余，廣州工商學(xué)院美術(shù)學(xué)院專(zhuān)任教師，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)，講師，研究方向：交互設(shè)計(jì)

廣州工商學(xué)院 廣州 518000