代萬(wàn)雷，夏子夜

(1.攀枝花學(xué)院 體育部，四川 攀枝花 617000；2.四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校，四川 成都 610046)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)從很多方面改變了人們的生活習(xí)慣和獲取知識(shí)信息的方式，同樣也對(duì)高校體育的教學(xué)場(chǎng)景產(chǎn)生了影響，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式也越發(fā)不能滿足新環(huán)境下高校體育的教學(xué)需要。以高?；@球教學(xué)為例，很多文獻(xiàn)分析探討了傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式的不足：在觀念上強(qiáng)調(diào)籃球技能教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)以及綜合能力的培養(yǎng)；在教學(xué)上存在內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容安排不合理、缺乏基本功訓(xùn)練、缺乏差異化教學(xué)等問(wèn)題[1-3]。而至2018年，00后都已開始邁入大學(xué)校園，在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的高校學(xué)生有著鮮明個(gè)性和特點(diǎn)，對(duì)于他們的體育教學(xué)必須要有新的思路和創(chuàng)新，基于新媒體的教學(xué)模式改革和探索也勢(shì)在必行。部分教師和學(xué)者研究、探討了新媒體在高校教學(xué)、特別是高校體育教學(xué)中的可行性：周紅春等[4]分析認(rèn)為新媒體可促進(jìn)高校教學(xué)方式改革，應(yīng)予以積極探索實(shí)踐；黃波[5]探討了新媒體時(shí)代高校體育教學(xué)模式的構(gòu)建，指出媒體化教學(xué)模式可豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率；吳國(guó)天等[6]分析了利用QQ群輔助大學(xué)體育教學(xué)的可行性，并對(duì)體育班級(jí)學(xué)生和老師進(jìn)行了問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)。李瑞杰[7]認(rèn)為微信可以在高校體育課堂的良性互動(dòng)中發(fā)揮積極作用，并探討了基于微信面對(duì)面建群等實(shí)踐路徑。但總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校對(duì)新媒體的體育教學(xué)模式研究還非常有限，筆者試圖通過(guò)新媒體與籃球教學(xué)相結(jié)合的實(shí)際案例來(lái)分析探討高校籃球新媒體教學(xué)新模式的可行性和實(shí)施路徑。

一、新媒體對(duì)于高校籃球教學(xué)的必要性和意義

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)展示個(gè)人與團(tuán)體的力與美，個(gè)人技能與團(tuán)體技能的融合與躍升、形體面貌與精神氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，具競(jìng)技性和運(yùn)動(dòng)性的體育活動(dòng)。不僅深受高校學(xué)生的喜愛(ài)，在大眾運(yùn)動(dòng)和企事業(yè)單位活動(dòng)中也有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。體育教育是終身教育，而基于新媒體的籃球教育，不僅可以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校體育教育場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以將籃球教育延伸到校園以外，畢業(yè)以后。新媒體不僅是為籃球教育，更是為大眾體育教育的終身教育提供了平臺(tái)，為體育文化的高效和廣泛的傳播提供了載體。而高?；@球課程，在力與美同個(gè)人與集體質(zhì)能、形體與精神氣質(zhì)融合中，插上新媒體這一現(xiàn)代科技翅膀，無(wú)疑會(huì)使高?；@球課程改革躍上新高度。

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出體育老師要緊跟時(shí)代步伐，努力提高自身素養(yǎng)；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，拓展體育課程的時(shí)間和空間；充分利用各種媒體充實(shí)更新課程內(nèi)容[8]。該綱要雖然頒布于2002年，但時(shí)至今日仍具實(shí)際的指導(dǎo)意義。高校籃球教師可在互聯(lián)網(wǎng)中輕易獲取大量籃球視頻、動(dòng)畫、圖片；特別是微信公眾號(hào)、抖音短視頻等自媒體平臺(tái)的大量興起和操作運(yùn)營(yíng)的簡(jiǎn)單易行，也使高?；@球教師探索實(shí)踐新媒體教學(xué)、落實(shí)綱要中的指導(dǎo)意見成為可能。

