王 政，柴茂山，郭恒林，盧志雁，曲建強

（山西大同大學中醫(yī)藥健康服務學院，山西大同 037009）

在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會上，習近平總書記提出“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人”和圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，為中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展指明了方向，為新時代我國教育改革發(fā)展提供了根本遵循。我院頂層設計緊緊抓住立德樹人根本任務，強化思政教育、正本清源、守正創(chuàng)新，使學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。本文旨在對思政元素融入方劑學教學設計進行探討[1-2]。

1 課程簡介

方劑學是中醫(yī)學專業(yè)的一門基礎必修課，既是理論課，又包含實驗和實踐內(nèi)容。不僅是中醫(yī)辨證理論體系中的重要組成部分，而且是中醫(yī)基礎課和臨床課的“橋梁”。它是研究和闡明方劑的組方原理、藥物配伍、治法和方劑及臨床運用規(guī)律的一門基礎應用學科。在學習方劑學之前應先具備中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學的相關知識，是學生學習臨床各科的基礎。方劑學的學習要具備相關學科的基本知識，明確方劑學的學科特點，理解和記憶結(jié)合，理論學習與臨床實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生學會分析、運用臨床遣方的能力。

2 課程思政培養(yǎng)目標

方劑學內(nèi)容豐富，既有古代樸素的哲學思想，又含有社會主義核心價值觀；部分方劑內(nèi)容體現(xiàn)了習近平治國理政思想。由此，結(jié)合中醫(yī)藥人才成長的基本規(guī)律，我們進行了有益的實踐與探索，其目的就是傳承中醫(yī)藥文化，增強中醫(yī)自信，創(chuàng)新中醫(yī)藥，提高中醫(yī)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 圍繞中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，挖掘方劑學思政元素

我院中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2019 版）中的培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)學生熱愛祖國，忠于人民，遵紀守法，“德智體美勞”全面發(fā)展，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛中醫(yī)事業(yè)，具有高尚的人道主義精神和崇高的奉獻敬業(yè)精神，以維護民眾的健康利益作為自己的終身責任。概括起來就是培養(yǎng)社會主義核心價值觀，增強學生中醫(yī)文化自信，培養(yǎng)崇高醫(yī)德，鍛煉精湛醫(yī)術(見表1)。

表1 方劑學課程思政元素挖掘

4 方劑學思政元素融合教學設計

我們對傳統(tǒng)課堂教學進行改革，思政內(nèi)容融入教學設計要以學生喜聞樂見的內(nèi)容，以順其自然、潤物無聲的教學方式構(gòu)建教學設計，循序漸進引導學生認同社會主義核心價值觀，培養(yǎng)中醫(yī)學專業(yè)的學生中醫(yī)文化自信、家國人文情懷、大醫(yī)精誠品質(zhì)、守正創(chuàng)新的初心和使命，實現(xiàn)中醫(yī)學專業(yè)知識與立德樹人授課目標的融通。經(jīng)過一段時間的探索，我們將方劑學的內(nèi)容設計成：課程前期以傳承中華傳統(tǒng)文化為主，做到傳統(tǒng)文化與中醫(yī)文化自信相統(tǒng)一；課程中期以大醫(yī)精誠、以人為本為主，做到人文教育與仁心仁術相統(tǒng)一；課程后期以愛國敬業(yè)、繼承創(chuàng)新為主，做到三全育人與守正創(chuàng)新相統(tǒng)一。

4.1 傳統(tǒng)文化與中醫(yī)文化自信相統(tǒng)一

教學設計前期，講好中醫(yī)故事，激發(fā)中醫(yī)自信。具體挖掘典型事例，如張仲景寫作《傷寒雜病論》故事、孫思邈大醫(yī)精誠的故事、金元四大家傳承發(fā)展的故事、王清任的守正創(chuàng)新精神、傅青主山西故事、葉天士學術思想、吳鞠通學術思想、張錫純的中西醫(yī)匯通思想、屠呦呦創(chuàng)新故事等。通過對《方劑學》名醫(yī)故事的挖掘，激發(fā)同學們對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時建立中醫(yī)文化自信。

4.2 人文教育與仁心仁術相統(tǒng)一

醫(yī)學人文教育是指在醫(yī)學教育過程中通過開設醫(yī)學人文課程，利用第二課堂和社會實踐進行補充，對醫(yī)學生開展關于人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使醫(yī)學生形成良好的職業(yè)道德規(guī)范，并在未來的醫(yī)療衛(wèi)生領域中能夠?qū)颊邔崿F(xiàn)人文關懷。中醫(yī)學專業(yè)人文教育有其自身的優(yōu)勢，方劑學中方劑是由漢唐至今的典型代表方劑匯集而成，里面蘊含了我國兩千多年的傳統(tǒng)文化、醫(yī)家的家國情懷、仁心仁術的救死扶傷精神等等，這些都是人文教育的具體體現(xiàn)。因此，在教學設計中期，適當加入這些元素，使人文教育與仁心仁術相貫穿，讓課堂充滿生機和活力。

4.3 “三全育人”與守正創(chuàng)新相統(tǒng)一

在教學設計后期，始終貫穿“三全育人”的理念，不斷通過傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學生科學探索精神。既要師古，又不泥古；既要守正，堅信中醫(yī)理論，堅定中醫(yī)療效，又要創(chuàng)新，敢于探索，理論有創(chuàng)新，方法有創(chuàng)新，方劑有創(chuàng)新。2020 年1 月新冠疫情發(fā)生以來，中醫(yī)藥抗擊疫情取得顯著成果，對新冠肺炎有效方劑的篩選成為當前主要的研究課題之一。因此，從教學設計上，要體現(xiàn)這一重大成果，在守正創(chuàng)新上實現(xiàn)三全育人。

5 總結(jié)

中醫(yī)藥文化是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是打開中華文明寶庫的鑰匙。方劑學是中華優(yōu)秀文化的傳承，蘊含著古今哲學思想、社會主義核心價值觀、守正創(chuàng)新的精神。今后，我們將不斷探索總結(jié)，將社會經(jīng)濟發(fā)展最新成果有效地融入課程設計中，潤物細無聲地澆注于學生心間，使學生成為有理想、有本領、有擔當?shù)男聲r代大學生。