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        “健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的內(nèi)涵解析與實(shí)踐策略

        2021-06-27 05:17:11范翔黃烈鵬張紅瓊
        中國(guó)學(xué)校體育 2021年11期
        關(guān)鍵詞:技能體育課堂教學(xué)

        范翔 黃烈鵬 張紅瓊

        一、對(duì)“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的理解

        《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要(試行)》中提出了“教會(huì)學(xué)生健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”,從“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”3個(gè)維度構(gòu)建體育課堂教學(xué)內(nèi)容體系,促使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。研討過程中,來自全國(guó)各地的一線體育教師提出了自己的觀點(diǎn)與看法。

        四川冉吉林認(rèn)為:“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”就是理論+實(shí)踐+提升的實(shí)踐過程,可以與當(dāng)前所提倡的“教會(huì)、勤練、常賽”有機(jī)銜接,從而有效達(dá)到“以體育人”的目的,讓體育育人的綜合功能發(fā)揮重要作用。

        山東李玉珍認(rèn)為:“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”通過整體系統(tǒng)的知識(shí)鏈,使知識(shí)、技能、技術(shù)三者能夠貫通,提升學(xué)生的掌握程度,提高課堂的有效性,便于整合師資,有利于發(fā)揮教師專長(zhǎng),能夠較好地落實(shí)“一校一品”“一校多品”,使學(xué)生“一人一技”或“一人多技”,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),提高青少年的體質(zhì)健康水平。

        山東趙爽認(rèn)為:“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”即為知識(shí)+體能+技能。學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能和專項(xiàng)技能是為了學(xué)會(huì)并運(yùn)用知識(shí)與技能,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的不僅是增強(qiáng)體魄,還有所學(xué)動(dòng)作對(duì)自身的積極作用。

        綜合研討教師觀點(diǎn),認(rèn)為“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”內(nèi)容體系是實(shí)踐“立德樹人”根本任務(wù)的課程模式,可以有效解決“沒什么可學(xué)”“學(xué)了不懂”“學(xué)了不會(huì)用”等問題。從“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”方面構(gòu)建課堂教學(xué)內(nèi)容、體育課程內(nèi)容,是從課程育人、全面育人和全方位育人的角度重建學(xué)校體育教學(xué)新生態(tài)。

        二、“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的內(nèi)涵與聯(lián)系

        “健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”已經(jīng)逐漸走入了一線教學(xué)中,但是教師們應(yīng)該要深刻、清楚地認(rèn)識(shí)到“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的內(nèi)涵及內(nèi)在聯(lián)系,以便指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

        四川羅杰勛認(rèn)為:“健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”存在著顯性與隱性和“協(xié)同互通”的關(guān)系。健康知識(shí)是基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ),是認(rèn)知形成、興趣提升、健康養(yǎng)成的前提,還存在由淺到深的遞進(jìn)式關(guān)系。從教學(xué)內(nèi)容看,健康知識(shí)是基礎(chǔ),基本運(yùn)動(dòng)技能是核心,專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能是關(guān)鍵,并貫穿整個(gè)中小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

        上海呂祥文認(rèn)為:在課堂教學(xué)中,理論應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合。健康知識(shí)是理論獲取的重要內(nèi)容,基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)在實(shí)踐中體現(xiàn),有助于基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握和鞏固。

        四川田貞認(rèn)為:“健康知識(shí)”是體育課堂教學(xué)開展的前提,也是“教會(huì)、勤練、常賽”的前提保障;“基本運(yùn)動(dòng)技能”是體育課堂教學(xué)開展的基礎(chǔ),是學(xué)生掌握1~2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能所必需的運(yùn)動(dòng)能力;“專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”是體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵,也是“教會(huì)”學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能,實(shí)現(xiàn)“勤練”和“常賽”的核心。

        陜西郝璐怡認(rèn)為:健康知識(shí)是構(gòu)建學(xué)生健康一生的基石,學(xué)生只有掌握了健康知識(shí)和合理的鍛煉方法,才能有助于發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球、籃球、排球、田徑等專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)和掌握,最終使學(xué)生熱愛某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),為培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣埋下伏筆。

        綜合研討教師觀點(diǎn),認(rèn)為健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能三者之間存在以下3種聯(lián)系:從橫向看,三者之間應(yīng)是相對(duì)獨(dú)立的關(guān)系,從三者所涵蓋的內(nèi)容看,健康知識(shí)更注重相關(guān)理論知識(shí)的獲得,基本運(yùn)動(dòng)技能更注重基于學(xué)生層面的基礎(chǔ)教學(xué),專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能則是實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握1~2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能;從縱向看,三者之間應(yīng)是延伸疊加的關(guān)系,“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”是依次疊加延遲的,如專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能是健康知識(shí)和基本運(yùn)動(dòng)技能的延伸;從全面育人看,三者相輔相成。健康知識(shí)能促進(jìn)基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的有效獲得,而基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能更是運(yùn)用了健康知識(shí),三者均是體育學(xué)科全面育人的必要手段。

        三、“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”實(shí)踐策略

        “健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”最終指向的是教育教學(xué)實(shí)踐,研討教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與探索,提出了諸多實(shí)踐操作策略。

        安徽孫田田認(rèn)為:在“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”中,應(yīng)以學(xué)生深度學(xué)習(xí)為目的,把三者合理分配到大單元課時(shí)中,把握好課與課之間的聯(lián)系,達(dá)到三者之間相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的目的,最終完成大單元教學(xué)目標(biāo)。在“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”中應(yīng)遵循以下原則:生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律原則,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),合理安排三者的比重;循序漸進(jìn)原則,內(nèi)容縱向安排上,要遵循循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的原則;針對(duì)性原則,應(yīng)根據(jù)大單元的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行剖析,合理安排3項(xiàng)內(nèi)容,相互促進(jìn)、相互協(xié)作,最終完成教學(xué)目標(biāo)。

        四川陳泳江認(rèn)為:以足球?yàn)槔?,?gòu)建大單元教學(xué)時(shí)要貫穿“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”,注重對(duì)足球知識(shí)的傳授,如足球規(guī)則、球鞋分類、足球歷史等;注重足球基本運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng),如在教學(xué)中可以通過足球運(yùn)球、頭球以及擲界外球等體現(xiàn)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力;注重足球?qū)m?xiàng)技能的發(fā)展,如簡(jiǎn)化足球比賽,使學(xué)生在特定情境中發(fā)展專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

        綜合研討教師觀點(diǎn),認(rèn)為可通過大單元教學(xué)落實(shí)“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”內(nèi)容,以“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)比賽”“教師技能大賽”落實(shí)此內(nèi)容?;诖藘?nèi)容體系,在教學(xué)實(shí)踐中基于“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路可擬定為教學(xué)對(duì)象—選擇教學(xué)項(xiàng)目—設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)—安排教學(xué)內(nèi)容—構(gòu)建大單元教學(xué)。教學(xué)對(duì)象按水平、年級(jí)劃分,教學(xué)項(xiàng)目以專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能(如籃球、排球、足球等)選擇為主,教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)(運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德)設(shè)計(jì),教學(xué)內(nèi)容結(jié)合“健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”安排,構(gòu)建體育大單元教學(xué)。

        ——范翔(四川省成都市武侯區(qū)教育科研發(fā)展研究院,610041);黃烈鵬(四川成都市北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬中學(xué),610041);張紅瓊(四川省成都市四川大學(xué)附屬中學(xué),610000)整理

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