陳 武

（西南大學計算機與信息科學學院軟件學院，重慶 400715）

0 引言

改革開放40 多年來，我國教育國際合作與交流快速發(fā)展，教育對外開放基本形成了全方位、多層次、寬領域的格局。中外合作辦學作為教育國際合作與交流的一種重要形式，對于推動我國辦學體制改革、拓寬人才培養(yǎng)途徑、促進教育對外開放發(fā)揮了積極作用。中外合作辦學是中國高等教育事業(yè)的重要組成部分，是中國高等教育面向世界開放的重要窗口，是借鑒國外先進教育理念、引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源、創(chuàng)新辦學機制、推動中國高等教育教學改革、提升教學質(zhì)量的有效手段，也在一定程度上滿足了人民日益增長的獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求。

西南大學計算機與信息科學學院、軟件學院是跨學科、跨專業(yè)，以工為主，融工、管為一體的具有鮮明國際特色的綜合性學院。自2014 年以來，西南大學計算機與信息科學學院先后與澳大利亞迪肯大學（Deakin University）、西澳大學（University of Western Australia）、新西蘭奧克蘭大學（The University of Auckland）合作創(chuàng)辦了軟件工程、自動化、計算機科學與技術3 個中外合作辦學本科項目，取得了豐碩成果。西南大學于2002 年獲批軟件工程專業(yè)，2003 年招收第一屆軟件工程本科生，2005 年獲批重慶市示范性軟件學院，同年與迪肯大學共同設立“2+2”學分互認項目，2012年設立“IT 國際精英班”，2013 年獲批教育部中外合作辦學本科項目（教育部批準編號：MOE50AU2A20131450N），是我國中西部首個軟件工程專業(yè)中外合作辦學項目。2018年，該項目一次性通過教育部組織的辦學評估。由于國內(nèi)沒有軟件工程中外合作辦學項目相關經(jīng)驗可供借鑒，西南大學通過這一新型人才培養(yǎng)機制，在軟件工程國際化人才培養(yǎng)模式方面開展了一系列探索性實踐工作。本文主要以西南大學軟件工程中外合作辦學本科項目為例，先后介紹了西南大學軟件工程國際化人才培養(yǎng)的發(fā)展過程、人才培養(yǎng)模式的改革舉措以及改革成效。

1 國際化人才培養(yǎng)發(fā)展過程

軟件人才必須具有國際化視野和跨文化工作能力。經(jīng)過多年探索，軟件工程專業(yè)負責人帶領教師團隊，結合該專業(yè)實際情況，引進和利用國際優(yōu)質(zhì)教育資源，開展多層面、實質(zhì)性國際合作，搭建國際合作與交流平臺，培養(yǎng)學生的國際化視野和學習能力。實踐證明，該專業(yè)國際化的辦學理念在培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才、軟件服務外包人才方面取得了實效。

1.1 建立“2+2”學分互認培養(yǎng)模式

2004 年12 月，西南大學與迪肯大學簽訂了學分互認協(xié)議，建立了具有特色的“2+2”培養(yǎng)模式，按照與迪肯大學等國外院校接軌的課程體系進行培養(yǎng)。在完成兩年學業(yè)，滿足學分和英語能力要求的條件下，學生可以申請前往迪肯大學繼續(xù)深造，迪肯大學承認其前兩年在西南大學獲得的相關課程學分，最終學生可分別獲得西南大學和迪肯大學的本科學歷和學士學位。

“2+2”學分互認培養(yǎng)模式在軟件工程專業(yè)2005-2010級學生中實施，共有杜粒、鄧一航等24 位學生在兩校完成了學業(yè)，分別獲得了兩校學士學位，多數(shù)學生在國外深造或工作。

1.2 培養(yǎng)國際化拔尖創(chuàng)新人才，建設IT 國際精英班

在完成“2+2”培養(yǎng)模式初步探索后，為進一步擴大國際化辦學規(guī)模，經(jīng)學校批準，學院在軟件工程專業(yè)設立IT國際精英班，采用精英人才培養(yǎng)模式，推行小班授課，配備學業(yè)導師，建立專門實驗室。

