劉春建

摘 要：班主任在初中教學體系中扮演著十分重要的角色，他們不僅需要向學生傳授科學文化知識，維持班級課堂紀律，還需要關注學生學習、心理等各方面的健康發(fā)展。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，教育部門對教學工作的開展也提出了更高的要求，對課堂教學中班主任的角色進行了新的界定與要求。主要分析了在新課改背景下初中班主任的角色有哪些，扮演好相應角色的措施有哪些。

關鍵詞：初中;班主任;新課改;角色扮演

在教學活動中，班主任是和學生接觸最多的人，班主任不僅有傳授知識的職責，還需要負責促進學生心理、生理等方面的發(fā)展。過去班主任檢查者、訓斥者的形象早已深深扎根在學生心中，在這樣的心理因素影響下，學生對班主任的任何決定都表現(xiàn)出絕對服從，這嚴重影響了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在新課改背景下，班主任應積極轉變自己的教育觀念，努力用更加合適的角色來開展相應的教學活動。

一、初中班主任的知心朋友角色

對于初中階段的學生來說，他們正處于人生中最重要的一個階段——青春期，在這一階段中學生的心理活動是十分復雜的。如果教師仍然以訓斥者的形象來面對學生，很容易引起學生的反感，甚至會使學生對教師的一切教學行為都產生敵對心理，這對學生的身體健康會產生十分不良的影響，此外還不利于教學工作的正常開展。所以，在新課改的背景下，班主任應積極轉變自己的教學觀念，在實際的教學活動開展中注重與學生之間的溝通，把自己和學生放在平等的位置上，讓學生能夠真正感受到教師對自己的信任和尊重。教學活動開展的最終目的就是為了滿足學生成長發(fā)育中的一切積極要求，讓學生各方面的能力都得到一定的發(fā)展，這就要求班主任在教學中清楚地知道學生需要什么，能夠保證一切教學活動的開展都是從學生出發(fā)，在思想上也能清楚地認識到自己和學生之間不僅僅是教與被教的關系，更多的是亦師亦友的關系。

比如說，在初中階段，很多學生有了自己的思想，同時也會產生很多的苦惱，他們既不想告訴父母又不想告訴同學，這使他們感到十分苦惱，甚至還影響了自己的學習效率。這時教師就可以讓每個學生以寫日記的方式將自己每天的心情、苦惱通過文字表達出來，作為班主任，就可以通過閱讀學生的日記來了解學生的內心活動，并且同樣也可以通過文字的方式解開學生心中的困惑，通過這種朋友式的交談來保證學生的健康成長。

二、初中班主任的學習引導者角色

在新課標背景的影響下，教育者越來越重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，他們要求教師能夠充分認識到學生的學習主體地位，真正把課堂歸還給學生。那么在學生自主學習能力培養(yǎng)的過程中，班主任作為班級的管理者，應做好學生學習中引導者的角色。從一方面來說，學生具有較強的模仿性。對于初中階段的學生來說，由于年齡較小，他們會對身邊一切新奇的事物感到十分好奇，甚至會不自覺地進行模仿，但是需要注意的是，隨著社會的不斷發(fā)展，外界事物中有許多值得學習的地方，但同時也有許多不利于學生健康成長的信息。對于初中學生來說，由于他們年齡較小，不能將周圍環(huán)境中的事物進行很好的區(qū)分，這時教師的引導就尤其重要，教師通過適當引導可以防止其誤入歧途。

從另一方面來說，學生還具有一定的向師性。在日常的學校生活中，班主任和學生相處的時間是最長的，班主任自身的言行舉止會對學生產生很大的影響。所以這就要求班主任在課堂教學中嚴格遵守以身作則、為人師表的教師職業(yè)道德，通過自己積極向上的言行舉止來引導學生健康成長。比如說，面對困難時沉著冷靜、永不放棄的精神就可以幫助學生養(yǎng)成不放棄的品質，促進學生正確價值觀的形成。

三、初中班主任的教學設計者角色

班主任作為學生學習和生活中的參與者，他們是除父母以外和學生接觸最多的人。在新課改背景的影響下，教育部門一直倡導教學活動的設計應始終突出學生學習主體性的特點，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。在過去的教學活動中，班主任掌控著班級中大大小小的事務，這使班主任永遠是班級活動中的主角，而學生只是對班主任命令的執(zhí)行者。所以為了進一步提升學生的思維創(chuàng)造力，教師在班級工作的設計方面需要有一定的改進，通過扮演好教學設計者的角色來促進學生主人翁意識的形成。

比如說，班級規(guī)章制度是每個班級必備的，它是規(guī)范學生行為的一種準則。那么在制度的制定過程中，教師就應該改變過去那種主導者的角色，通過和學生之間的溝通，讓學生也參與到制度的制定中，通過這樣的方式能夠讓學生在之后的學習中更好地遵守相關制度。又比如，班干部是每個班級中的核心力量，是輔助教師開展教學的主要團體，那么在班干部的選舉中，教師也應該改變過去那種班主任直接選定的形式，教師可以采用民主的方式來讓學生主動爭取，這有利于激發(fā)學生的學習熱情，使學生更好地開展學習。

班主任相關工作的開展對于初中階段學生的發(fā)展有著很重要的作用。在新課改的背景下，班主任應時刻根據(jù)學生的實際情況，不斷改變自己在教學中所扮演的角色，通過適當?shù)慕虒W方式來推進班級教學的開展，促進學生的健康成長。