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        軟件工程國際化人才培養(yǎng)模式探索與實踐

        2021-06-25 14:17:52
        軟件導刊 2021年6期
        關鍵詞:國際化大學教師

        陳 武

        (西南大學計算機與信息科學學院軟件學院,重慶 400715)

        0 引言

        改革開放40 多年來,我國教育國際合作與交流快速發(fā)展,教育對外開放基本形成了全方位、多層次、寬領域的格局。中外合作辦學作為教育國際合作與交流的一種重要形式,對于推動我國辦學體制改革、拓寬人才培養(yǎng)途徑、促進教育對外開放發(fā)揮了積極作用。中外合作辦學是中國高等教育事業(yè)的重要組成部分,是中國高等教育面向世界開放的重要窗口,是借鑒國外先進教育理念、引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源、創(chuàng)新辦學機制、推動中國高等教育教學改革、提升教學質(zhì)量的有效手段,也在一定程度上滿足了人民日益增長的獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求。

        西南大學計算機與信息科學學院、軟件學院是跨學科、跨專業(yè),以工為主,融工、管為一體的具有鮮明國際特色的綜合性學院。自2014 年以來,西南大學計算機與信息科學學院先后與澳大利亞迪肯大學(Deakin University)、西澳大學(University of Western Australia)、新西蘭奧克蘭大學(The University of Auckland)合作創(chuàng)辦了軟件工程、自動化、計算機科學與技術3 個中外合作辦學本科項目,取得了豐碩成果。西南大學于2002 年獲批軟件工程專業(yè),2003 年招收第一屆軟件工程本科生,2005 年獲批重慶市示范性軟件學院,同年與迪肯大學共同設立“2+2”學分互認項目,2012年設立“IT 國際精英班”,2013 年獲批教育部中外合作辦學本科項目(教育部批準編號:MOE50AU2A20131450N),是我國中西部首個軟件工程專業(yè)中外合作辦學項目。2018年,該項目一次性通過教育部組織的辦學評估。由于國內(nèi)沒有軟件工程中外合作辦學項目相關經(jīng)驗可供借鑒,西南大學通過這一新型人才培養(yǎng)機制,在軟件工程國際化人才培養(yǎng)模式方面開展了一系列探索性實踐工作。本文主要以西南大學軟件工程中外合作辦學本科項目為例,先后介紹了西南大學軟件工程國際化人才培養(yǎng)的發(fā)展過程、人才培養(yǎng)模式的改革舉措以及改革成效。

        1 國際化人才培養(yǎng)發(fā)展過程

        軟件人才必須具有國際化視野和跨文化工作能力。經(jīng)過多年探索,軟件工程專業(yè)負責人帶領教師團隊,結合該專業(yè)實際情況,引進和利用國際優(yōu)質(zhì)教育資源,開展多層面、實質(zhì)性國際合作,搭建國際合作與交流平臺,培養(yǎng)學生的國際化視野和學習能力。實踐證明,該專業(yè)國際化的辦學理念在培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才、軟件服務外包人才方面取得了實效。

        1.1 建立“2+2”學分互認培養(yǎng)模式

        2004 年12 月,西南大學與迪肯大學簽訂了學分互認協(xié)議,建立了具有特色的“2+2”培養(yǎng)模式,按照與迪肯大學等國外院校接軌的課程體系進行培養(yǎng)。在完成兩年學業(yè),滿足學分和英語能力要求的條件下,學生可以申請前往迪肯大學繼續(xù)深造,迪肯大學承認其前兩年在西南大學獲得的相關課程學分,最終學生可分別獲得西南大學和迪肯大學的本科學歷和學士學位。

        “2+2”學分互認培養(yǎng)模式在軟件工程專業(yè)2005-2010級學生中實施,共有杜粒、鄧一航等24 位學生在兩校完成了學業(yè),分別獲得了兩校學士學位,多數(shù)學生在國外深造或工作。