1.3 獲得教育部批準，舉辦中外合作辦學項目

基于以上基礎，西南大學與迪肯大學軟件工程專業(yè)中外合作辦學項目于2013 年正式獲得教育部批準，于2014年開始招生，每年招生120 人，2018 年通過教育部組織的專業(yè)辦學評估。

2 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新舉措

2.1 國際化特色鮮明的專業(yè)定位

軟件工程專業(yè)面向全球軟件行業(yè)需求，創(chuàng)建中外合作辦學項目，打造校地合作與產(chǎn)學研結合平臺，培養(yǎng)國際化卓越軟件工程師。堅持“中外結合，以我為主，外為我用”的國際化辦學指導思想，積極引進國外高校優(yōu)質(zhì)教育資源，學習和借鑒國外先進辦學理念、管理經(jīng)驗、課程體系、教學內(nèi)容與方法，創(chuàng)新國際化辦學模式。結合新工科建設要求［1］，緊跟科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)“雙循環(huán)”變革需求，設立以產(chǎn)業(yè)需求為導向的培養(yǎng)目標，以OBE 為教育理念，融合課程思政要素，突出“知識—技能—素質(zhì)—人格—視野”五位一體的特色，施行中外融合協(xié)同培養(yǎng)、學業(yè)導師制度、靈活修讀模式、個性化培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)實踐實訓等舉措，構建面向產(chǎn)業(yè)需求、專業(yè)基礎扎實、實踐創(chuàng)新能力突出的國際化高素質(zhì)軟件人才培養(yǎng)模式。

2.2 明晰的國際化人才培養(yǎng)目標

以培養(yǎng)國際化卓越軟件工程師為目標，對學生進行全面的軟件設計、開發(fā)、測試和管理國際化專業(yè)教育，分類培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)和云計算、手機移動應用、游戲和數(shù)字娛樂、安全軟件等應用領域工程技能，使學生具有扎實的軟件工程知識體系和軟件開發(fā)實踐技術，包括各類軟件設計、開發(fā)、實現(xiàn)、測試等知識和技能，軟件質(zhì)量管理、項目管理等基本能力。通過4 年培養(yǎng)，畢業(yè)生應具有良好的道德水平、扎實的領域知識、較強的創(chuàng)新意識、較好的團隊協(xié)作精神，具備健全的心理和健康的體魄、良好的國際視野，了解西方主流文化，有在全球軟件提供商、系統(tǒng)集成商、軟件服務商及企業(yè)信息技術部門等工作的競爭力，能夠與不同文化背景的人員順利交流、協(xié)同工作。

2.3 國際化培養(yǎng)模式與課程體系

采用“4+0”和“2+2/3+1”兩種培養(yǎng)模式，前者是中外合作辦學項目的標準模式，對于部分自愿出國到迪肯大學研修的同學，可采用后者。

（1）“4+0”模式。標準學制4 年，部分課程采用全英文授課、雙語授課、中外老師聯(lián)合執(zhí)教的方式。按照教育部中外合作辦學相關規(guī)定，本專業(yè)1/3 的核心課程采用全英文教學，1/3 采用雙語教學，1/3 采用中文教學。部分全英文教學課程由迪肯大學派教師授課，西南大學配備一名共課教師（co-teacher）。

