譚玉林

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)學(xué)院，江西 九江 332000）

隨著智能時(shí)代的到來(lái)，特別是2017 年以來(lái)，智能會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)機(jī)器人）的面世給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)顛覆性影響，會(huì)計(jì)的“核算”基本職能面臨被會(huì)計(jì)機(jī)器人所取代的趨勢(shì)，人工會(huì)計(jì)越來(lái)越向“決策支持”“績(jī)效考核”“管理監(jiān)控”等方向轉(zhuǎn)化，這給高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為國(guó)家“雙高計(jì)劃”院校江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)（作為院校的是高水平專業(yè)群）實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，實(shí)施了“多元融合、分層遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，即將產(chǎn)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、技能競(jìng)賽、1+X 證書(shū)與實(shí)踐教學(xué)相融合，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知層次，實(shí)施“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)→專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)→基地分崗模擬與綜合實(shí)訓(xùn)→云財(cái)務(wù)共享智能實(shí)訓(xùn)→頂崗實(shí)習(xí)”的層層遞進(jìn)式教學(xué)模式。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革舉措

（一）實(shí)施“多元融合、分層遞進(jìn)”的教學(xué)體系

“多元融合”是指產(chǎn)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、技能競(jìng)賽、1+X 證書(shū)與實(shí)踐教學(xué)相融合。“分層遞進(jìn)”是指“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)→專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)→基地分崗模擬與綜合實(shí)訓(xùn)→云財(cái)務(wù)共享智能實(shí)訓(xùn)→頂崗實(shí)習(xí)”層層遞進(jìn)。

1.將產(chǎn)業(yè)與實(shí)踐教學(xué)相融合

深化產(chǎn)教融合、校企合作戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系的緊密度，推進(jìn)“協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新”的合作力度。為此，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用能力的具體要求，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“會(huì)計(jì)學(xué)院”）與新道科技股份有限公司、北京東大正保科技有限公司共同制定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，每年舉行專家論證會(huì)議，確保會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案緊跟發(fā)展步伐。此外，近三年來(lái)會(huì)計(jì)學(xué)院與這兩家知名企業(yè)共同修改會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革教學(xué)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，包括“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與操作”“成本核算與管理”“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)”“管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”“財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)”等11 套，聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資68 人，增強(qiáng)了會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力。與新道科技股份有限公司共建會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院1 個(gè)，共建3 間云財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)室，聯(lián)合編寫《業(yè)財(cái)一體信息化》《財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用》《數(shù)字化管理會(huì)計(jì)》等活頁(yè)式教材3 部，大大提升了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件。

2.將“互聯(lián)網(wǎng)+”與實(shí)踐教學(xué)相融合

為了拓展實(shí)踐教學(xué)空間，利用愛(ài)課程、超星平臺(tái)，開(kāi)發(fā)1 門國(guó)家級(jí)精品資源共享課程“成本核算實(shí)務(wù)與管理”以及“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)”“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與操作”“財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)”等14 門省級(jí)精品資源共享課程與精品在線開(kāi)放課程。這些課程拓展了教學(xué)空間，并且全部實(shí)施了線上線下產(chǎn)學(xué)融合的實(shí)踐教學(xué)模式，在2020 年江西省防疫期間線上教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，“財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)”“財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)”獲得一等獎(jiǎng)，“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”獲得二等獎(jiǎng)，“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與操作”獲得三等獎(jiǎng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，79.26%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)應(yīng)將線上線下相結(jié)合，以“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”的方式進(jìn)行。只有6.54%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只需采用線下方式。從基于云平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程與學(xué)生的反饋結(jié)果看，線上實(shí)踐教學(xué)很有吸引力，彌補(bǔ)了線下實(shí)踐教學(xué)開(kāi)放時(shí)間不足、實(shí)訓(xùn)條件有限等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)線上實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了更全面的會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)，對(duì)提升實(shí)踐能力大有裨益。

