周玨

摘要：探索式測試是一種軟件測試風(fēng)格，它強(qiáng)調(diào)獨(dú)立測試人員的個(gè)人自由和職責(zé)，為了持續(xù)優(yōu)化其工作價(jià)值，將測試學(xué)習(xí)、測試設(shè)計(jì)、測試執(zhí)行、測試結(jié)果分析作為相互支持的活動，在整個(gè)項(xiàng)目過程中并行地執(zhí)行。但如何將探索性測試落地到團(tuán)隊(duì)、個(gè)人，達(dá)到團(tuán)隊(duì)管理規(guī)范、個(gè)人行為規(guī)范，從而高效、閉環(huán)地實(shí)施探索性測試，本文從這角度提供了具體的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：探索性測試;探索性測試實(shí)踐;探索性測試實(shí)施

中圖分類號：TP311? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）10-0272-03

說到探索性測試，大家都耳熟能詳，特別是在敏捷測試的條件下，探索性測試成為高頻詞。其中HTSM模型（啟發(fā)式測試策略模型Heuristic Test Strategy Model，簡稱HTSM）、SBTM模型（基于測程的測試管理Session-Based Test Management，簡稱SBTM），包括探索性測試如何結(jié)合到項(xiàng)目研發(fā)流程中等，也已被大家熟知。這次本文并不想探討上述這些話題，而是結(jié)合團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)歷，重新聚焦到探索性測試活動本身的實(shí)施和開展上，簡而言之就是如何更好地實(shí)施探索性測試？

為了保證邏輯上的完備性，首先還得談到探索性測試的定義和本質(zhì)。探索性測試的提出者CemKaner博士說探索性測試是一種自由的軟件測試風(fēng)格和思考方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立測試人員的個(gè)人自由和責(zé)任，為優(yōu)化工作價(jià)值，在項(xiàng)目過程中并行測試相關(guān)學(xué)習(xí)、測試設(shè)計(jì)、測試執(zhí)行和測試結(jié)果分析。細(xì)細(xì)研究這個(gè)定義，我們首先就發(fā)現(xiàn)了探索性測試的實(shí)施難點(diǎn)，它只是一種測試風(fēng)格。這就和人的穿衣風(fēng)格類似，有些人喜歡小清新韓范兒，有些人喜歡西裝革履職業(yè)范等等，這只是一種思想和個(gè)性的展現(xiàn)，無關(guān)好壞優(yōu)劣。其實(shí)，CemKaner也明確提出：探索性測試不是測試技術(shù);這也就是說，探索性測試在理論上來說談不上“術(shù)”。但我們現(xiàn)在恰恰需要和大家來探討怎么穿衣搭配，能讓自己變得小清新。這個(gè)確實(shí)不太容易。第二，探索性測試要并行地進(jìn)行測試學(xué)習(xí)、測試設(shè)計(jì)、測試執(zhí)行和測試結(jié)果分析;探索性測試希望通過不斷的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)，并把想法及時(shí)注入被測系統(tǒng)中，快速獲得系統(tǒng)反饋，然后再來決定下一步的動作。這個(gè)定義是不是有點(diǎn)似曾相識？沒錯，這很符合敏捷思想，所以我們也應(yīng)把探索性測試看作敏捷方式的測試過程。

1 探索性測試實(shí)踐概述

雖然談實(shí)施不太容易，但根據(jù)我們自己的實(shí)踐，還是把如何開展探索性測試簡單地用幾個(gè)詞串聯(lián)起來：匯信息、畫地圖、定范圍、做記錄、講思路、理報(bào)告。 每個(gè)詞很容易理解，但有很多細(xì)節(jié)需要詳細(xì)描述。通過這個(gè)過程，想傳遞的信息是，做好探索性測試，不僅僅需要從個(gè)人層面來努力，作為團(tuán)隊(duì)組織層面，也非常有必要幫助個(gè)人來完成探索性測試，輔助個(gè)人進(jìn)行測試分析、測試決策，提升個(gè)人的思維水平。

