張俞曼

[摘要]進(jìn)入新時(shí)代以來，中國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，極大地便利了人們的生活，也為高校大學(xué)生提供了高效的學(xué)習(xí)工具，但互聯(lián)網(wǎng)作為一把“雙刃劍”，在給學(xué)生帶來便利的同時(shí)也對學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生了極大的沖擊。因此，針對當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對于高職院校思想政治教育工作的重要性，并提出相關(guān)建議，旨在為高職院校教育工作者提供一些參考資料。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;思想政治;創(chuàng)新

目前，高職院校的學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴比較嚴(yán)重，很多高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)，第一反應(yīng)就是打開電腦或手機(jī)進(jìn)行“百度”，很多學(xué)生更是把“百度”作為了對問題的判斷標(biāo)準(zhǔn)，很顯然，這令人擔(dān)憂。網(wǎng)絡(luò)上雖然信息資源豐富多樣，但是由于高職院校的學(xué)生處世不深，判斷力和認(rèn)知力還不夠強(qiáng)大，因此在思想上容易出現(xiàn)一些問題，這也是現(xiàn)階段高職院校思政教育所要面臨的一大難題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校思想政治教育工作的現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)思潮多元化形勢嚴(yán)峻。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代以來，中國社會思潮向著多元化的方向發(fā)展，而互聯(lián)網(wǎng)上的各種思潮可謂是魚龍混雜，良莠不齊。這些思潮對高職院校學(xué)生產(chǎn)生了比較大的影響，特別是在思想意識層面，一些不健康、不積極的網(wǎng)絡(luò)思潮極大地轉(zhuǎn)變了學(xué)生原有的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，進(jìn)而也改變了高職學(xué)生的生活行為習(xí)慣和為人處世的方式。

高職院校學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于形成階段，社會閱歷也比較淺，對互聯(lián)網(wǎng)上紛繁復(fù)雜的社會思潮難以形成正確的認(rèn)識。因此，高職院校學(xué)生的思想非常容易被一些不良網(wǎng)絡(luò)思潮所影響，特別是現(xiàn)階段在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的分裂主義思潮、新自由主義思潮等等。毫無疑問，這些網(wǎng)絡(luò)思潮都是極端的、錯(cuò)誤的，但由于這些極端化思想充分利用了高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，其迷惑性與欺騙性強(qiáng)，正處在思想成長階段的高職院校學(xué)生往往很難辨別清其真實(shí)面目。因此，高職院校的思想政治教育工作者必須要強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極向上的三觀與思想信念。

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上各種思潮的傳播將會變得更加寬泛。而如何幫助學(xué)生認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)上紛繁錯(cuò)雜的思潮將是高職院校思想政治教育工作者的一大工作難點(diǎn)。目前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大多數(shù)高職院校對于學(xué)生思想政治教育工作還有待進(jìn)一步改善，部分高職院校的學(xué)生受享樂主義、消費(fèi)主義的影響比較大，思想意識比較混亂消極。高職院校開展思想政治教育工作的難度總體較大。

（二）高職院校思想政治教育制度有待進(jìn)一步完善?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校往往更重視對于學(xué)生的技術(shù)技能培訓(xùn)，而忽視了對于學(xué)生的思想政治教育，這就難免會導(dǎo)致部分高職院校學(xué)生在思想層面上存在偏差與錯(cuò)誤，長此以往，思想信念上存在的問題勢必會影響高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

縱觀高職院校的思想政治教育制度，其普遍缺點(diǎn)是內(nèi)容比較僵化保守，對于年輕人而言缺乏吸引力，很難滿足高職院校學(xué)生全面發(fā)展的需求。還有部分高職院校的思想政治教育制度落后于現(xiàn)階段社會發(fā)展實(shí)際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思想政治教育工作的需求。很顯然，高職院校思想政治教育體系建設(shè)如果缺乏前瞻性，那么其教育效果一定不會理想。

（三）缺乏人文管理理念。現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校的管理理念較為落后，很多高職院校更偏向于提高管理效果，一切管理制度都以管住學(xué)生為中心。很顯然，這種管理理念是不科學(xué)、不合理的。在這種傳統(tǒng)的管理理念影響下，學(xué)生往往被迫服從于強(qiáng)硬的制度，然而在內(nèi)心對于學(xué)校的管理實(shí)際上是抗拒的。這種過分強(qiáng)調(diào)制度權(quán)威性而忽視教育規(guī)律的管理理念與管理模式往往會激起學(xué)生對于思想政治教育的反感心理，長此以往，學(xué)生管理工作者與學(xué)生之間很可能會形成一種惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致學(xué)生徹底喪失自我管理、自我思考的能力，這樣一來，高職院校在開展思想政治教育時(shí)也會面臨更大的困難。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對于開展高職院校思想政治教育工作的推動(dòng)作用分析

（一）有利于創(chuàng)新高職院校思想政治教育工作的開展方式。傳統(tǒng)的思想政治教育模式往往受時(shí)間以及空間的限制較大，而且教學(xué)效果不盡理想，教師在開展思想政治教育時(shí)只能依托課本、報(bào)紙、期刊、電視等教學(xué)載體來進(jìn)行思想政治教育，但這樣的教育方式往往比較低效，且不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上教育取得了極大的發(fā)展，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)這一平臺進(jìn)行全方位式的思想政治教育。不僅如此，教師在開展思想政治教育時(shí)可以不必再局限于線下課堂，教師可以借助微信公眾號、思政學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)來開展思想政治教育。通過使用這些新媒體，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往可以得到更好的提升。