相對(duì)于傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)模式，新媒體教學(xué)還具備如下特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：(1)可重復(fù)性，新媒體教學(xué)材料可重復(fù)閱讀和播放，便于學(xué)生了解掌握；(2)碎片化，這既包括知識(shí)點(diǎn)的碎片化教學(xué)，也包括學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；(3)趣味性，教師可以搜集籃球相關(guān)的明星趣聞、賽場(chǎng)趣事、花式籃球等趣味性內(nèi)容分享給學(xué)生，以提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣；(4)互動(dòng)性，通過(guò)建立微信群不僅便于實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流，也利于通過(guò)微信群傳播新媒體教學(xué)內(nèi)容；(5)粉絲效應(yīng)，籃球教師通過(guò)新媒體平臺(tái)將自己打造成網(wǎng)絡(luò)紅人，這不僅更容易獲得學(xué)生的關(guān)注和喜歡，同時(shí)也更利于籃球技術(shù)和籃球文化的傳播。

二、研究對(duì)象和方法

(一)研究對(duì)象

通過(guò)研究微信公眾號(hào)、抖音短視頻與籃球內(nèi)容結(jié)合的成功案例，分析其內(nèi)容運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)和模式，來(lái)借鑒和研究將新媒體融入高校籃球教學(xué)的方法和模式。

(二)研究方法

采用了文獻(xiàn)綜述法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行分析研究。(1)首先在中國(guó)知網(wǎng)對(duì)“體育教學(xué)”“籃球”“高?！迸c“新媒體”“微信”等關(guān)鍵詞進(jìn)行組合，并在體育類CSSCI源刊中進(jìn)行檢索，相關(guān)文獻(xiàn)極為有限，相關(guān)研究尚未引起重視。(2)采用調(diào)查法分別對(duì)微信公眾號(hào)和抖音短視頻進(jìn)行調(diào)查：以“籃球教學(xué)”為關(guān)鍵詞，檢索出93個(gè)微信公眾號(hào)，選擇其中5個(gè)保持穩(wěn)定持續(xù)內(nèi)容更新、有較高影響力和運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)的5個(gè)微信公眾號(hào)進(jìn)行分析研究；以“籃球”為關(guān)鍵詞，在抖音短視頻中檢索博主ID，共檢索具有穩(wěn)定作品更新、數(shù)萬(wàn)以上粉絲的博主35個(gè)，選取其中粉絲數(shù)最多、或頗具代表性的10個(gè)博主進(jìn)行分析研究。(3)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)微信公眾號(hào)相關(guān)內(nèi)容的閱讀量、點(diǎn)贊量、留言量等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；對(duì)抖音博主的點(diǎn)贊量、粉絲數(shù)等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而分析出可供高校摸索實(shí)踐多媒體籃球教學(xué)的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

三、籃球新媒體教學(xué)可行性分析

(一)微信公眾號(hào)籃球教學(xué)案例分析

以“籃球百科”等5個(gè)微信公眾號(hào)2周時(shí)間的發(fā)帖情況作為樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)對(duì)該樣本的分析，試圖尋找到一些規(guī)律、運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)等，并借此探討高校實(shí)踐籃球新媒體教學(xué)的可行性。

1.微信公眾號(hào)基本情況分析

如表1所示，(1)5個(gè)微信公眾號(hào)中，除1個(gè)運(yùn)營(yíng)主體為公司外，其他都為自媒體，從側(cè)面反映出籃球教學(xué)微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)門檻不高，教師個(gè)人也可以進(jìn)行線上教學(xué)實(shí)踐。(2)5個(gè)公眾號(hào)都設(shè)有菜單欄，菜單欄主要以歸納和推薦精彩內(nèi)容、互動(dòng)聯(lián)系為主，菜單欄的設(shè)置一方面便于用戶檢索優(yōu)秀內(nèi)容，利于內(nèi)容傳播；同時(shí)也顯示出專業(yè)性。

