在致遠小學(xué)，教育信息化引發(fā)了思想的碰撞。

“我們學(xué)校與鶴壁市湘江小學(xué)以共同發(fā)展為目標，以提高教師教學(xué)教研水平為宗旨，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，以集體備課為主要形式，聯(lián)合打造智慧教學(xué)共同體，形成了‘個人備課—校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)集體備課—校際網(wǎng)絡(luò)研討改進—個人再備成果共享的集體備課新模式?！敝逻h小學(xué)黨支部書記、校長高代寶如是說。

眾人拾柴火焰高。致遠小學(xué)通過智慧教學(xué)共同體，增強了校際交流，豐富了教學(xué)資源，增加了教學(xué)手段。趙學(xué)萍說：“教師在備課時，可以通過這一平臺搜索很多不同資源，通過電子白板，把生動的圖片、視頻帶入課堂中，充分提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

在致遠小學(xué)，集體備課有四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是個人備課，即個人將認真?zhèn)浜玫慕虒W(xué)設(shè)計上傳到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)備課空間;第二個環(huán)節(jié)是在教研組長帶領(lǐng)下，上網(wǎng)瀏覽，集體研討，寫下網(wǎng)絡(luò)評論，備課教師修改，形成二次備課稿;第三個環(huán)節(jié)是將二次備課稿上傳到校際備課空間，兩校教師共同研討、評論、改進;第四個環(huán)節(jié)是主備課教師根據(jù)共同研討結(jié)果形成更優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，上傳后供兩校教師教學(xué)參考使用，使用過程中發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)研討。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，思想的碰撞沖破時空局限，兩校教師各抒己見、大膽創(chuàng)新、暢所欲言，達成了相互督促、互相促進、共同進步的良好效果。按照五年內(nèi)兩校教師交流一個周期的原則，兩校建立了定期舉辦交流課、聯(lián)合教研等制度，保證智慧教學(xué)共同體激發(fā)師資“倍增效應(yīng)”?；顒拥拈_展，真正實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，切實提高了教師專業(yè)技能發(fā)展。