2 探索性測試實(shí)施

2.1 匯信息

搜集信息，KYM（Know Your Mission），這已深入人心。但是為什么要把它再拿出來談，是因?yàn)閷τ谔剿餍詼y試來說，搜集信息格外重要。在測試三角形中，從塔底的UT（Unit Test），到塔尖的ST（System Test），最后再到尖尖一角的ET（Exploratory testing），可以說對于測試量最小的ET，一定要做到最高效。UT/FT/ST對ET來說都是重要的基礎(chǔ)信息輸入（當(dāng)然這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠）。想想我們的特性移交過程，需求分析說明書、特性移交表、自動化用例等等，除了這些你還能收集到什么信息？你和特性團(tuán)隊(duì)聊過了嗎？業(yè)務(wù)代碼你獲取了嗎？你和測試專家溝通了嗎？你了解BA（當(dāng)前最接近需求的人）知道的所有外場應(yīng)用的信息嗎？等等，這些都是你最容易忽略的地方，這些都需要你面對面去溝通，千萬別局限在業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)文檔上，那樣你肯定做不好ET。做ET你需要的是靈感，需要重新思考你的測試維度和思路，特別是在特性團(tuán)隊(duì)已經(jīng)完成FeatureDone的情況下，特別是在特性團(tuán)隊(duì)是按照你原先的測試方案完成FeatureDone的情況下，新思路對后續(xù)的測試分外關(guān)鍵。而這些過往過程信息越詳細(xì)，你才有可能捕捉到某個(gè)被N多人忽略的方向，獲得你的新思路。

2.2 畫地圖

有了這些信息，接下來，需要做的是一個(gè)簡單設(shè)計(jì)。其實(shí)，這個(gè)過程，最重要的內(nèi)容是測試分析。測試分析和測試設(shè)計(jì)，嚴(yán)格意義來說是兩個(gè)不同的過程。實(shí)例化一下，當(dāng)通過“匯信息”獲取了大量信息后，應(yīng)該如何測試？有哪幾個(gè)方向可以進(jìn)行探索測試？在哪個(gè)具體方向探索？這些都需要進(jìn)行分析。隨著敏捷的逐步深入，我們的測試應(yīng)該越來越多地注重測試分析。而對于測試執(zhí)行，特別是在一個(gè)技能相對成熟的團(tuán)隊(duì)，關(guān)注度是不應(yīng)該過高的。通過分析，我們可以對待測試特性的過往情況和風(fēng)險(xiǎn)有明確的了解，其中需要進(jìn)行測試的部分，就進(jìn)一步細(xì)化，進(jìn)行測試設(shè)計(jì)，不需要測試的部分，就直接Pass。在測試分析的過程中，可以通過思維導(dǎo)圖等方式，來書面化我們的想法，形成測試地圖。為什么需要這個(gè)地圖，首先它能夠在后面ET執(zhí)行過程中，輔助我們進(jìn)行ET深度和廣度的控制和收放（這一點(diǎn)非常重要，涉及ET執(zhí)行人員的過程自我管理，下文也會提到）。第二，在進(jìn)行ET Debrief時(shí)，可以清晰地表達(dá)ET過程（這一點(diǎn)也會在下文詳述）。

