譚步軍

參與校園足球的隊(duì)員、教練員、裁判員、家長(zhǎng)和觀眾等在校園足球運(yùn)動(dòng)中為了相互尊重，在儀容、儀表、儀態(tài)、儀式、言談舉止等方面有約定俗成、共同認(rèn)可的行為規(guī)范。在校園足球訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生的體育禮儀教育是提高未來足球運(yùn)動(dòng)員、國(guó)民素質(zhì)的重要舉措。[1]足球隊(duì)員知禮、懂禮、重禮，不僅能夠體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)，增加個(gè)人魅力，更能贏得觀眾和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的認(rèn)同和尊重，同時(shí)也有利于弘揚(yáng)與傳播足球運(yùn)動(dòng)精神。筆者從校園足球禮儀的教育價(jià)值這一角度進(jìn)行探討，與各位同仁共勉。

一、發(fā)揮校園足球禮儀的德育價(jià)值

加快發(fā)展青少年校園足球的指導(dǎo)思想為：“把發(fā)展青少年校園足球作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措……為提升人口素質(zhì)、推動(dòng)足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神提供有力支撐?！盵2]在開展足球課的過程中，足球教師應(yīng)把立德樹人作為根本任務(wù)，重視學(xué)生德行、品行和習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把尊重人、尊重規(guī)則、尊重約定俗成作為禮儀教育的最基本要求。因此，足球教師應(yīng)把“學(xué)球先學(xué)禮”作為足球課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。足球課的第一課應(yīng)是禮儀課，足球教師應(yīng)告訴學(xué)生在校園足球運(yùn)動(dòng)中要“知敬畏”，敬畏規(guī)則、敬畏教師（教練員）、敬畏生命與健康;要讓學(xué)生“知感恩”，感恩祖國(guó)、感恩父母、感恩教師（教練員）、感恩隊(duì)友、感恩觀眾等;要讓學(xué)生“知協(xié)作”，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神，要與隊(duì)友和對(duì)手和諧相處，要有包容大度之心。筆者在進(jìn)行足球課與足球訓(xùn)練時(shí)，曾制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，以規(guī)范學(xué)生和隊(duì)員的行為、品行。如，在“知敬畏”方面，對(duì)于在足球訓(xùn)練和比賽中做出危險(xiǎn)動(dòng)作的隊(duì)員，要給予抄寫、背誦規(guī)則制度和訓(xùn)練后加跑10000米跑的額外任務(wù);對(duì)于故意使對(duì)方受到傷害的隊(duì)員，要讓其承擔(dān)全部責(zé)任;對(duì)于在球場(chǎng)上爆粗口的隊(duì)員，要求其在訓(xùn)練結(jié)束（或者課后）增加1次5000米跑，且必須向?qū)Ψ秸嬲\(chéng)地道歉，并得到對(duì)方原諒。

同時(shí)，足球也是競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球教師應(yīng)讓隊(duì)員明白：比賽有輸有贏，要贏得開心，輸?shù)糜凶饑?yán)，在訓(xùn)練中要不怕苦不怕累，要為了目標(biāo)永不言棄。因此，在第一節(jié)課上，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)校園足球禮儀規(guī)則，也要制訂禮儀規(guī)矩，并約束學(xué)生們共同執(zhí)行和遵守。此外，在適當(dāng)時(shí)候還可以組織學(xué)生們向校園足球禮儀宣誓，誓要做一名遵守禮儀規(guī)則的勇敢足球人。當(dāng)然，更重要的是在日常足球課、訓(xùn)練課、比賽以及生活中，足球教師應(yīng)以身作則，身先士卒。在這方面，筆者對(duì)自己嚴(yán)格要求，以足球精神、足球禮儀規(guī)范自身，切實(shí)做到“規(guī)則面前人人平等”。

二、發(fā)揮校園足球禮儀的智育價(jià)值

智育價(jià)值是價(jià)值形態(tài)的一種，所要討論的是“智育能夠做什么？”的問題。從價(jià)值關(guān)系的層面來看，智育價(jià)值的內(nèi)涵是智育價(jià)值客體（人或事物）能滿足智育價(jià)值主體（人）的智力需要（如，觀察、記憶、想象、思維、創(chuàng)造等）而形成的某種關(guān)系，這種特定關(guān)系通過教育（化）活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。智育價(jià)值客體所要滿足的是智育價(jià)值主體精神層級(jí)上的需求，并非物質(zhì)層次的需求。從價(jià)值目標(biāo)的層面來看，智育所要培養(yǎng)的是非功利的好奇心、生活興趣、探索與創(chuàng)新精神以及獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和享受快樂的能力。智育是獲得人生幸福與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)。[3]

學(xué)生要懂禮儀、重禮儀、尊禮儀，首先得學(xué)習(xí)禮儀。因此，足球教師教學(xué)生們學(xué)習(xí)足球禮儀的過程，也是學(xué)習(xí)并提升文化素養(yǎng)的過程?；诖?，在校園足球禮儀的教學(xué)過程中，可以融入中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化禮儀禮節(jié)，以突顯“禮”在育人中的重要地位。同時(shí)，在開展足球訓(xùn)練過程中，應(yīng)對(duì)隊(duì)員的文化課成績(jī)提出明確的要求，確保隊(duì)員在文化課成績(jī)達(dá)到某一個(gè)水平時(shí)，才可以繼續(xù)參加足球訓(xùn)練或者比賽，以此激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，在制訂校園足球禮儀時(shí)，足球教師可以將學(xué)生的文化課成績(jī)、完成作業(yè)情況、行為習(xí)慣等作為參與校園足球訓(xùn)練的行為標(biāo)準(zhǔn)的一部分，要求所有隊(duì)員都遵守此標(biāo)準(zhǔn)，這也有助于隊(duì)員進(jìn)一步提升文化知識(shí)水平。因此，筆者在選拔足球隊(duì)員時(shí)，對(duì)隊(duì)員的成績(jī)提出了明確的要求，以近期的某一次正式測(cè)試的成績(jī)作為入隊(duì)前的基礎(chǔ)成績(jī)，要求隊(duì)員寫一份成績(jī)提升或者“保底”計(jì)劃，并按此計(jì)劃執(zhí)行。在訓(xùn)練期間成績(jī)沒有按計(jì)劃提升甚至下降的隊(duì)員，將被停訓(xùn)或者從“主力隊(duì)員”降為“一般隊(duì)員”，直至無法繼續(xù)在球隊(duì)內(nèi)訓(xùn)練。在訓(xùn)練期間成績(jī)有明顯提升的隊(duì)員，將給予破格成為“主力隊(duì)員”或者“減少訓(xùn)練量”的獎(jiǎng)勵(lì)。此方式既保證了隊(duì)員們的文化課成績(jī)不下滑，又能激發(fā)隊(duì)員們比拼文化課成績(jī)、趕超文化課成績(jī)的好風(fēng)氣，從而進(jìn)一步提升了球隊(duì)的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯學(xué)華，薛立，陳亞中，等.校園足球文化內(nèi)涵研究[J]體育文化導(dǎo)刊，2013.06.06.

[2]教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見（教體藝〔2015〕6號(hào)）[EB/OL].（2015-7-22）[2015-07-27]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_938/s3273/201508/t20150811_199309.html.

[3]張宗登，張紅穎.論民間工藝美術(shù)的智育價(jià)值——以產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例[J]美術(shù)教育研究，2019（8）：88-89.