2.發(fā)帖情況分析

如表1所示，(1)5個(gè)公眾號(hào)都保持了較高的發(fā)帖頻率，其中2個(gè)公眾號(hào)堅(jiān)持每天發(fā)帖。(2)5個(gè)公眾號(hào)中，有4個(gè)公眾號(hào)每次發(fā)帖3-5篇，1個(gè)公眾號(hào)每次發(fā)帖1篇。(3)4個(gè)公眾號(hào)有不同比例的原創(chuàng)內(nèi)容，其中有2個(gè)公眾號(hào)的原創(chuàng)內(nèi)容超過(guò)50%。(4)未標(biāo)注原創(chuàng)的大多為轉(zhuǎn)載內(nèi)容，可直接轉(zhuǎn)載其他公眾號(hào)標(biāo)注原創(chuàng)的內(nèi)容，未標(biāo)注原創(chuàng)的可支持復(fù)制粘貼。(5)多媒體更容易直觀表達(dá)內(nèi)容和傳遞信息，容易提升讀者閱讀體驗(yàn)，所以有4個(gè)公眾號(hào)大幅使用多媒體內(nèi)容，其中有的公眾號(hào)發(fā)帖全部包含多媒體內(nèi)容。

表1 公眾號(hào)基本情況及發(fā)帖統(tǒng)計(jì)

上述分析反映出，互聯(lián)網(wǎng)上有大量可供微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)者直接使用的素材，高?；@球教師可以從專業(yè)論壇、甚至相關(guān)公眾號(hào)中直接引用，標(biāo)注來(lái)源即可。此外，高?；@球教師都具有較扎實(shí)的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)籃球這項(xiàng)課程也有自己的見解。因而高校教師實(shí)踐基于微信公眾號(hào)的籃球教學(xué)，具備可操作性。

3.內(nèi)容質(zhì)量分析

閱讀量、點(diǎn)贊量、留言量是衡量和評(píng)價(jià)帖子內(nèi)容質(zhì)量的3個(gè)指標(biāo)。閱讀量反映傳播質(zhì)量，點(diǎn)贊量反映讀者對(duì)內(nèi)容的認(rèn)同感，留言量反映內(nèi)容是否引發(fā)讀者共鳴。如表2所示，(1)從各公眾號(hào)3個(gè)指標(biāo)整體而言，反映出籃球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者基數(shù)大，具有良好的群眾基礎(chǔ)，而且通過(guò)微信公眾號(hào)這種形式傳播籃球文化、講解籃球技巧是可行的。(2)優(yōu)秀的內(nèi)容具有強(qiáng)大的傳播力，“籃球技巧教學(xué)”公眾號(hào)2018年5月8日的頭條《騎士終于殺進(jìn)東決了！但對(duì)手這一幕，卻讓騎士球迷都淚目了！》成為爆點(diǎn)內(nèi)容，閱讀量超過(guò)10萬(wàn)，點(diǎn)贊量1615，留言達(dá)到封頂?shù)?00條。該內(nèi)容作者就是借騎士殺進(jìn)東部決賽這一事件，煽情講述了德羅贊的故事，引發(fā)了讀者的強(qiáng)烈共鳴。該篇內(nèi)容也是原創(chuàng)內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不多，配上了多幅圖片和動(dòng)畫及2分多鐘的視頻，很好地詮釋了作者想表達(dá)的主題。(3)相對(duì)于純粹的籃球教學(xué)內(nèi)容而言，包括籃球教學(xué)在內(nèi)的豐富的籃球內(nèi)容，諸如球星趣聞、盤點(diǎn)和集錦、吐槽、賽事分析等更容易獲得讀者的關(guān)注和傳播。也就是說(shuō)，高校老師在進(jìn)行新媒體教學(xué)時(shí)，在傳授籃球知識(shí)和動(dòng)作技巧的同時(shí)，也應(yīng)考慮增加籃球文化方面的內(nèi)容。(4)結(jié)合表1來(lái)看，發(fā)帖量多、原創(chuàng)多、內(nèi)容豐富、富含多媒體的內(nèi)容有更高的傳播質(zhì)量和用戶關(guān)注。

表2 公眾號(hào)閱讀量、點(diǎn)贊量、留言量等統(tǒng)計(jì)(單位：人次)

