李健

編者按：

《我會唱古詩》（上、下）是山東教育出版社新出版的一套給孩子學(xué)古詩詞的融合出版物。既有插圖優(yōu)美的書籍，又有互動發(fā)聲器，讓孩子能在閱讀中聽到古詩詞的優(yōu)美韻律，別具一格。那這套融合出版物的出版過程有何別樣的生動故事？我們請到了這套書的主編和責(zé)任編輯，一起來講述一段『以詩為歌，踏歌而行』的旅程。

一開始的創(chuàng)作源自于愛與陪伴。孩子呱呱落地，作為奶爸每天忙忙碌碌卻又樂此不疲。喂奶、換尿布、溜娃，陪伴他開心成長，自己也跟著一起成長。帶他一起唱歌、朗誦古詩詞，“床前明月光，疑是地上霜”，有時并不強求他能記住詩詞里的語句，即便有一點懵懂無知的感觸，那也是美好的體驗。這些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典古詩詞經(jīng)?？M繞在耳邊，靈感就這樣從心底源源不斷地噴涌而出，于是，我便開啟了創(chuàng)作之旅。

每首詩詞都有自己的韻律，音樂本身也有一種韻律，創(chuàng)作的過程就是將這兩種韻律合二為一。唯有用最真誠的、能反應(yīng)出詩詞意境的旋律才能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出詩詞本身所傳遞的信息，才能夠直擊心靈。這就需要毫無塵染地走入每首詩詞的意境，聆聽詩詞的心跳，有時也要做一些思考，去探究那個時代的脈絡(luò)，正所謂“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

這種聲音和心跳很多時候都是可遇而不可求的。這種“偶得”來自于很多瞬間：有時是漫步于山野的愜意，有時是大地萬籟的回響，有時是大雁歸來的仰望，有時是夢中與謫仙的一場對話。將這些心跳聲匯集成曲、演繹成歌，一首首作品便隨之誕生了。之后就是不停打磨，一遍遍地唱給自己聽，看自己是否會感動，因為唯有讓自己感動才有資格去感動他人。若聽完歌曲以后有一種情感在心底流淌，那么我的目的就達(dá)到了。

以詩為歌，踏歌而行，這是詩歌原來的輪廓。詩詞本身就是唱出來的，聽到美妙的歌曲，孔子也會為之而和，手舞足蹈樂在其中。音樂古詩的美育功能就在于此。它以一種最輕松快樂的方式傳遞信息，這也是一種最高效的學(xué)習(xí)方式，自然而然，不需要太多思考，伴著旋律的翅膀自由飛翔，美好的詩意溫潤心田，潛移默化地激發(fā)出領(lǐng)悟力與想象力。

對于《我會唱古詩》的期許非常簡單，就是希望小朋友們能夠一邊聽、一邊唱，玩著學(xué)會古詩詞。如果爸爸媽媽還能和孩子一起唱，那就是一件非常幸福的事情了。