        1.2 培養(yǎng)國際化拔尖創(chuàng)新人才,建設IT 國際精英班

        在完成“2+2”培養(yǎng)模式初步探索后,為進一步擴大國際化辦學規(guī)模,經(jīng)學校批準,學院在軟件工程專業(yè)設立IT國際精英班,采用精英人才培養(yǎng)模式,推行小班授課,配備學業(yè)導師,建立專門實驗室。

        1.3 獲得教育部批準,舉辦中外合作辦學項目

        基于以上基礎,西南大學與迪肯大學軟件工程專業(yè)中外合作辦學項目于2013 年正式獲得教育部批準,于2014年開始招生,每年招生120 人,2018 年通過教育部組織的專業(yè)辦學評估。

        2 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新舉措

        2.1 國際化特色鮮明的專業(yè)定位

        軟件工程專業(yè)面向全球軟件行業(yè)需求,創(chuàng)建中外合作辦學項目,打造校地合作與產(chǎn)學研結合平臺,培養(yǎng)國際化卓越軟件工程師。堅持“中外結合,以我為主,外為我用”的國際化辦學指導思想,積極引進國外高校優(yōu)質(zhì)教育資源,學習和借鑒國外先進辦學理念、管理經(jīng)驗、課程體系、教學內(nèi)容與方法,創(chuàng)新國際化辦學模式。結合新工科建設要求[1],緊跟科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)“雙循環(huán)”變革需求,設立以產(chǎn)業(yè)需求為導向的培養(yǎng)目標,以OBE 為教育理念,融合課程思政要素,突出“知識—技能—素質(zhì)—人格—視野”五位一體的特色,施行中外融合協(xié)同培養(yǎng)、學業(yè)導師制度、靈活修讀模式、個性化培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)實踐實訓等舉措,構建面向產(chǎn)業(yè)需求、專業(yè)基礎扎實、實踐創(chuàng)新能力突出的國際化高素質(zhì)軟件人才培養(yǎng)模式。

        2.2 明晰的國際化人才培養(yǎng)目標

        以培養(yǎng)國際化卓越軟件工程師為目標,對學生進行全面的軟件設計、開發(fā)、測試和管理國際化專業(yè)教育,分類培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)和云計算、手機移動應用、游戲和數(shù)字娛樂、安全軟件等應用領域工程技能,使學生具有扎實的軟件工程知識體系和軟件開發(fā)實踐技術,包括各類軟件設計、開發(fā)、實現(xiàn)、測試等知識和技能,軟件質(zhì)量管理、項目管理等基本能力。通過4 年培養(yǎng),畢業(yè)生應具有良好的道德水平、扎實的領域知識、較強的創(chuàng)新意識、較好的團隊協(xié)作精神,具備健全的心理和健康的體魄、良好的國際視野,了解西方主流文化,有在全球軟件提供商、系統(tǒng)集成商、軟件服務商及企業(yè)信息技術部門等工作的競爭力,能夠與不同文化背景的人員順利交流、協(xié)同工作。

        2.3 國際化培養(yǎng)模式與課程體系

        采用“4+0”和“2+2/3+1”兩種培養(yǎng)模式,前者是中外合作辦學項目的標準模式,對于部分自愿出國到迪肯大學研修的同學,可采用后者。

        (1)“4+0”模式。標準學制4 年,部分課程采用全英文授課、雙語授課、中外老師聯(lián)合執(zhí)教的方式。按照教育部中外合作辦學相關規(guī)定,本專業(yè)1/3 的核心課程采用全英文教學,1/3 采用雙語教學,1/3 采用中文教學。部分全英文教學課程由迪肯大學派教師授課,西南大學配備一名共課教師(co-teacher)。