（2）“2+2/3+1”模式。學生在西南大學學習2～3 年，在國內(nèi)學習期間與“4+0”模式相同。完成相應課程并取得90學分以上，英語成績合格且取得赴澳簽證者，可赴迪肯大學學習1～2 年。西南大學與迪肯大學學分互認，是目前國內(nèi)中外合作協(xié)同度最高的一種教學模式。迪肯大學的畢業(yè)標準24 學分包括前兩年國內(nèi)專業(yè)課程學分（16 分）和迪肯大學學分（8 分）。換句話說，學生花2 年時間在國內(nèi)最多可修完16 個學分（迪肯大學認可），后續(xù)僅需繼續(xù)在迪肯大學通過約1 年時間修完8 個學分，即可達到迪肯大學畢業(yè)要求。同時，在完成迪肯大學本科學業(yè)后，可通過學分對等轉(zhuǎn)換的方式，將在迪肯大學取得的學分轉(zhuǎn)換成西南大學的學分，從而達到西南大學本科畢業(yè)要求。最終，學生可以同時獲得迪肯大學學士學位，以及西南大學本科畢業(yè)證書和學位證書。

學生在完成迪肯大學本科學業(yè)后，可在澳大利亞選讀1 年期榮譽學位（Honours）或1.5 年期碩士學位（Master）。完成該階段學業(yè)后，學生可直接申請歐美、澳大利亞等外國名校的博士研究生深造。這種培養(yǎng)模式不僅可以極大優(yōu)化人才培養(yǎng)時間，還可以降低學生的學習成本。

國際化的培養(yǎng)模式需要國際化的課程體系支撐。結合軟件工程專業(yè)定位和培養(yǎng)目標，以OBE 教育理念為導向，引進迪肯大學軟件開發(fā)專業(yè)課程體系，同時參考IEEE Computer Society 與ACM 聯(lián)合制定的SWEBOK（Software Engineering Body of Knowledge）［2］軟件工程知識體系，通過多年教學實踐完善，形成了由國際化教學方式、數(shù)學—計算—工程三大基礎、軟件設計—開發(fā)—測試和管理專業(yè)知識技能、熱點領域分類培養(yǎng)應用能力組成的課程體系，如圖1所示。

Fig.1 International course system in software engineering圖1 軟件工程國際化課程體系

2.4 國際化師資隊伍與基層教學組織建設

2.4.1 創(chuàng)新體制機制，構建多元化師資隊伍

西南大學計算機與信息科學學院、軟件學院建立了優(yōu)秀人才招聘機制和行業(yè)教師聘任制度，吸引高層次人才加盟。同時，借助中外合作辦學項目優(yōu)勢，迪肯大學每年至少選派6 名外籍教師來華授課。目前，學院已具備結構良好的國際化師資隊伍，如圖2 所示。

Fig.2 Faculty structure of software engineering圖2 軟件工程專業(yè)師資結構

2.4.2 建立中外教師共課制度，提升教師國際化水平

基于助教制度發(fā)揮傳幫帶作用，通過選派教師赴海外著名高校研修，形成中外合作辦學教師互訪長效機制，實行專業(yè)核心課程中外教師共課制度。

中外教師共課制度是西南大學國際化教學改革的一次有益探索。目前該項目中有6 門課程實行共課教師制度，由中外教師聯(lián)合授課，外方教師授課24 學時，中方教師講授其余理論學時以及實驗課程，雙方教師共同制定教學大綱、方案，共同設計考核過程及試卷等。為進一步提升中方教師的國際視野以及教學水平，學習國外先進教學管理經(jīng)驗，西南大學每年選派1 名共課教師赴迪肯大學進行為期6 周的教學訪問。共課教師制度有力地提升了中方教師的教學理念、教學能力和國際化水平，并使學生能更好地獲取國外優(yōu)質(zhì)教育資源。

2.4.3 構建多層級基層教學組織，開展標準化課程建設

由西南大學和迪肯大學組建的中外合作辦學聯(lián)合管理委員會是中外合作辦學項目的決策機構，負責教學等事務的管理。在中外合作辦學聯(lián)合管理委員會的指導下，學院成立“專業(yè)系科—課程團隊—專任教師”三級基層教學組織模式，開展課程標準化建設，如圖3 所示。

