任海江 杜燦彪 何宇暢

“無體育不清華，無體育不成志”。1953年清華大學附屬小學（以下簡稱“清華附小”）就成立了冰球隊，“寧可輸在球上，不輸在精神上”的冰球隊精神激勵著一代代成志少年（圖1）。進入新時代，清華附小全面落實“立德樹人”根本任務，提出“每天體育三個一，健康工作五十年”，把體育作為學校的第一核心課程，幫助兒童站立冰雪運動正中央，促進學生全面發(fā)展。

一、頂層設計冰雪教育，組織管理嚴格落實

為了加強對冰雪運動的組織管理，清華附小逐步探索出“一組、一會、一中心”的實施體系。一組，即由校長帶領(lǐng)的冰雪運動管理小組，小組由冰雪校內(nèi)研究組和冰雪專家顧問組構(gòu)成，主要負責協(xié)商制訂年度、學期工作計劃等;一會，即學校以月為單位召開冰雪運動開展落實例會，起到統(tǒng)籌、督促、協(xié)調(diào)的作用;一中心，即學校的學生素養(yǎng)發(fā)展研究中心，該中心具體負責執(zhí)行和實施，低、中、高三學段分步落實的管理體系，有效保證了冰雪運動的良好開展。

二、聚焦冰雪運動關(guān)鍵要素，健全實施保障機制

清華附小冰雪運動由冰雪運動教師做專業(yè)引領(lǐng)，體育教師全員參與到冰雪運動中，成立學?！氨┬v團”，全體教師參與普及工作。每位體育教師研究一項冰雪項目，負責該項目的宣講、普及和課程開發(fā)。同時，為了豐富冰雪運動項目并提升冰雪運動教學團隊的整體水平，學校除了聘用專業(yè)的教師參與課程指導與訓練，還聘請高校冰雪運動專家成立冰雪運動導師團，形成專業(yè)引領(lǐng)+全員參與+校外資源的教師體系。

三、立足全員普及，找準冰雪運動發(fā)展規(guī)律

牢固樹立“健康第一”理念，學校把“立德樹人”理念落實于冰雪運動的教育教學全過程，全面普及滲透奧林匹克教育，傳授奧林匹克知識，從學生所需到學生所學全面思考，促進學生的全面發(fā)展。

（一）冰雪課程設置

1.冰雪運動課程內(nèi)容與安排

（1）橫向聯(lián)動，構(gòu)建體育學科和冰雪特色活動的“1+X課程”

這里的“1”是按照現(xiàn)行課程標準落實的體育國家基礎(chǔ)課程;“X”是由“1”衍生的以冰雪為特色的個性課程，形成了“每天體育三個一”的課程形態(tài)，即每天1節(jié)體育課、每名學生1個體育自主選修項目（包括冰球、速度滑冰、花樣滑冰、旱地滑雪、輪滑等5個冰雪類項目）、每天1個健身大課間。

（2）縱向貫通，構(gòu)筑符合兒童身心規(guī)律的”冰雪運動學段三進階

清華附小將小學六年學習期按兩年為一個階段，分為低（啟程）、中（知行）、高（修遠）3個學段，實現(xiàn)循序漸進、螺旋上升、完整發(fā)展。

啟程學段，呵護學生對冰雪運動的興趣。學校定期開展各類冰雪項目體驗活動，學生在體驗“旱地化”冰雪運動中，逐步提升對冰雪運動的認知。同時，通過宣講冰雪項目的故事，幫助學生進一步感受冰雪運動的獨特魅力，培養(yǎng)其參與冰雪運動的興趣。在冰雪運動中注重學生言行得體和協(xié)商互讓品格的養(yǎng)成，實現(xiàn)關(guān)鍵能力基礎(chǔ)牢。

知行學段，培養(yǎng)學生參與冰雪運動的樂趣。對于三、四年級的學生，學校不僅豐富冰雪運動的學習方式，更注重加強冰雪項目的實踐，旨在實踐中培養(yǎng)學生自律自強與誠實守信等品質(zhì)，實現(xiàn)學習關(guān)鍵能力腰桿硬。

修遠學段，激勵學生對冰雪運動的志趣。進入高年段，學校繼續(xù)強化學生參與冰雪運動實踐，并鼓勵以多元化學習、小課題項目研究等方式深入研究冰雪文化，激勵學生熱愛冰雪運動的志趣，實現(xiàn)高起點的精神追求，側(cè)重勇于擔當、尊重感恩品格的養(yǎng)成。

2.冰雪運動評價

學校將學生冰雪運動能力納入合理化、規(guī)范化評價軌道，形成立體式評價體系，包括冰雪運動能力標準的階段性量化評價、學生自主對冰雪運動成長中的重要經(jīng)歷的質(zhì)性描述和讓自己成為他人榜樣的自我激勵。

（1）跟蹤個體成長的過程數(shù)據(jù)分析

建立學生興趣、技能、品格、體質(zhì)在冰雪運動中的發(fā)展個性化、階段性數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，描述學生的個體成長軌跡，通過運動手環(huán)記錄數(shù)據(jù)，將冰雪運動數(shù)據(jù)與體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)分析，為每名學生提供個性化發(fā)展報告，促進學生全面發(fā)展。

