公關(guān)教育是對(duì)公關(guān)人才培養(yǎng)的過程，它可以通過學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育來達(dá)成目標(biāo)。學(xué)歷教育是通過大中專院校面向參加中考（未來通才式人員的培育這是一個(gè)很好的路徑）、高考、研考、博考的考生，在達(dá)標(biāo)且志愿的考生中擇優(yōu)而錄；非學(xué)歷教育是通過各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（各大中專院校、有教育資源的民間教育機(jī)構(gòu)、公關(guān)研究機(jī)構(gòu)）的招生進(jìn)行的短期培訓(xùn)，培養(yǎng)出適合于從事公共關(guān)系職業(yè)工作發(fā)展需要的人才。

中國(guó)的公共關(guān)系教育是在兩種教育模式的配合與互補(bǔ)中發(fā)展起來的，它經(jīng)歷了初期的公關(guān)教育階段，規(guī)范化發(fā)展階段和科學(xué)化穩(wěn)定階段，這一科學(xué)化穩(wěn)定階段是我們期待的公關(guān)現(xiàn)狀與未來的發(fā)展模式。

一、中國(guó)公關(guān)教育的初期形成階段

中國(guó)公共關(guān)系理論與實(shí)踐，均是伴隨著改革開放的腳步和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的建設(shè)而逐漸形成的。改革開放為公共關(guān)系理論的引入提供了巨大的空間，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為公共關(guān)系事業(yè)的普及創(chuàng)造了良好的條件，與此同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展構(gòu)筑了對(duì)公共關(guān)系人才需要的社會(huì)機(jī)制。為此，中國(guó)公共關(guān)系教育在早期的發(fā)展中所經(jīng)歷的過程基本是從非學(xué)歷教育走向非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育并存的發(fā)展之路。

非學(xué)歷教育的公共關(guān)系職業(yè)培訓(xùn)，是我國(guó)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)（含院校教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、民間教育機(jī)構(gòu)、各公共關(guān)系研究機(jī)構(gòu)等）為滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展中對(duì)公關(guān)人才的需要而開展的短期公關(guān)職業(yè)培訓(xùn)。如短期培訓(xùn)班、研究生課程班、公關(guān)經(jīng)理培訓(xùn)班、工商管理培訓(xùn)班（MBA）等等。其基本特點(diǎn)是，所用時(shí)間短、觸及專業(yè)直接、務(wù)實(shí)性更強(qiáng)等。我國(guó)在公共關(guān)系引進(jìn)和發(fā)展的初級(jí)階段，基本上是以這一形式的教育培訓(xùn)為主導(dǎo)模式。

盡管這一模式的公關(guān)教育有一種自由生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，但在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，這種教育方式確實(shí)發(fā)揮了滿足公關(guān)人才急需、補(bǔ)充公關(guān)人才短缺的功效。與之對(duì)應(yīng)，還幫助了更多的公共關(guān)系啟蒙者、熱愛者、追隨者走上了職業(yè)公關(guān)的發(fā)展之路。這個(gè)階段是以我國(guó)從1981年引進(jìn)國(guó)外公共關(guān)系管理思想開始至1992年我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的起步這一過程為大時(shí)代背景。具體的公關(guān)教育是起步于1984年，當(dāng)時(shí)，在黨的十二屆三中全會(huì)《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》的方針指引下，中國(guó)社科院新聞研究所和中國(guó)記協(xié)聯(lián)合成立了“公共關(guān)系課題組”，課題組對(duì)公共關(guān)系理論與實(shí)踐進(jìn)行前沿性研究，在研讀大量的相關(guān)中外資料的同時(shí)，課題組成員分頭前往廣州、深圳、浙江、上海，湖北十堰等地調(diào)研，于1984年12月26日在《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》第二版頭條發(fā)表了一篇近900字的社論：“認(rèn)真研究社會(huì)主義公共關(guān)系”，同時(shí)配發(fā)一篇通訊：“如虎添翼——記廣州白云山制藥廠的公共關(guān)系工作”。之后課題組成員經(jīng)過不懈努力、認(rèn)真研討、構(gòu)建思路、完備體系，于1986年11月奉獻(xiàn)出了他們的科研成果：《塑造形象的藝術(shù)——公共關(guān)系學(xué)概論》。這是我國(guó)第一部公共關(guān)系學(xué)教科書，他為后續(xù)的公共關(guān)系教育培訓(xùn)奠定了理論基礎(chǔ)。在這一歷史階段中，我們見證了中外合資企業(yè)引進(jìn)國(guó)外最新公共關(guān)系管理思想，并在企業(yè)運(yùn)行中開展公共關(guān)系工作；見證了中國(guó)本土企業(yè)引入公共關(guān)系理論、指導(dǎo)公共關(guān)系實(shí)踐；見證了更多年輕人因?yàn)閷?duì)公共關(guān)系學(xué)科的熱愛而渴望學(xué)習(xí)的愿望與行動(dòng)。由此，在中國(guó)大地上一股學(xué)習(xí)公共關(guān)系學(xué)的熱潮撲面而來，它以一種勢(shì)不可擋的態(tài)勢(shì)滾滾向前，自然公共關(guān)系培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也就應(yīng)運(yùn)而生，公共關(guān)系學(xué)的學(xué)習(xí)教育也備受青睞。