(二)抖音短視頻籃球教學(xué)案例分析

以“郭教練籃球教學(xué)”等10個(gè)籃球抖音短視頻博主為研究對(duì)象，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)日期為2020年11月16日，分析目前最火爆的堪稱現(xiàn)象級(jí)的抖音短視頻APP對(duì)于籃球教學(xué)和傳播籃球文化所起的作用，探討高校教師通過(guò)抖音短視頻進(jìn)行籃球教學(xué)的可行性。

1.基本情況分析

如表3所示，(1)10個(gè)博主的ID大多具有明確的籃球標(biāo)識(shí)，有較高的內(nèi)容辨識(shí)度；且從簽名中可以看到有5個(gè)博主是專業(yè)籃球教師、培訓(xùn)師、籃球從業(yè)者。(2)在標(biāo)記年齡7個(gè)博主中，平均年齡不滿30歲，說(shuō)明短視頻這一新生事物主要被年輕人關(guān)注和使用。(3)大部分博主具有較多數(shù)量的作品，其中7號(hào)博主作品數(shù)達(dá)494個(gè)，每個(gè)博主都堅(jiān)持更新作品。(4)籃球博主們粉絲數(shù)眾多，系統(tǒng)會(huì)將博主的新作品會(huì)及時(shí)推送給粉絲，影響力和傳播力都是驚人的。以1號(hào)博主“郭教練籃球教學(xué)”為例，其粉絲數(shù)已達(dá)184.2萬(wàn)，教學(xué)短視頻已發(fā)布586條。

表3 抖音短視頻籃球博主基本情況統(tǒng)計(jì)

2.籃球博主視頻特色分析

如表3所示，(1)1—4號(hào)博主的作品都是親自示范和講解技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)，每段視頻講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這類視頻與高?；@球教師的課堂講解別無(wú)二樣，但在抖音短視頻上卻十分流行，粉絲可反復(fù)觀看，并在博主作品列表中根據(jù)標(biāo)題選擇想了解的技術(shù)動(dòng)作來(lái)觀看。這種形式的籃球新媒體教學(xué)是非常適合高校教師實(shí)踐的。(2)5、6號(hào)博主的作品主要以展示訓(xùn)練或草根籃球比賽的隨拍視頻片段為主，重點(diǎn)展示精彩技術(shù)動(dòng)作或配合，雖然沒(méi)有配合講解，但仍然吸引了大批粉絲。(3)7—10號(hào)博主的籃球視頻內(nèi)容各不相同，分別是青少年籃球教育、花式籃球、少女籃球運(yùn)動(dòng)隨拍、以及戰(zhàn)術(shù)板動(dòng)畫講解技戰(zhàn)術(shù)。

3.獲贊情況分析

如表4所示，各位博主獲得粉絲數(shù)十萬(wàn)甚至數(shù)百萬(wàn)的贊，與微信的點(diǎn)贊不同，抖音短視頻對(duì)內(nèi)容的閱讀量不做統(tǒng)計(jì)，點(diǎn)贊即收藏，并保存在用戶的喜愛(ài)視頻列表中。由此可見抖音視頻的實(shí)際用戶觀看量可能遠(yuǎn)大于獲贊量，并且可能被多次重復(fù)觀看，其傳播力和影響力驚人。10個(gè)博主中，500萬(wàn)以上獲贊量者2人；100萬(wàn)-500萬(wàn)獲贊量者4人；少于100萬(wàn)獲贊的4人。

表4 抖音短視頻最高獲贊籃球視頻統(tǒng)計(jì)