2.3 定范圍

這包括兩個(gè)方面，一個(gè)是內(nèi)容，一個(gè)是時(shí)間。ET中的Session和Charter其實(shí)說的就是這個(gè)事。關(guān)于內(nèi)容的選取，可以選擇風(fēng)險(xiǎn)最高地方的入手，也可以抱著學(xué)習(xí)基本特性的目的入手，選擇的依據(jù)更多在于測試目的。在時(shí)間上，對于大型電信設(shè)備，一個(gè)Session可能需要2-3小時(shí)。這些內(nèi)容，可以參考ET基礎(chǔ)知識，本文不贅述。本文想說的是，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，不受打擾的時(shí)間盒對于ET開展的效果有比較大的影響。時(shí)間盒，顧名思義，是一段不受打擾的時(shí)間，而在絕大多數(shù)情況下，這個(gè)時(shí)間盒在ET過程中很難保證，經(jīng)常會被ET以外的事情打擾，甚至完全打斷這次Session。其次，在ET的過程中，我們也可能會因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了一些疑點(diǎn)，而不斷進(jìn)行深入測試，超出了時(shí)間盒等等。這些情況，其實(shí)涉及ET過程的自管理。這也是ET理論里面“Dynamic循環(huán)”提到的“自我管理循環(huán)”。包括時(shí)間管理和內(nèi)容管理。想要做好一個(gè)ET，一定要有比較好的自我管理能力。要把時(shí)間和內(nèi)容規(guī)劃好（請注意，重點(diǎn)是ET執(zhí)行人員的時(shí)間和內(nèi)容的自我規(guī)劃，而非組織安排），要在ET的執(zhí)行過程中，控制好自己的測試內(nèi)容。這時(shí)“畫地圖”的成果——測試地圖，就可以提醒我們進(jìn)行合理的收放控制，是不斷深入，還是廣度為先。這種自我管理能力，才能保證ET的測試效果。所以“定范圍”更多的是自我管理。

2.4 做記錄

在ET的過程中，請一定要做好記錄，雖然在ET理論中沒有這種強(qiáng)制要求，但是記錄對ET真的非常重要。為什么要做記錄。在回答這個(gè)問題前，我們先來嘗試回答一下，為什么有些人會被稱作牛人？他到底牛在哪里？如果拋棄形而上的物質(zhì)事物，他的思維可能是他最超出常人的地方吧。而這也是決定ET效果的重要因素。做好記錄，實(shí)際上是在幫助我們梳理ET執(zhí)行過程中的思考路徑。同時(shí)這個(gè)記錄是做給自己看的，不是用來給別人看的。通過這個(gè)記錄，當(dāng)做完一個(gè)Session后，測試人員應(yīng)該仍然能夠清楚的回憶出走過的測試路徑。做記錄的時(shí)候，需要記什么？這個(gè)沒有固定的內(nèi)容，可以記測試點(diǎn)、時(shí)間、發(fā)現(xiàn)的Bug等等，但是有一點(diǎn)一定要注意，如果在測試的過程中，測試人員做了什么決策，請務(wù)必記錄下來。也就是說，在記錄中要能夠看出測試人員的決策點(diǎn)，這些決策點(diǎn)是后續(xù)Debrief的重要內(nèi)容。在記錄的形式上，有些人愛用魚骨圖，有些人愛用思維導(dǎo)圖，有些人愛用即時(shí)貼，有些人就隨手記在本子上，這些都行;總之，想怎么記都可以。做記錄聽起來很簡單，但在實(shí)踐過程中，測試人員一般都不太容易去嘗試記錄測試過程（注意是測試過程，而不是單純的測試點(diǎn)），因?yàn)橛涗洷旧硪残枰ㄙM(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，但是探索性測試一定要嘗試著去做，不一定太復(fù)雜，自己看懂就好。