1985年深圳市總工會(huì)舉辦了國(guó)內(nèi)第一個(gè)公共關(guān)系培訓(xùn)班。同年9月，深圳大學(xué)開設(shè)了大眾傳播專業(yè)，其中有一門課就是公共關(guān)系學(xué)。

1986年12月，王樂夫等人所著的《公共關(guān)系學(xué)》由遼寧出版社出版發(fā)行，成為了中國(guó)第二本本土的公共關(guān)系學(xué)教材。

1988年12月，由湯濱、王彥等人翻譯的美國(guó)公共關(guān)系學(xué)暢銷書，由斯科特·卡特李普、阿倫·森特、格倫.布魯姆所著的《有效公共關(guān)系》一書由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版發(fā)行，這是中國(guó)第一本翻譯的美國(guó)的公共關(guān)系學(xué)教科書，它讓中國(guó)更多的公共關(guān)系學(xué)者看到了美國(guó)公共關(guān)系發(fā)展的歷史與美國(guó)公共關(guān)系學(xué)的基本思想和理論模式，從而使我國(guó)的公關(guān)培訓(xùn)尋有方向、教有內(nèi)容。

1989年3月，為紀(jì)念著名社會(huì)學(xué)家、教育家潘光旦誕辰90周年，北京大學(xué)和香港中文大學(xué)在北京聯(lián)合主辦了“公眾關(guān)系學(xué)研修班”，來自全國(guó)150多名公共關(guān)系學(xué)者參加了學(xué)習(xí)。此后這150多名學(xué)者就成為了中國(guó)大地上第一批播撒“公共關(guān)系學(xué)”種子的播種者、耕耘者以及后續(xù)的推動(dòng)者和建設(shè)者。

1989年3月24日，中央電視臺(tái)第一套節(jié)目《文化生活》專欄播出了《公共關(guān)系淺說》專題片。

1989年10月22日，中國(guó)第一部以公共關(guān)系為題材的電視連續(xù)劇《公關(guān)小姐》在廣東電視臺(tái)開播。

1989年12月15日-20日，由深圳大學(xué)、杭州大學(xué)、蘭州大學(xué)、中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)發(fā)起，深圳大學(xué)大眾傳播系主辦的全國(guó)高等院校公共關(guān)系教學(xué)研討會(huì)在深圳舉行。

1990年9月，北京市公共關(guān)系協(xié)會(huì)?？茖W(xué)校成立，旨在為首都各業(yè)培養(yǎng)所需的公共關(guān)系人才。