Fig.3 Teaching management system圖3 教學管理體系

2.5 基于OBE 的課程教學質(zhì)量保障體系

軟件工程專業(yè)圍繞課程教學目標，從師資教研教改保障、教學過程質(zhì)量監(jiān)督、課程目標達成評價、學生學風督導4 個方面構建了質(zhì)量保障體系［3-5］，見圖4。

Fig.4 Course teaching quality guarantee system based on OBE圖4 基于OBE 的課程教學質(zhì)量保障體系

2.6 具有國際化特色的學生管理模式

對學生實行具有國際化特色的管理措施，主要采取以下舉措：

（1）成立中外合作辦學學生黨支部，積極開展黨建工作，將出國研修學生黨員納入支部統(tǒng)一管理；建立思政輔導員加班主任制度，對學生進行雙重管理。

（2）實行學業(yè)導師制度，每位學生配備一名有海外留學經(jīng)歷的教師作為學業(yè)導師，對其學業(yè)進行規(guī)劃，對日常學習進行指導。

（3）實行學生科研助理選拔制度（三進），即學生進教師科研實驗室、進教師科研團隊、進教師科研項目，部分科研項目由西南大學與迪肯大學雙方教師共同申請獲得。

（4）由迪肯大學與西南大學共同資助，每年選派10 位學生赴迪肯大學參加為期2 周的游學活動。

（5）西南大學每年接受10 位迪肯大學大三學生訪問，由中外教師合作指導，開展聯(lián)合畢業(yè)設計和項目設計活動。

2.7 國際化人才培養(yǎng)向高層次推進

中外合作辦學本科項目經(jīng)過1 個周期的建設，各方面辦學條件已日臻成熟。國際化合作需提質(zhì)增效，中外雙方逐步將合作范圍擴大，人才培養(yǎng)向高層次推進，主要有以下舉措：

（1）中外雙方每年輪流舉辦學術研討會，為雙方教師科研合作提供交流平臺。

（2）成立西南大學&迪肯大學中外大數(shù)據(jù)聯(lián)合研究中心，雙方教師聯(lián)合申請科研項目。

（3）依托中外大數(shù)據(jù)聯(lián)合研究中心，聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。

3 改革成效

西南大學軟件工程專業(yè)自建立以來，獲得國家級教學成果二等獎1 次，重慶市級教學成果一等獎1 次，重慶市級教學團隊1 個，教育部、重慶市來華留學英語授課品牌課程3 門，重慶市級精品課程3 門，校級課程思政立項3 項，教學質(zhì)量和師資水平得到了切實提高。建立了中外大數(shù)據(jù)聯(lián)合研究中心1 個，大大提升了科研能力。學生出國率超過40%，出國學生國外升學率超過90%，其中95%的畢業(yè)生繼續(xù)攻讀榮譽學位以及碩士和博士學位?；貒鴮W生主要就職于國內(nèi)高校以及字節(jié)跳動、360、中軟國際、京東等國內(nèi)大型IT 企業(yè)。中外合作辦學軟件工程專業(yè)學生表現(xiàn)出較強的實踐動手能力、科技創(chuàng)新能力、社會服務能力和綜合運用能力，核心競爭力大大提高。目前，西南大學軟件工程專業(yè)已經(jīng)形成注重國際化、工程化和個性化的鮮明特色和良好的辦學基礎，為軟件產(chǎn)業(yè)、軟件服務外包等領域輸送了大量高質(zhì)量人才，成為當?shù)啬酥廖髂系貐^(qū)重要的IT 人才培養(yǎng)基地。

4 結語

經(jīng)過近20 年的實踐，西南大學軟件工程專業(yè)探索了一條充滿特色的國際化人才培養(yǎng)模式。該模式以中外合作辦學項目為載體，結合國內(nèi)新工科建設這一新的教學背景，推出了“中外教師共課制度”“學業(yè)導師制度”“中外學生聯(lián)合畢業(yè)設計”等一系列國際化教學新舉措，給我國中外合作辦學項目，尤其是軟件工程相關專業(yè)起到了一定的示范引領作用，對軟件工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)有重要借鑒意義。