2.5 講思路

ET中非常關(guān)鍵的一個(gè)活動——Debrief。Debrief的原意是審查，其實(shí)是由ET的執(zhí)行者和其他干系人，比如SM（Scrum Master）、TL（Technical leader）、DEV（Developer）等一起來溝通Session的測試情況，然后決定下一步的測試方向和計(jì)劃。其實(shí)，在Debrief的時(shí)候，有三點(diǎn)需要留心，首先，測試人員在剛開始做Debrief時(shí)，可能會按照下面這種說法來描述：這個(gè)Session，我測試了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，接下來決定干啥…… 這樣其實(shí)挺好，達(dá)到了Debiref原本的要求。但這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們知道，ET和個(gè)人能力有很大關(guān)系，那么我們的測試能力又如何提高呢？重要的話說三遍：牛人牛在他的思路。我們在Debrief時(shí)，邀請了那么多牛人，那我們?yōu)槭裁床豢纯此麄兊臏y試思路是什么呢？但是怎么看？你首先就要說出你這個(gè)Session的思路，和它走過的測試路徑，特別是你在測試過程中的那些決策點(diǎn)。這時(shí)“做記錄”的成果就能排上大用場了。它能夠幫助你清楚的復(fù)述出你的測試思路和測試決策。而大牛們重點(diǎn)要關(guān)心的，或者可以提出有價(jià)值建議的，就是告訴你，你這個(gè)決策可能還不完備，你的思路還有哪些缺漏，你應(yīng)該怎么思考問題。而具體的某個(gè)測試點(diǎn)是不是要測，你自己完全可以做確定。所以，應(yīng)該充分利用Debrief過程向大牛們?nèi)W(xué)習(xí)他們的精髓。我自己親身經(jīng)歷過一次成功的Debrief，當(dāng)執(zhí)行者講述到我當(dāng)時(shí)是這么想的……所以我決策這么干時(shí)，一位同學(xué)馬上跳出來說，我覺得你應(yīng)該重點(diǎn)測試……原因是……你應(yīng)該按照這個(gè)方向走。大家聽完，立馬一股清風(fēng)撲面的感覺。第二，做Debrief時(shí)，不要包含過多的內(nèi)容。為了保證debrief的效果，應(yīng)該加大Debrief的頻度，讓每次Debrief的內(nèi)容精簡、聚焦。我們在一個(gè)測試執(zhí)行工作量3天的特性中，嘗試做了5次Debrief。每一次，都會有一些新想法冒出來，然后就會立馬在下一個(gè)Session去嘗試。第三，建議不一定要等到測試執(zhí)行一段時(shí)間后，或者測試完成時(shí)，再進(jìn)行Debrief，這樣做更類似于復(fù)盤。我們應(yīng)該盡量讓Debrief做到承上啟下，做到提前為主、預(yù)防為主。我們現(xiàn)在的做法是，在完成“匯信息”“畫地圖”后，就做第一次Debrief，先整體聊聊這個(gè)特性的ET測試價(jià)值，決定我們第一步往哪里做。其實(shí)Debrief，是ET當(dāng)中一個(gè)相對比較容易落地的小實(shí)踐，它體現(xiàn)了ET在實(shí)施過程中一個(gè)非常重要的方式——ET不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。作為團(tuán)隊(duì)來說，有責(zé)任利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，更好地幫助、指導(dǎo)、教練（注意是教練，不是管理）測試人員更好的實(shí)施ET。讓我們就從Debrief做起。

2.6 理報(bào)告

這一步驟，相對來說比較容易理解。但要注意兩點(diǎn)，首先，ET理論中推薦進(jìn)行TBS分析，也就是整體分析我們在真正的測試工作、Bug發(fā)現(xiàn)與定位、準(zhǔn)備工作上的時(shí)間分布，從而發(fā)現(xiàn)問題。這一部分，大家可以嘗試。第二，我們需要把整個(gè)ET過程中的所有信息進(jìn)行匯總，注意是所有信息，包括沒有測試的地方、風(fēng)險(xiǎn)等等，信息越多越好。因?yàn)樽鳛闇y試工作，我們的核心價(jià)值并不是判斷結(jié)果，而是提供信息。

