編輯部

在廣西合浦農(nóng)廣校的產(chǎn)教融合展廳里，一塊塊醒目的牌子，一幅幅清晰的圖片，一行行生動的文字，見證并述說著多年來積極推進產(chǎn)教融合的一個個生動實踐。這僅僅是農(nóng)廣校積極推動教育教學鏈深度融入產(chǎn)業(yè)鏈的一個縮影。多年來，農(nóng)廣校植根農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)沃土，抓住專業(yè)設置、教學實訓等關鍵環(huán)節(jié)，將農(nóng)民學員所學與產(chǎn)業(yè)鏈精準對接。

專業(yè)與產(chǎn)業(yè)“同頻共振”。緊貼地方“種養(yǎng)農(nóng)業(yè)調(diào)優(yōu)化、加工農(nóng)業(yè)創(chuàng)品牌、休閑農(nóng)業(yè)觀光游”的“三業(yè)”發(fā)展思路，結(jié)合專業(yè)領域和產(chǎn)業(yè)需求，開發(fā)體現(xiàn)新農(nóng)科特質(zhì)的核心專業(yè)課程和學科交叉系列課程，比如農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)無人機、農(nóng)業(yè)人工智能、智能溫室建設與管理等，實現(xiàn)課程教學與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效對接、無縫融合。并出臺專業(yè)設置管理辦法，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，推動專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)走，實現(xiàn)標準化、規(guī)范化、品牌化。

人才培養(yǎng)“私人定制”。在課堂上，已經(jīng)很難看到農(nóng)民學員課桌上有現(xiàn)成的教科書。他們的“課本”，是一尺見方的“活頁講義夾”。這是教師結(jié)合當前最新產(chǎn)業(yè)信息編寫的“活頁教材”。每班學員20名以內(nèi)、課桌呈“U”形布置的小班化教學，使學員有更多的操作機會和交流空間，激發(fā)了學員的參與意識和創(chuàng)新精神。將學員的個性需求與專業(yè)緊緊對接，真正實現(xiàn)學員培養(yǎng)的“私人定制”。

辦學格局“多元融合”。以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術體系為結(jié)合點，圍繞解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)實問題，聯(lián)合農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)，探索“農(nóng)科教融合（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程、農(nóng)業(yè)科學研究、農(nóng)業(yè)技術推廣與人才培養(yǎng)融合）、育訓創(chuàng)一體（教育、培訓與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化）”的人才培養(yǎng)模式。推動了高中等職業(yè)學校、行業(yè)企業(yè)、科研院所、地方政府“捆綁”，在互動共贏中增強發(fā)展動力，進一步提升人才和科技供給質(zhì)量。

鄉(xiāng)村工匠“同臺競技”。日前，一年一度的廣西合浦縣“看豆選種，助農(nóng)增收”豇豆名優(yōu)新品種展示觀摩會正拉開帷幕。老中青三代選手同臺論劍，著實燃起了一場精彩紛呈的激烈角逐。近年來，各地農(nóng)廣校通過舉辦“昆農(nóng)匠”“龍蝦節(jié)”“果樹修剪技能比武”“采春茶”等一場場技能競賽，為廣大技術人員提供切磋技藝、交流經(jīng)驗、提高技能的平臺，培養(yǎng)造就了一大批專業(yè)素質(zhì)過硬的鄉(xiāng)村工匠。

把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把課堂建在生產(chǎn)線上，產(chǎn)教融合是農(nóng)民教育的重要路徑。基于產(chǎn)業(yè)鏈來謀劃發(fā)展農(nóng)民教育培訓事業(yè)，才能讓農(nóng)民教育內(nèi)生于經(jīng)濟社會，形成教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈共生共榮的生態(tài)系統(tǒng)。站在歷史新起點，農(nóng)廣校時刻瞄準產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展動態(tài)，思考未來發(fā)展趨勢，走與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求對接的路子。