1990年9月21日-23日，由北方公共關(guān)系教研會(huì)發(fā)起組織的《中國(guó)公共關(guān)系策劃學(xué)》學(xué)科座談會(huì)在遼寧省遼陽市舉行。

1991年上半年，由北京市公關(guān)協(xié)會(huì)和中央電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的《企業(yè)實(shí)用公共關(guān)系》電視講座與觀眾見面。

在這一過程中，中國(guó)的公關(guān)教育如星星之火后的燎原之勢(shì)覆蓋中華大地，各種公共關(guān)系培訓(xùn)班此起彼伏，培訓(xùn)班的招生規(guī)模按時(shí)間界定形成了懸鐘式分布，剛開始以小班教學(xué)為主，逐漸向中等規(guī)模擴(kuò)散乃至最火熱時(shí)大班規(guī)模一個(gè)班達(dá)四五百人。這一現(xiàn)象在1990年-1992年之間達(dá)到了高潮，此后逐漸落潮，后續(xù)的短期培訓(xùn)又恢復(fù)成了小班。這時(shí)有人擔(dān)心中國(guó)公共關(guān)系教育培訓(xùn)會(huì)從滑坡走向冷卻，所以提出“中國(guó)公共關(guān)系教育培訓(xùn)后續(xù)的路該怎么走”？實(shí)際上這是中國(guó)公共關(guān)系教育培訓(xùn)從升溫到火熱再到降溫并回歸正常的過程，它不會(huì)走向冷卻，只會(huì)向規(guī)范化的方向發(fā)展。

二、中國(guó)公關(guān)教育的規(guī)范化發(fā)展階段

一個(gè)學(xué)科的發(fā)展最好的表現(xiàn)形態(tài)應(yīng)該是：多層次結(jié)構(gòu)、平穩(wěn)式運(yùn)行、系統(tǒng)化構(gòu)建、務(wù)實(shí)性發(fā)展。一味地加熱，長(zhǎng)時(shí)間高潮，勢(shì)必會(huì)破壞學(xué)科結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，影響學(xué)科內(nèi)涵的深化，滯納學(xué)科的正常構(gòu)建，進(jìn)而阻礙學(xué)科的發(fā)展。

中國(guó)公共關(guān)系教育初期階段所形成的熱度是中國(guó)公共關(guān)系教育發(fā)展所經(jīng)歷的必然過程，這一過程能夠讓人們充分認(rèn)知公共關(guān)系現(xiàn)象、深刻理解公共關(guān)系理論、廣泛運(yùn)用公共關(guān)系方法，冷靜思考公共關(guān)系未來。從本質(zhì)上講這也是一個(gè)測(cè)試過程，在這一過程中我們可以思考公共關(guān)系教育的方向、公共關(guān)系教育的結(jié)構(gòu)，公共關(guān)系教學(xué)方法的運(yùn)用以及公共關(guān)系人才的甄選標(biāo)準(zhǔn)等。從1993開始，中國(guó)公共關(guān)系學(xué)的教育工作進(jìn)入到了一個(gè)規(guī)范化發(fā)展階段，主要表現(xiàn)為以下幾種形態(tài)。

第一，多層次教育結(jié)構(gòu)逐漸形成。在公共關(guān)系教育培訓(xùn)的過程中，我們強(qiáng)烈地感受到，短期教育培訓(xùn)，對(duì)于普及公共關(guān)系教育已經(jīng)發(fā)揮出了它應(yīng)有的價(jià)值，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)中對(duì)公共關(guān)系人才的需求不可能長(zhǎng)期停留在淺層次水準(zhǔn)上，社會(huì)需要公共關(guān)系通用型人才，更需要高端的公共關(guān)系專業(yè)型的管理者、策劃者和組織者。1993年，經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，廣州的中山大學(xué)、北京的首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)開始招收公共關(guān)系方向的碩士研究生，旨在培養(yǎng)高端的公共關(guān)系學(xué)科方面的人才；與此同時(shí)，公共關(guān)系學(xué)本科教育也在各大專院校同時(shí)展開，中央廣播電視大學(xué)推出了系統(tǒng)的公共關(guān)系學(xué)課程，并在央視與央廣等中央媒體中播放，從此中國(guó)的公共關(guān)系教育進(jìn)入到了學(xué)歷教育階段。并同時(shí)非學(xué)歷教育作為學(xué)歷教育的補(bǔ)充也盡在進(jìn)行之中，從而形成了中國(guó)公共關(guān)系教育的多層次化發(fā)展模式。