        (2)“2+2/3+1”模式。學生在西南大學學習2~3 年,在國內(nèi)學習期間與“4+0”模式相同。完成相應課程并取得90學分以上,英語成績合格且取得赴澳簽證者,可赴迪肯大學學習1~2 年。西南大學與迪肯大學學分互認,是目前國內(nèi)中外合作協(xié)同度最高的一種教學模式。迪肯大學的畢業(yè)標準24 學分包括前兩年國內(nèi)專業(yè)課程學分(16 分)和迪肯大學學分(8 分)。換句話說,學生花2 年時間在國內(nèi)最多可修完16 個學分(迪肯大學認可),后續(xù)僅需繼續(xù)在迪肯大學通過約1 年時間修完8 個學分,即可達到迪肯大學畢業(yè)要求。同時,在完成迪肯大學本科學業(yè)后,可通過學分對等轉(zhuǎn)換的方式,將在迪肯大學取得的學分轉(zhuǎn)換成西南大學的學分,從而達到西南大學本科畢業(yè)要求。最終,學生可以同時獲得迪肯大學學士學位,以及西南大學本科畢業(yè)證書和學位證書。

        學生在完成迪肯大學本科學業(yè)后,可在澳大利亞選讀1 年期榮譽學位(Honours)或1.5 年期碩士學位(Master)。完成該階段學業(yè)后,學生可直接申請歐美、澳大利亞等外國名校的博士研究生深造。這種培養(yǎng)模式不僅可以極大優(yōu)化人才培養(yǎng)時間,還可以降低學生的學習成本。

        國際化的培養(yǎng)模式需要國際化的課程體系支撐。結合軟件工程專業(yè)定位和培養(yǎng)目標,以OBE 教育理念為導向,引進迪肯大學軟件開發(fā)專業(yè)課程體系,同時參考IEEE Computer Society 與ACM 聯(lián)合制定的SWEBOK(Software Engineering Body of Knowledge)[2]軟件工程知識體系,通過多年教學實踐完善,形成了由國際化教學方式、數(shù)學—計算—工程三大基礎、軟件設計—開發(fā)—測試和管理專業(yè)知識技能、熱點領域分類培養(yǎng)應用能力組成的課程體系,如圖1所示。

        Fig.1 International course system in software engineering圖1 軟件工程國際化課程體系

        2.4 國際化師資隊伍與基層教學組織建設

        2.4.1 創(chuàng)新體制機制,構建多元化師資隊伍

        西南大學計算機與信息科學學院、軟件學院建立了優(yōu)秀人才招聘機制和行業(yè)教師聘任制度,吸引高層次人才加盟。同時,借助中外合作辦學項目優(yōu)勢,迪肯大學每年至少選派6 名外籍教師來華授課。目前,學院已具備結構良好的國際化師資隊伍,如圖2 所示。

        Fig.2 Faculty structure of software engineering圖2 軟件工程專業(yè)師資結構

        2.4.2 建立中外教師共課制度,提升教師國際化水平

        基于助教制度發(fā)揮傳幫帶作用,通過選派教師赴海外著名高校研修,形成中外合作辦學教師互訪長效機制,實行專業(yè)核心課程中外教師共課制度。

        中外教師共課制度是西南大學國際化教學改革的一次有益探索。目前該項目中有6 門課程實行共課教師制度,由中外教師聯(lián)合授課,外方教師授課24 學時,中方教師講授其余理論學時以及實驗課程,雙方教師共同制定教學大綱、方案,共同設計考核過程及試卷等。為進一步提升中方教師的國際視野以及教學水平,學習國外先進教學管理經(jīng)驗,西南大學每年選派1 名共課教師赴迪肯大學進行為期6 周的教學訪問。共課教師制度有力地提升了中方教師的教學理念、教學能力和國際化水平,并使學生能更好地獲取國外優(yōu)質(zhì)教育資源。

        2.4.3 構建多層級基層教學組織,開展標準化課程建設

        由西南大學和迪肯大學組建的中外合作辦學聯(lián)合管理委員會是中外合作辦學項目的決策機構,負責教學等事務的管理。在中外合作辦學聯(lián)合管理委員會的指導下,學院成立“專業(yè)系科—課程團隊—專任教師”三級基層教學組織模式,開展課程標準化建設,如圖3 所示。