4.各博主最高獲贊視頻統(tǒng)計(jì)分析

各博主獲贊量最高的視頻同時(shí)也得到了粉絲的眾多留言和轉(zhuǎn)發(fā)，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析，可以幫助高校教師在實(shí)踐籃球新媒體教學(xué)時(shí)把握選題方向。選取幾個(gè)有代表性的案例，如表4所示。(1)1號(hào)博主以專業(yè)和易懂的技術(shù)動(dòng)作講解和示范圈粉無(wú)數(shù)，其講解科比后仰跳投技術(shù)的視頻最為粉絲喜歡和關(guān)注。(2)2號(hào)博主對(duì)于男籃接球走步的新規(guī)進(jìn)行示范講解和科普，不僅獲贊38.3萬(wàn)，而且被轉(zhuǎn)發(fā)2.6萬(wàn)次，體現(xiàn)出粉絲對(duì)科普新規(guī)則的極大興趣。(3)5號(hào)、8號(hào)、9號(hào)博主的視頻體現(xiàn)了籃球新媒體教學(xué)的娛樂(lè)性，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)內(nèi)容屬性的新要求。(4)6號(hào)、7號(hào)博主最高獲贊視頻都是精彩的比賽和訓(xùn)練隨拍，這與視頻本身的精彩程度直接相關(guān)。(5)10號(hào)博主的視頻與眾不同，沒(méi)有真人出鏡，完全是戰(zhàn)術(shù)板的動(dòng)畫，來(lái)直觀分析和講解相關(guān)戰(zhàn)術(shù)，也受到很多粉絲的喜愛(ài)。

(三)對(duì)比分析

通過(guò)上述分析可知，無(wú)論是通過(guò)微信公眾號(hào)還是抖音短視頻都能實(shí)現(xiàn)在新媒體環(huán)境下的籃球教學(xué)，并且有足夠多的成功案例來(lái)為高校教師嘗試高校籃球新媒體教學(xué)提供借鑒。由于微信公眾號(hào)和抖音短視頻在籃球教學(xué)的內(nèi)容形式和傳播模式上都有各自的特點(diǎn)，故對(duì)其進(jìn)行對(duì)比分析，以便選擇更適合的形式進(jìn)行實(shí)踐。

如表5所示，微信公眾號(hào)內(nèi)容與形式更為豐富，不僅可以有文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等；其傳遞的信息也更為全面，內(nèi)容極為豐富；在素材選取上也相對(duì)簡(jiǎn)單，互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)籃球論壇、其他籃球微信公眾號(hào)等都可獲取大量素材，高校教師也可以進(jìn)行原創(chuàng)分享心得；其創(chuàng)作耗時(shí)主要用于素材的搜集整理上，創(chuàng)作周期可長(zhǎng)可短，只須定期持續(xù)更新即可，但建議頻率不低于每周一次；微信公眾號(hào)申請(qǐng)和操作簡(jiǎn)單，只需在聯(lián)網(wǎng)電腦上操作即可。

表5 新媒體教學(xué)形式對(duì)比分析

抖音短視頻的內(nèi)容僅限于視頻，時(shí)長(zhǎng)在15秒或數(shù)十秒，用于講解和示范技術(shù)動(dòng)作，可由教師親自示范，或由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行示范。短視頻都為原創(chuàng)內(nèi)容，創(chuàng)作難度小、耗時(shí)少，只需一部手機(jī)即可完成相應(yīng)操作。

(一)四位一體的新媒體教學(xué)模式

通過(guò)上述分析證明了高校教師通過(guò)微信公眾號(hào)和抖音短視頻進(jìn)行籃球新媒體教學(xué)的可行性，但新媒體內(nèi)容還需要基于社群關(guān)系的互動(dòng)傳播才可能發(fā)揮效果。故筆者提出基于“微信公眾號(hào)+抖音短視頻+學(xué)生微信群+課堂”的四位一體籃球新媒體教學(xué)模式，如圖1所示。

圖1 四位一體新型教學(xué)模式

四、高?；@球新媒體教學(xué)模式探討

四位一體籃球新媒體教學(xué)模式總體來(lái)說(shuō)，是通過(guò)新媒體和社群關(guān)系，將課堂進(jìn)行延伸，打破了時(shí)間和空間的限制，將課堂的教學(xué)精髓拍成抖音視頻，通過(guò)微信群傳播給學(xué)生，并通過(guò)微信群將問(wèn)題和效果等反饋至課堂；同時(shí)微信公眾號(hào)的內(nèi)容亦可以作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，通過(guò)微信群傳遞給學(xué)生。