第二，公關(guān)教學(xué)進(jìn)入到了平穩(wěn)的運(yùn)行階段。公共關(guān)系專業(yè)的學(xué)歷教育需要有完備的教學(xué)計(jì)劃，需要有高水平的師資力量，需要有對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行具有敏銳觀察力與洞察力的大批人才。完備的教學(xué)計(jì)劃是落實(shí)學(xué)歷教育的前提，也是從1993年開始，辦有公共關(guān)系學(xué)大專層面教育、本科層面教育和研究生層面教育的各高校均陸續(xù)制定了各自的公共關(guān)系專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，盡管各高校的教學(xué)計(jì)劃不完全統(tǒng)一，但它對(duì)公關(guān)人才的培養(yǎng)均發(fā)揮出了應(yīng)有的價(jià)值。

第三，公共關(guān)系學(xué)的學(xué)科體系進(jìn)入到了相對(duì)比較健全的階段。因?yàn)楦鞲咝Ｓ辛俗约旱慕虒W(xué)計(jì)劃，有了自己培養(yǎng)公共關(guān)系人才的選擇方向，所以中國(guó)的公共關(guān)系教育體系逐漸走向了特色明顯、穩(wěn)固發(fā)展、規(guī)范運(yùn)營(yíng)的階段。在現(xiàn)實(shí)的公共關(guān)系學(xué)歷教育發(fā)展中，各高校的教育教學(xué)體系并不完全一致，且也不可能乃至也沒有必要達(dá)成完全一致的態(tài)勢(shì)。因?yàn)椋總€(gè)高校開設(shè)公共關(guān)系學(xué)課程、構(gòu)建公共關(guān)系專業(yè)最初的定位均各有不同，有的高校在傳播學(xué)專業(yè)增設(shè)公共關(guān)系學(xué)專業(yè)；有的高校在工商管理專業(yè)構(gòu)建公共關(guān)系學(xué)方向；有的高校專職于酒店管理專業(yè)中公共關(guān)系人才培養(yǎng)；有的高校把組織（含政治組織、經(jīng)濟(jì)組織等）發(fā)展與公共關(guān)系人才培養(yǎng)緊密相連，旨在為組織發(fā)展的高層運(yùn)作培養(yǎng)戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng)官，如此等等。

第四，公共關(guān)系教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性逐漸加強(qiáng)。各高校并不完全一致的教育教學(xué)體系，是基于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)公共關(guān)系人才需要的多樣性和多領(lǐng)域而生成的。理論上講，公共關(guān)系人才可分為通才式的和專才式的，現(xiàn)實(shí)中無論是通才式的還是專才式的，橫向上還可以細(xì)分為不同的領(lǐng)域，如房地產(chǎn)領(lǐng)域的公共關(guān)系、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的公共關(guān)系、新聞媒介領(lǐng)域的公共關(guān)系、旅游行業(yè)的公共關(guān)系、外事外交領(lǐng)域的公共關(guān)系、高新技術(shù)領(lǐng)域的公共關(guān)系，執(zhí)法領(lǐng)域的公共關(guān)系，等等?？v向上還可以細(xì)分為不同的層級(jí)，如公共關(guān)系執(zhí)行層、公共關(guān)系策劃層、公共關(guān)系戰(zhàn)略層，等等。所以每一個(gè)高校所界定的公共關(guān)系專業(yè)均可能不同，但都一定是有所指向的。只要是指向明確，培養(yǎng)的人才具有社會(huì)需求的針對(duì)性，就一定能夠保證我們培養(yǎng)的人才具有可用性和價(jià)值性。