3.將技能競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)相融合

以全國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能大賽為引領(lǐng)，構(gòu)建并實(shí)施了“課證融通、課賽融合、學(xué)做互促、技能遞升”模塊化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系，將“基本技能實(shí)訓(xùn)”“工業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”與“管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”三門實(shí)踐課程與技能競(jìng)賽內(nèi)容相融合。“基本技能實(shí)訓(xùn)”主要傳授珠算技能、點(diǎn)鈔技能、小鍵盤錄入技能；“工業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”借助“網(wǎng)中網(wǎng)”財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)施模塊化教學(xué)，使學(xué)生在仿真資金出納、成本會(huì)計(jì)、審核會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等4 個(gè)崗位進(jìn)行開(kāi)放式會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)；“管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”借助“新道TTC 學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺(tái)”，按照資金管理、成本管理、營(yíng)運(yùn)管理、績(jī)效管理4 個(gè)崗位輪換式實(shí)訓(xùn)，既提升了會(huì)計(jì)技能，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.將1+X 證書(shū)與實(shí)踐教學(xué)相融合

與1+X 證書(shū)評(píng)價(jià)組織新道科技股份有限公司、上海管會(huì)教育培訓(xùn)有限公司、北京東大正保科技有限公司等共同研討“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用”“業(yè)財(cái)一體信息化”“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”與“數(shù)字化管理會(huì)計(jì)”四個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)與實(shí)踐教學(xué)的融通策略，從立足點(diǎn)、著力點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，校企協(xié)同探索1+X 證書(shū)與實(shí)踐教學(xué)的融通路徑，將1+X 證書(shū)與實(shí)踐教學(xué)相融合，塑造學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力[1]。

會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)舉辦了“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用”（初級(jí)）、“業(yè)財(cái)一體信息化”（中級(jí)）、“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”（中級(jí)）、“數(shù)字化管理會(huì)計(jì)”（初級(jí)）等四個(gè)“1+X”證書(shū)試點(diǎn)的第一次測(cè)評(píng)，總考核人數(shù)483 人，通過(guò)率98%以上。會(huì)計(jì)學(xué)院是江西省“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”與“數(shù)字化管理會(huì)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”聯(lián)盟的主牽頭單位，以此為契機(jī)發(fā)揮主牽頭單位的作用，初步實(shí)現(xiàn)了課證融通、以證代考的嘗試，并大力推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度的試點(diǎn)工作[2]。

5.構(gòu)建并實(shí)施分層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系

（1）立足點(diǎn)：梳理、重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。對(duì)接會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展需求，加大行業(yè)企業(yè)調(diào)研力度，準(zhǔn)確定位專業(yè)服務(wù)崗位（群），梳理崗位職業(yè)能力素質(zhì)要求，以“專業(yè)與行業(yè)企業(yè)崗位對(duì)接”“課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”“教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程對(duì)接”“學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)對(duì)接”“職業(yè)教育與終身教育對(duì)接”等的“五對(duì)接”思路，以校企共建人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，重構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律的“分層遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，即按照“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)→專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)→基地分崗模擬與綜合實(shí)訓(xùn)→云財(cái)務(wù)共享智能實(shí)訓(xùn)→頂崗實(shí)習(xí)”五個(gè)相互銜接、能力遞進(jìn)的層級(jí)來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)多元化、層次化的技術(shù)技能型人才。（2）著力點(diǎn)：重組、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)踐課程體系中引入模塊化教學(xué)方法，每個(gè)模塊都有明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，模塊間有內(nèi)在的邏輯和銜接關(guān)系?！罢J(rèn)知實(shí)訓(xùn)”注重職業(yè)基本能力的認(rèn)知與實(shí)踐；“專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”注重職業(yè)專項(xiàng)核心能力的培養(yǎng)和鍛煉；“基地分崗模擬與綜合實(shí)訓(xùn)”注重崗位職業(yè)綜合能力的養(yǎng)成；“云財(cái)務(wù)共享智能實(shí)訓(xùn)”注重學(xué)生職業(yè)可遷移能力培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展；“頂崗實(shí)習(xí)”重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生直接上崗的綜合素養(yǎng)。為夯實(shí)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，將“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用”（中級(jí)）內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)課程“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”相融通，將“業(yè)財(cái)一體信息化”（中級(jí)）內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)“財(cái)稅信息化”相融通，將“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”（中級(jí)）內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)課程“工業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”相融通，將“數(shù)字化管理會(huì)計(jì)”（中級(jí)）內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)課程“管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”相融通。（3）關(guān)鍵點(diǎn)：完善實(shí)踐教學(xué)管理保障體系?；趷?ài)課程平臺(tái)、超星平臺(tái)、“網(wǎng)中網(wǎng)”財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、新道TTC 學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺(tái)，完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程管理與考核評(píng)價(jià)多元化。校企雙方簽訂了具有法律效力的實(shí)踐教學(xué)合作協(xié)議，明確雙方責(zé)權(quán)利，以法律約束雙方參與合作，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。校企協(xié)作制定了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障制度，切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)“雙師雙能型”專業(yè)教師