1.內(nèi)容創(chuàng)作的兩個(gè)層次

一是高校教師可將微信公眾號(hào)的內(nèi)容定位為普及籃球知識(shí)、傳播籃球文化、激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣的新媒體平臺(tái)，內(nèi)容可以全面、豐富、輕松、娛樂(lè)化。二是將抖音短視頻定位為課堂教學(xué)補(bǔ)充、其內(nèi)容創(chuàng)作可在課堂上與學(xué)生共同完成，讓學(xué)生參與視頻的錄制，提升他們的興趣點(diǎn)和傳播熱情。

2.新媒體教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)與傳播

籃球新媒體教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，那么除了要保證新媒體教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量外，還應(yīng)重視其在學(xué)生中的傳播?；谖⑿湃旱纳缛夯瘋鞑ナ亲顬橛行Ш屠硐氲膫鞑ッ浇?，籃球教師可通過(guò)面對(duì)面建群的方式、或發(fā)布群二維碼的方式，將選課學(xué)生邀請(qǐng)進(jìn)入籃球互動(dòng)群。一方面將微信公眾號(hào)、抖音短視頻的內(nèi)容在微信群中轉(zhuǎn)發(fā)；另一方面教師也可以同學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，分享對(duì)某場(chǎng)籃球比賽的評(píng)價(jià)等。

微信公眾號(hào)與抖音短視頻在新媒體內(nèi)容上的區(qū)分定位實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)，又通過(guò)學(xué)生微信群進(jìn)行有效的傳播和互動(dòng)，四位一體的籃球新媒體教學(xué)模式是值得期待的。

(二)對(duì)高?；@球教師的新要求

相對(duì)于高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，新媒體環(huán)境下，事實(shí)上對(duì)高?；@球教師提出新的要求。(1)高?；@球教師需掌握一些基礎(chǔ)的新媒體技能，能完成微信公眾號(hào)的多媒體內(nèi)容發(fā)布，以及抖音短視頻APP的操作。(2)高?；@球教師應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有所關(guān)注，了解最流行的傳播媒介，并思考其與籃球結(jié)合的可行性。(3)高?；@球教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，善于與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，如果可能，不妨將自己打造成校園內(nèi)的“網(wǎng)紅”。(4)高校籃球教師應(yīng)更加提升自己的專業(yè)水平，以便能更輕松地創(chuàng)作出原創(chuàng)的微信公眾號(hào)內(nèi)容。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)政策保障

高?；@球教師可以先行對(duì)籃球新媒體教學(xué)進(jìn)行探索實(shí)踐，但是這需要投入一定的精力和時(shí)間，所以不應(yīng)讓教師僅憑興趣和熱情去完成這件很有挑戰(zhàn)的創(chuàng)新工作。學(xué)校應(yīng)積極出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)鼓勵(lì)教師進(jìn)行新媒體教學(xué)模式改革嘗試，并在教學(xué)評(píng)價(jià)上給予傾斜支持。浙江大學(xué)已于2017年9月發(fā)布了《優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果認(rèn)定實(shí)施辦法(試行)》，規(guī)定優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)傳播成果經(jīng)申報(bào)認(rèn)定后，將等同于“一級(jí)學(xué)術(shù)期刊”或“核心期刊”的學(xué)術(shù)成果。隨著社會(huì)和高校越發(fā)注重互聯(lián)網(wǎng)的影響力和傳播力，相信有關(guān)籃球、體育的新媒體教學(xué)也應(yīng)納入正式的考核范圍，可將發(fā)布作品的數(shù)量、原創(chuàng)內(nèi)容的質(zhì)量通過(guò)閱讀量、獲贊量、轉(zhuǎn)發(fā)量、評(píng)論量等作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。只有在政策保障的基礎(chǔ)上，高校體育和籃球新媒體教學(xué)模式改革才能迸發(fā)真正的生機(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

雖然高校籃球新媒體教學(xué)創(chuàng)新改革尚未實(shí)際啟動(dòng)，但是高校籃球新媒體教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢(shì)。高校籃球教師可向成功的體育自媒體進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行探索嘗試。相信高?；@球教師憑著扎實(shí)的籃球理論功底和豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師和學(xué)生在新媒體融入的全新課堂上一定可以獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)。