        Fig.3 Teaching management system圖3 教學管理體系

        2.5 基于OBE 的課程教學質(zhì)量保障體系

        軟件工程專業(yè)圍繞課程教學目標,從師資教研教改保障、教學過程質(zhì)量監(jiān)督、課程目標達成評價、學生學風督導4 個方面構建了質(zhì)量保障體系[3-5],見圖4。

        Fig.4 Course teaching quality guarantee system based on OBE圖4 基于OBE 的課程教學質(zhì)量保障體系

        2.6 具有國際化特色的學生管理模式

        對學生實行具有國際化特色的管理措施,主要采取以下舉措:

        (1)成立中外合作辦學學生黨支部,積極開展黨建工作,將出國研修學生黨員納入支部統(tǒng)一管理;建立思政輔導員加班主任制度,對學生進行雙重管理。

        (2)實行學業(yè)導師制度,每位學生配備一名有海外留學經(jīng)歷的教師作為學業(yè)導師,對其學業(yè)進行規(guī)劃,對日常學習進行指導。

        (3)實行學生科研助理選拔制度(三進),即學生進教師科研實驗室、進教師科研團隊、進教師科研項目,部分科研項目由西南大學與迪肯大學雙方教師共同申請獲得。

        (4)由迪肯大學與西南大學共同資助,每年選派10 位學生赴迪肯大學參加為期2 周的游學活動。

        (5)西南大學每年接受10 位迪肯大學大三學生訪問,由中外教師合作指導,開展聯(lián)合畢業(yè)設計和項目設計活動。

        2.7 國際化人才培養(yǎng)向高層次推進

        中外合作辦學本科項目經(jīng)過1 個周期的建設,各方面辦學條件已日臻成熟。國際化合作需提質(zhì)增效,中外雙方逐步將合作范圍擴大,人才培養(yǎng)向高層次推進,主要有以下舉措:

        (1)中外雙方每年輪流舉辦學術研討會,為雙方教師科研合作提供交流平臺。

        (2)成立西南大學&迪肯大學中外大數(shù)據(jù)聯(lián)合研究中心,雙方教師聯(lián)合申請科研項目。

        (3)依托中外大數(shù)據(jù)聯(lián)合研究中心,聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。

        3 改革成效

        西南大學軟件工程專業(yè)自建立以來,獲得國家級教學成果二等獎1 次,重慶市級教學成果一等獎1 次,重慶市級教學團隊1 個,教育部、重慶市來華留學英語授課品牌課程3 門,重慶市級精品課程3 門,校級課程思政立項3 項,教學質(zhì)量和師資水平得到了切實提高。建立了中外大數(shù)據(jù)聯(lián)合研究中心1 個,大大提升了科研能力。學生出國率超過40%,出國學生國外升學率超過90%,其中95%的畢業(yè)生繼續(xù)攻讀榮譽學位以及碩士和博士學位?;貒鴮W生主要就職于國內(nèi)高校以及字節(jié)跳動、360、中軟國際、京東等國內(nèi)大型IT 企業(yè)。中外合作辦學軟件工程專業(yè)學生表現(xiàn)出較強的實踐動手能力、科技創(chuàng)新能力、社會服務能力和綜合運用能力,核心競爭力大大提高。目前,西南大學軟件工程專業(yè)已經(jīng)形成注重國際化、工程化和個性化的鮮明特色和良好的辦學基礎,為軟件產(chǎn)業(yè)、軟件服務外包等領域輸送了大量高質(zhì)量人才,成為當?shù)啬酥廖髂系貐^(qū)重要的IT 人才培養(yǎng)基地。

        4 結語

        經(jīng)過近20 年的實踐,西南大學軟件工程專業(yè)探索了一條充滿特色的國際化人才培養(yǎng)模式。該模式以中外合作辦學項目為載體,結合國內(nèi)新工科建設這一新的教學背景,推出了“中外教師共課制度”“學業(yè)導師制度”“中外學生聯(lián)合畢業(yè)設計”等一系列國際化教學新舉措,給我國中外合作辦學項目,尤其是軟件工程相關專業(yè)起到了一定的示范引領作用,對軟件工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)有重要借鑒意義。

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