（2）自主記錄成長的關(guān)鍵事件

引導學生采用簡潔的語言、代表性的圖片影像對自己的運動習慣和體育鍛煉中的關(guān)鍵事件進行記錄和評價（圖2），形成電子檔案，每學期反饋展示，勾勒學生冰雪運動中成長的“圖譜”，促進實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)與自我超越。

圖2 清華附小學生的體育鍛煉關(guān)鍵事件

（3）成志榜樣引領(lǐng)

以水木童心電視臺“冰雪之星”欄目、校園冰雪吉尼斯、“冰雪天地”水木秀場為載體，記錄冰雪少年成長的足跡。通過“我是成志榮譽升旗手”“成志言行小標兵”“十大卓越、百位榜樣、千名專項”學生評選，引導學生在冰雪項目中仰望榜樣，在現(xiàn)實生活中對標榜樣，在生命成長中做成志的自己。

3.冰雪運動校本教材編寫

學校與中國冰球協(xié)會建立合作伙伴關(guān)系，參與編寫《奧林匹克冰球?qū)W生讀本》，自主研發(fā)了北京市小學第一本校園冰雪類校本教材《看圖玩冰球》，因地制宜，將教材應用于學校冰雪運動的文化普及與課程開發(fā)，幫助學生系統(tǒng)地學習冰雪知識，參與冰雪實踐，了解冰雪文化。

（二）冰雪運動實踐活動

冰雪實踐活動是激發(fā)學生興趣、促進全員普及必不可少的載體。因此，學校將冰雪實踐活動寫入學校規(guī)劃中，做好經(jīng)費預算，為實踐活動的開展提供全方位的保障（圖3、圖4）。

1.體驗類冰雪活動

學校利用冰雪項目旱地化這一理念，讓學生在實踐活動中體驗旱地冰球、旱地冰壺、越野滑雪、狩獵大戰(zhàn)、冬季兩項等項目。

同時，一年級至六年級全面開展“冰雪運動嘉年華”活動，具體內(nèi)容包括技術(shù)教學、自主實踐、趣味比賽以及小課題研究、心得分享等活動。在滑冰、滑雪實踐活動中普及冰雪技能，讓學生感受冰雪運動項目帶來的快樂。

2.文化研究類冰雪活動

“冬奧冠軍”進校園活動，邀請申雪、趙宏博、韓曉鵬等冬奧榜樣進校交流，讓學生近距離對話榜樣。

每年舉辦“冬奧知識競賽”，組織全校學生學習冬奧知識及冰雪項目，了解冰雪規(guī)則，參觀冰雪博物館，參與率達到100%。

學校結(jié)合冬奧教育組織了全校的“喜迎冬奧”繪畫比賽活動，讓學生通過思考，用手中的筆墨表達自己對冰雪運動的熱愛之情與運動感受，傳承、弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，營造濃厚的校園文化氛圍，提升學生通過參與冰雪運動的實際獲得。

四、夯實日常訓練競賽，構(gòu)建兒童的第二重生活

（一）社團建設

教學重在全員普及，而社團重在人才培養(yǎng)，為有特長的學生提供第二重生活。目前，學校創(chuàng)建了冰球、隊列滑、速度滑冰和滑雪4支冰雪社團（圖5），由學校專項冰雪教師統(tǒng)籌管理、制訂計劃，聘請專業(yè)冰雪教練實施訓練，每周3次訓練，每次訓練2h。學校還在進一步豐富冰雪運動社團，并逐步完善梯隊建設。

（二）訓練競賽

為了提高學生的競技水平，冰雪社團針對校外常規(guī)比賽項目逐步制訂出系統(tǒng)的訓練方案和計劃，同時設計安全預案和醫(yī)療救護方案。通過定期開展學生的訓練培訓，邀請校外專業(yè)教練員進行培訓與指導，開拓師生視野，幫助學生提高運動成績。

競賽交流是體育社團磨練提升、團結(jié)進取的絕佳平臺。經(jīng)過不斷努力，學校的冰雪運動取得了驕人的成績。在2019年12月教育部首次舉辦的全國中小學冰球比賽中獲得小學組冠軍（圖6）。連續(xù)4屆獲得海淀區(qū)、北京市校際冰球聯(lián)賽冠軍。

五、冰雪運動教育成效顯著，優(yōu)質(zhì)教育資源輻射引領(lǐng)

清華附小以冰雪運動為抓手，推動學校發(fā)展，拓寬國際視野，促進回天地區(qū)、清河地區(qū)、中央商務區(qū)等不同區(qū)域教育均衡發(fā)展。清華附小還積極向世界發(fā)出冰雪運動從基礎(chǔ)教育抓起的中國聲音。竇桂梅校長受邀參加了2020國際奧林匹克教育論壇，并做主題發(fā)言。學校還先后到香港、臺灣、日本分享冰雪運動改革經(jīng)驗，產(chǎn)生廣泛影響。同時，清華附小把奧運知識結(jié)合當時、當?shù)氐膰遗c社會，融入課堂，開展奧林匹克主題教育，讓奧林匹克文明與精神成為成志體育軸心。清華附小將冰雪運動轉(zhuǎn)化成為了教育學，以冰雪運動為核心，撬動學校系統(tǒng)育人，意在培養(yǎng)在精神和體魄上引領(lǐng)世界的中國青少年。