三、中國(guó)公關(guān)教育的科學(xué)化穩(wěn)定階段

中國(guó)公共關(guān)系教育的多層次結(jié)構(gòu)、平穩(wěn)式運(yùn)行、系統(tǒng)化構(gòu)建、務(wù)實(shí)性發(fā)展的態(tài)勢(shì)已經(jīng)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培育了大量有用的公共關(guān)系人才，但與此同時(shí)也暴露出了一些問題，未來的中國(guó)公關(guān)教育，需要我們?cè)诮鉀Q現(xiàn)實(shí)的問題中不斷前行，在科學(xué)化的軌道上不斷創(chuàng)新，在運(yùn)行的速度、規(guī)模與結(jié)構(gòu)方面更加規(guī)范與穩(wěn)定。

（一）中國(guó)公關(guān)教育的現(xiàn)存問題

第一，公共關(guān)系專業(yè)的師資培養(yǎng)存在短板。針對(duì)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中所需的公共關(guān)系人才培養(yǎng)，中國(guó)公共關(guān)系教育跟進(jìn)的速度很快，但針對(duì)教育領(lǐng)域中所需的公共關(guān)系人才培養(yǎng)尚跟不上時(shí)代的需要。至今中國(guó)公關(guān)教育已有30多年的歷史，但沒有一所專職于公共關(guān)系專業(yè)教師培育的學(xué)校，所以，中國(guó)高校公共關(guān)系專業(yè)的教學(xué)師資均非科班出身，而是在從事于自己主導(dǎo)專業(yè)的同時(shí)，兼職于公共關(guān)系專業(yè)的教學(xué)。這種情況帶來的后果是，公關(guān)專業(yè)的教師大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的公關(guān)專業(yè)的訓(xùn)練，且教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大，這種多學(xué)科或跨學(xué)科的的工作使每位公關(guān)專業(yè)的教師窮于應(yīng)付，很難有時(shí)間和精力深思公關(guān)教學(xué)的質(zhì)量。

第二，公共關(guān)系專業(yè)教師的操作與指導(dǎo)能力有待于加強(qiáng)。公共關(guān)系是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，他要求教師具有相當(dāng)高的理論水平和一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，只有具備這種雙基礎(chǔ)的條件和能力，才能培養(yǎng)出合格的公關(guān)人才，而這一點(diǎn)恰恰是公關(guān)教學(xué)人員的不足。由于從事實(shí)務(wù)性工作能夠獲得比從事教學(xué)工作更高的待遇和更可觀的收入，因而那些具備雙基條件、有才干、有能力的人員不愿意從事公關(guān)教學(xué)工作，而選擇更體面、更具有挑戰(zhàn)性、收入更高的實(shí)務(wù)性操作工作，從而導(dǎo)致公關(guān)實(shí)踐性工作的發(fā)展優(yōu)先于公關(guān)理論的研究，并優(yōu)先于教學(xué)所及的廣度與深度，這是世界公關(guān)教學(xué)普遍存在的問題。

第三，確定規(guī)范化與精細(xì)化研究方向尚需有實(shí)質(zhì)性的動(dòng)作。凝練學(xué)科研究方向，使其符合中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)將公關(guān)教學(xué)的規(guī)范化與精細(xì)化并行對(duì)待，規(guī)范化可以向橫向延伸，形成專業(yè)技術(shù)公關(guān)，如醫(yī)藥公關(guān)、金融公關(guān)、科技公關(guān)、旅游公關(guān)、餐飲公關(guān)、政府公關(guān)、執(zhí)法公關(guān)，等等。這就要求公關(guān)人員必須有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，將公關(guān)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，在中國(guó)教育領(lǐng)域形成一張巨大的中國(guó)公關(guān)教育網(wǎng)絡(luò)，罩之以各行各業(yè)公關(guān)人才的培養(yǎng)。精細(xì)化可以形成縱向分工，使之在公關(guān)組織內(nèi)部，將一般工作人員、高級(jí)別工作人員、公關(guān)管理人員、公關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員的工作做嚴(yán)格的分工，并使之與其技能或能力或創(chuàng)造力相結(jié)合，使公關(guān)工作走向更加成熟的新的發(fā)展階段。