2.7 其他

除了上面幾步，還有點(diǎn)細(xì)節(jié)需要補(bǔ)充說明。

首先說說ET在執(zhí)行中的一種形式——結(jié)對。結(jié)對是敏捷中一個(gè)比較經(jīng)典的實(shí)踐。在ET執(zhí)行過程中，也有應(yīng)用。結(jié)對這種方式會更有助于ET的開展嗎？通過我們的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在ET中使用結(jié)對方式可能也會有一些問題，這可能也是ET本身的特點(diǎn)所決定的?；叵隕T給執(zhí)行者所創(chuàng)造出來的自由空間，它希望執(zhí)行者能夠在這個(gè)空間內(nèi)根據(jù)自己的想法、實(shí)踐去進(jìn)行嘗試，而在這種自由空間下，很難說某種嘗試、某種路徑的是非好壞。而結(jié)對則希望在執(zhí)行的過程中，能夠通過交流、碰撞，來達(dá)到相對更好的一致。我們在結(jié)對ET的嘗試中發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，雙方的思路其實(shí)并不能很快達(dá)成一致，更沒有好壞之分，大家之間互相的研討反而導(dǎo)致個(gè)體的思路受到干擾，效率降低。其實(shí)我們更推薦，由多個(gè)人分別獨(dú)立的去做同一個(gè)特性的ET，這種方式大家在各自探索時(shí)能夠保證各自的獨(dú)立性和連貫性，而在Debrief時(shí)，又能夠看到雙方的思路差異，互相啟發(fā)。

其次，隨著個(gè)人不斷地進(jìn)行ET，個(gè)人可以嘗試總結(jié)自己的HTSM模型。把自己曾經(jīng)的測試過程、Debrief、以及其他渠道獲得的啟發(fā)點(diǎn)進(jìn)行歸類整理，形成自己的啟發(fā)式模型。這對于自己測試技能的提升非常有意義。

最后，一定要說一下對于ET質(zhì)量的評價(jià)和度量，因?yàn)檫@是一個(gè)非常引人關(guān)注的問題。ET的質(zhì)量到底應(yīng)該如何評價(jià)？可能被問得最多的一個(gè)問題就是，通過ET發(fā)現(xiàn)了多少故障？其實(shí)當(dāng)仔細(xì)去思考ET質(zhì)量這個(gè)問題時(shí)，你一定會發(fā)現(xiàn)對于ET的評價(jià)肯定不能這么簡單。舉個(gè)例子來說吧，還是上文提到的那個(gè)我們做了5次Debrief的特性，我們通過ET并沒有發(fā)現(xiàn)什么傳統(tǒng)意義上的Bug。但是當(dāng)我們?nèi)ズ蛨?zhí)行人員、項(xiàng)目干系人溝通，詢問他們對這個(gè)特性的質(zhì)量感受和評價(jià)，他們都覺得測試很靠譜。是什么給了他們這種判斷？其實(shí)就是我們通過ET所匯總呈現(xiàn)出來的各種信息。對于ET，個(gè)人認(rèn)為使用360度評估更加合理，如果所有的人都認(rèn)為質(zhì)量可控，那么我們沒有理由說，不發(fā)現(xiàn)故障的ET就是效果不好的ET。如果我們把ET比作畫家的一幅作品，我們真的很難用KPI來說明這幅畫有多美，因?yàn)樽鯡T的不是機(jī)器。

3 結(jié)語

雖然有了“匯信息、畫地圖、定范圍、做記錄、講思路、理報(bào)告”，但是在本文的最后，還是讓我們再次回歸ET的本質(zhì)。探索性測試，它是把測試學(xué)習(xí)、測試分析、測試設(shè)計(jì)、測試執(zhí)行充分同步結(jié)合的測試方式，它更關(guān)注學(xué)習(xí)與分析;它是想通過實(shí)際的反饋來幫助我們進(jìn)行測試決策;它更關(guān)注縮短測試反饋環(huán)。它只是一種測試的風(fēng)格。而這種風(fēng)格其實(shí)不就是測試原本應(yīng)該的樣子嗎？

參考文獻(xiàn)：

[1] （美）James，A.Whittaker..探索式軟件測試[M].方敏，張勝，等譯.北京：清華大學(xué)出版社，2010.

[2] 史亮.探索式測試實(shí)踐之路[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.

【通聯(lián)編輯：李雅琪】