（二）有利于激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)生往往對新型媒體更感興趣，高職院校完全可以借助新型媒體這一契機(jī)開展思想政治教育。在實(shí)踐中，高職院校可以建設(shè)本院校的自媒體思政教學(xué)平臺，并通過微信公眾號、QQ群、新浪微博等社交平臺來進(jìn)行宣傳，以此來鼓勵(lì)學(xué)生參與到思想政治課程的學(xué)習(xí)中來。

在建設(shè)思政教學(xué)平臺時(shí)，高職院?？梢蚤_拓思路，大膽創(chuàng)新，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺打造成學(xué)校品牌建設(shè)與思想宣傳工作的結(jié)合體，積極使用文字、視頻以及圖片來提高教學(xué)平臺的趣味性，以此來打破傳統(tǒng)思想宣傳教育工作的枯燥性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）有利于提高思想政治課堂的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育課堂上，教師往往都會采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生完全處于被教導(dǎo)的一方，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率往往比較低。但是，如果教師愿意使用互聯(lián)網(wǎng)來開展思想政治教育，使得思政教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加平等。在師生平等、輕松愉快的氛圍基礎(chǔ)之上，學(xué)生往往更樂意于同教師進(jìn)行互動(dòng)與交流，學(xué)習(xí)效率也會因此而得到提升。①

（四）有利于豐富高職院校思想政治教學(xué)內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，高職院校的思想政治教師可以獲取到更多的教學(xué)資源，以此豐富思想政治教學(xué)課堂，使思想政治教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺中獲得大量有關(guān)思想政治教育的學(xué)習(xí)資料，師生可以借助這些學(xué)習(xí)資料展開討論與學(xué)習(xí)。②例如對于近期的社會熱點(diǎn)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍下幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟社會主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。③

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新措施

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行思想政治教育主題創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，思政教師只是單單把思想政治教育的課本內(nèi)容照搬到網(wǎng)絡(luò)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且并不能使線上教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，無法引起學(xué)生的關(guān)注。因此，高職院校的思政教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來創(chuàng)新思想政治教育主題，例如高職院?？梢越柚⑿殴娞枴⒕€上教學(xué)平臺制作一些生動(dòng)有趣的思想政治教學(xué)視頻，這樣不僅能吸引更多的學(xué)生參與到思想政治課程的學(xué)習(xí)中來，而且更便于學(xué)生理解記憶教學(xué)內(nèi)容。④

（二）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新整合線上線下思想政治教育資源。實(shí)踐證明，線上、線下教學(xué)如果不能得到很好地整合，那么整體教學(xué)效果往往很難達(dá)到理想的狀態(tài)。⑤思想政治教育亦是如此，如果教師完全依賴線上教學(xué)，那么學(xué)生很容易偏離課本，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果變差;而如果教師只注重線下教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很難得到激發(fā)。因此，教師需要對線上線下思想政治教育教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新整合，進(jìn)而打造精品思想政治課程，使學(xué)生能從線上線下教學(xué)中獲取最大的收獲。⑥

（三）培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)線上思政教學(xué)人才。目前，大多數(shù)高職院校缺乏擅于使用互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育的思政教學(xué)人才，受教育行政化的影響，對于互聯(lián)網(wǎng)等新生事物缺乏正確認(rèn)識。⑦在開展思想政治線上教學(xué)時(shí)，部分高職院校出現(xiàn)了工作責(zé)任混亂、部門協(xié)調(diào)不暢的現(xiàn)象。⑧

因此，高職院校必須要建設(shè)一支專業(yè)素養(yǎng)過硬、對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有一定掌握的思想政治教師隊(duì)伍。唯有如此，高職院校才能更好地適應(yīng)現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的課堂被動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀。具體而言，高職院校要定期開展線上教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，提高思政教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)素養(yǎng)，提高思政教師解決線上實(shí)際教學(xué)問題的能力。除此之外，高職院校還應(yīng)增加思政教師培訓(xùn)的資金投入，以此來激發(fā)思政教師的工作積極性，提高高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實(shí)用性，使學(xué)生能更好地參與線上教學(xué)，取得更大的進(jìn)步?？偠灾呗氃盒１仨毺岣邔ヂ?lián)網(wǎng)線上教學(xué)的重視程度，切實(shí)提高思政教師的線上教學(xué)水平。

結(jié)語：目前，很多高職院校已經(jīng)開始利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展高職院校思想政治教育工作。但是，目前仍有一部分高職院校未能對“互聯(lián)網(wǎng)+”形成正確認(rèn)識，導(dǎo)致現(xiàn)階段的思想政治教育工作出現(xiàn)了一些問題，因此，要想提高高職院校思想政治教育工作水平，高職院校的思政教育工作者還需要進(jìn)一步努力。

[注釋]

①王稼瑞.高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生思想政治教育工作研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2020，31（02）：322-323.

②馬麗梅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（24）：140-141.

③張凈雯.思想政治教育融入高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的思考[J].中國新通信，2019，21（24）：208.

④喻建.新時(shí)代高職院校思想政治教育工作模式創(chuàng)新性研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（06）：47-50.

⑤顧永惠.網(wǎng)絡(luò)社交媒介環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（05）：95-97.

⑥李菲菲，楊穎.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專院校學(xué)生思想政治教育工作分析[J].河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2019，31（05）：696-698.

⑦周鈴.思想政治教育對高職學(xué)生管理工作的影響思考[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2019，30（18）：264-265.

⑧楊金輝.創(chuàng)新高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作的若干思考與實(shí)踐[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（03）：7-8.