一是校企合作培養(yǎng)“雙師雙能型”教師。制定了“雙師雙能型”教師培養(yǎng)政策系列措施，鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗獲得專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，使其成為具有“專業(yè)知識(shí)”+“專業(yè)技術(shù)”及“教學(xué)能力”+“實(shí)踐能力”的“雙師雙能型”教師。二是校企共同組建實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持校內(nèi)教師和校外實(shí)踐專家相結(jié)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，探索校企合作新模式。目前，在25 名實(shí)踐教師隊(duì)伍中，7 名具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格，20 名具有中級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格，15 名具有“1+X”證書(shū)培訓(xùn)師資質(zhì)，12 名具有5 年以上企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，10 名企業(yè)兼職教師在學(xué)校長(zhǎng)期授課。實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量雄厚，大大提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化“以會(huì)計(jì)成就人生”的育人平臺(tái)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，近年來(lái)學(xué)院不斷優(yōu)化和創(chuàng)新“以會(huì)計(jì)成就人生”實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“校賽—省賽—國(guó)賽”三賽一體化競(jìng)賽體系。在比賽項(xiàng)目設(shè)置中，既有單項(xiàng)競(jìng)賽（珠算技能、點(diǎn)鈔技能、小鍵盤錄入技能），又有團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)賽、管理會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)賽、ERP 沙盤對(duì)抗賽），《打造特色校園文化成就精彩會(huì)計(jì)人生》獲得江西省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，《競(jìng)賽反哺教學(xué)會(huì)計(jì)成就人生：高職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新與實(shí)踐》榮獲2019 年江西省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。我校學(xué)生2011～2020 年連續(xù)十年蟬聯(lián)江西省會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)第一名，且2015～2018年連續(xù)四年榮獲全國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，2014～2019 年榮獲全國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。通過(guò)“以會(huì)計(jì)成就人生”實(shí)踐平臺(tái)，將思想文化教育、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)融于一體，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，將技能競(jìng)賽融入到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，使競(jìng)賽成果輻射到人才培養(yǎng)全過(guò)程。

（四）構(gòu)建并實(shí)施一體化實(shí)踐課程體系

根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展和需求的變化趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，重新歸納和提煉會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)具備的知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)，以此確立會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化。依照“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、校企合作、產(chǎn)教融合”的原則，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，構(gòu)建基于典型工作任務(wù)或?qū)嶋H職業(yè)活動(dòng)的“課證融通、課賽融合、學(xué)做互促、能力遞升”實(shí)踐課程體系,如見(jiàn)圖1 所示，在夯實(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)核算知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)面向信息化和管理方向的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

圖1 “課證融通、課賽融合、學(xué)做互促、能力遞升”的實(shí)踐課程體系圖

二、結(jié)語(yǔ)

1+X 證書(shū)制度給實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了變革性影響，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要主動(dòng)適應(yīng)智能時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需要，注重“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)要求，積極探索會(huì)計(jì)實(shí)踐教育教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)近幾年的探索與實(shí)踐，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系日益完善與科學(xué)，教學(xué)成果豐碩：人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高、實(shí)訓(xùn)條件大大改善、實(shí)踐師資力量雄厚、實(shí)踐課程體系日臻完善。對(duì)2017、2018 兩年畢業(yè)生一次就業(yè)率均在95%以上，對(duì)口率80%，呈現(xiàn)了“招生就業(yè)”兩旺的局面。用人單位普遍反映畢業(yè)生素質(zhì)高、能力強(qiáng)，社會(huì)聲譽(yù)顯著提高。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，產(chǎn)教融合往往難以深入，這就需要多管齊下，制訂有效措施，加強(qiáng)校企合作，不斷推進(jìn)產(chǎn)教深入融合。