（二）中國(guó)公關(guān)教育的未來之路

第一，形成一支結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科梯隊(duì)和人才隊(duì)伍。界定教師隊(duì)伍的老中青結(jié)構(gòu)，給青年教師以更多的提升能量和展示才華的機(jī)會(huì)，比如，推出中國(guó)公關(guān)精品課，⑴出版中國(guó)公關(guān)精品教材，精品教材不宜太厚，以通識(shí)內(nèi)容為主；⑵舉行中國(guó)公關(guān)青年教師精品課基本功大賽，參賽者年齡可約定在35歲或40歲以下，通過這樣的給機(jī)會(huì)、助傳播、展示才華、發(fā)現(xiàn)人才的活動(dòng)，讓中國(guó)的公關(guān)教育在各高校中占據(jù)重要的位置，得到更多的關(guān)注，獲取社會(huì)各界的信任，以助動(dòng)于中國(guó)高校公關(guān)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)與壯大。

第二，公關(guān)教育融入商業(yè)和管理學(xué)科方面的內(nèi)容。從目前的情況看，會(huì)有越來越多的有識(shí)之士認(rèn)同公共關(guān)系是管理工作的一部分，因而公關(guān)教育必須加入更多的商業(yè)和管理學(xué)科方面的內(nèi)容。如中國(guó)各大學(xué)的商學(xué)院、工商管理學(xué)院普遍存在著對(duì)公共關(guān)系學(xué)課程的抵觸情緒和排斥態(tài)度。我們的任務(wù)是如何設(shè)法鼓勵(lì)各商學(xué)院和工商管理學(xué)院接受公關(guān)學(xué)科，增設(shè)公關(guān)方面的課程?，F(xiàn)在公關(guān)教育的重心必須由指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備擔(dān)任像傳播技術(shù)人員之類的基層工作，轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)他們?yōu)榻Y(jié)合公關(guān)行政、管理工作和溝通技巧的職位做準(zhǔn)備。這一發(fā)展趨勢(shì)將有助于公關(guān)作為一門獨(dú)立的學(xué)科而逐漸成長(zhǎng)和壯大，同時(shí)也才能使公關(guān)教育易于被更多的人和更多的機(jī)構(gòu)所接受。

第三，提升公關(guān)科研和學(xué)術(shù)發(fā)展的水準(zhǔn)，讓我們的科研能力在社會(huì)學(xué)科、管理學(xué)科和傳播學(xué)科中占有一席之地。為此，每年我們可以征詢選題、精確選題，將選題上報(bào)給國(guó)家級(jí)科研基金會(huì)（國(guó)家自然基金、國(guó)家社科基金、教育部科研基金、國(guó)家科委科協(xié)、其他各部委基金等）、省級(jí)科研基金會(huì)和以企業(yè)投資命名的科研基金會(huì)等。選題一定要具有前瞻性，思考要具有未來價(jià)值。如圍繞著中國(guó)的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)地位、未來中國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展目標(biāo)、中國(guó)企業(yè)與品牌的國(guó)際價(jià)值等等，都可以從中尋找或發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的公共關(guān)系研究課題。

