新阜

幾年前，蒙新穎在遼西北志愿者服務(wù)期滿后，報(bào)名參加阜新市“特崗計(jì)劃”，考入阜新蒙古族自治縣國華學(xué)校當(dāng)上了一名普通的鄉(xiāng)村教師。

蒙新穎從小在阜新市區(qū)內(nèi)長大，從小學(xué)到研究生已經(jīng)愜意于繁華熱鬧的城市生活、現(xiàn)代的辦公條件、綠草如茵的校園環(huán)境，當(dāng)真正來到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，巨大的反差確實(shí)讓她有很多不適應(yīng)。

學(xué)校安排她接任四年級班主任工作，她帶的班一共有四十一名學(xué)生，其中留守兒童十四名、單親一名、離異五名，面對孤獨(dú)、缺少關(guān)愛但對未來又充滿憧憬的學(xué)生們，她下定決心必將盡她最大的努力給予他們關(guān)懷和溫暖，幫助他們做好心理疏導(dǎo)和扶志勵志，讓他們也擁有七彩的童年。

學(xué)生王大寶（化名）生活在一個(gè)離異家庭，從小沒有母愛，父親還患有心臟病，幾乎喪失勞動能力且長年用藥，日常生活只能依靠年過古稀的祖父收廢品維持。由于溫暖家庭的解體，導(dǎo)致王大寶心理上有些自卑、自閉、性格暴躁、逆反等，對周圍的人產(chǎn)生對抗行為，表現(xiàn)為毫無理由地拒絕他人的要求，誰的話也聽不進(jìn)去。他會無故指責(zé)同學(xué)，頂撞老師，對人持冷酷的態(tài)度。

想到他從小就缺乏母愛，蒙新穎便決定要用自己的關(guān)心來彌補(bǔ)他內(nèi)心母愛的缺失。她經(jīng)常去看他，主動跟他交流，表揚(yáng)他，稱贊他，帶他出去和同學(xué)們一起跳繩，用體育運(yùn)動拉近她和他之間的距離。每次王大寶有些許進(jìn)步的時(shí)候，蒙新穎都會在班級上鼓勵他，全班同學(xué)都不約而同發(fā)自內(nèi)心地給他掌聲。漸漸地，王大寶的臉上綻開了笑顏，愿意主動和同學(xué)們一起玩耍學(xué)習(xí)，也不再低著頭。每次看見他的時(shí)候，都仿佛有陽光在籠罩著他。

留守兒童已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，也是她教師工作的重點(diǎn)。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通，促膝長談，多與留守兒童談心，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動;多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況;知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用自己的關(guān)愛和親情去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長的家。

通過對他們成長的陪伴，蒙新穎的心靈與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，教師工作不再是空洞的說教，而應(yīng)當(dāng)更多地聆聽和理解，讓愛心和耐心如和煦的春風(fēng)撫平受傷的心靈，讓老師的愛如綺麗的太陽，普照每一個(gè)角落，普照每一棵成長的幼苗。

【原載《遼寧青年》】