第四，公關(guān)教學(xué)與公關(guān)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。為鏈接公關(guān)教學(xué)與公關(guān)實(shí)踐避免其脫節(jié)，為扭轉(zhuǎn)人們對(duì)公關(guān)實(shí)踐理解存在的差異，相關(guān)機(jī)構(gòu)和公關(guān)學(xué)者可加強(qiáng)公關(guān)教學(xué)與公關(guān)實(shí)踐雙方之間的溝通，選擇與建設(shè)公關(guān)實(shí)踐的教育教學(xué)基地，讓在讀的公關(guān)專業(yè)的碩士與博士在導(dǎo)師的指導(dǎo)或帶領(lǐng)下，有機(jī)會(huì)參與高水準(zhǔn)的實(shí)踐操作，以保證我們的教學(xué)工作與實(shí)踐操作有機(jī)的結(jié)合、緊密的融通，以提高教學(xué)中的針對(duì)性和可操作性，使公關(guān)教學(xué)確實(shí)履行為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)、為品牌建設(shè)出力的職責(zé)。同時(shí)，我們的高校也可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的公關(guān)實(shí)踐專家光顧我們的公共關(guān)系本科大學(xué)課堂，以經(jīng)驗(yàn)和案例的教學(xué)方式轉(zhuǎn)送公關(guān)實(shí)踐知識(shí)，確保我們培養(yǎng)的人才有知識(shí)、有能力、會(huì)管理、能操作。

第五，開展公關(guān)演講比賽和公關(guān)策劃大賽。⑴公關(guān)演講比賽可一年舉行一次或兩年舉行一次，讓在校學(xué)習(xí)公共關(guān)系學(xué)課程的學(xué)生們每一屆都有機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)。比賽由教師帶隊(duì)、學(xué)生參賽、評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)、媒介傳播。活動(dòng)可邀請(qǐng)知名企業(yè)參加，畢業(yè)生可對(duì)接知名企業(yè)，為優(yōu)秀學(xué)生們的未來去向形成一個(gè)指導(dǎo)性推薦和企業(yè)選人的機(jī)制。⑵公關(guān)策劃大賽也可以每年舉行一次或兩年舉行一次，還可以與公關(guān)演講比賽錯(cuò)年舉行，一年是公關(guān)演講比賽，下一年是公關(guān)策劃大賽。公關(guān)策劃大賽的主辦單位一定是企業(yè)和媒體聯(lián)合組建的組委會(huì)，組委會(huì)應(yīng)有常設(shè)機(jī)構(gòu)，由媒體代管。策劃活動(dòng)主題以實(shí)際運(yùn)行需要為準(zhǔn)，最好能與實(shí)際的公關(guān)活動(dòng)相吻合，如冬奧會(huì)活動(dòng)策劃、企業(yè)新產(chǎn)品新媒體推廣策劃、碳達(dá)峰與碳中和項(xiàng)目推廣活動(dòng)策劃等等。

在未來的發(fā)展中，中國(guó)的公關(guān)教育要伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的深化與發(fā)展，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的基本格局，伴隨著國(guó)家層面、政府層面、產(chǎn)業(yè)層面還有企業(yè)層面的發(fā)展設(shè)計(jì)教育理念。國(guó)家層面的公共關(guān)系，我們的公關(guān)教育要以把握國(guó)家形象，公關(guān)外交、文化傳承為基本要點(diǎn)；政府層面的公關(guān)教育，要考慮政府的大政方針對(duì)民眾的影響，政府的工作落實(shí)是否受到民眾的歡迎；產(chǎn)業(yè)層面的公關(guān)教育要以產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向，產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用為核心，對(duì)標(biāo)世界產(chǎn)業(yè)的未來與格局；企業(yè)層面的公關(guān)教育要以新品創(chuàng)造、科技創(chuàng)新、品牌建設(shè)為基調(diào)，懂得網(wǎng)絡(luò)公關(guān)、媒體運(yùn)用、危機(jī)處理、品牌維護(hù)與推廣的運(yùn)作程序，明確巡演、路演、新聞發(fā)布、各種類活動(dòng)的基本路徑等。

隨著公關(guān)學(xué)科社會(huì)地位和學(xué)科體系重要性的確定，公關(guān)教育已經(jīng)走上了規(guī)范化的道路，未來之路是，要使接受教育者得到更完整的訓(xùn)練和更專業(yè)化的教育，為社會(huì)提供更高品質(zhì)的公關(guān)杰作。 PR

（作者簡(jiǎn)介：汪秀英，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，教授）