王博

【摘? ? 要】隨著新時(shí)期課程改革的推進(jìn)，學(xué)科的育人價(jià)值越來(lái)越受到教育界的高度關(guān)注，而全面育人則成為教學(xué)改革的主線(xiàn)和根本目標(biāo)。在小學(xué)育人體系中，英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揮著刺激學(xué)生想象力、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言感知力和思維能力的重要作用，所以小學(xué)與教師務(wù)必要對(duì)經(jīng)典童話(huà)故事等重要教學(xué)素材進(jìn)行深入剖析，充分發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。對(duì)此，本文將立足于小學(xué)生的實(shí)際情況，提出在小學(xué)英語(yǔ)課堂引入經(jīng)典童話(huà)故事的教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】育人價(jià)值;小學(xué)英語(yǔ);經(jīng)典童話(huà)故事;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0071-02

The Teaching of Classical English Fairy Tales in Primary Schools under the Background of Educational Value

（Central Primary School，Yangyaji Town ， Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China） WANG Bo

【Abstract】With the rapid progress of curriculum reform in the new era， the education value of disciplines has attracted more and more attention from the education circle， and comprehensive education has become the main line and fundamental goal of teaching reform. In the elementary education system， English subjects play an important role in stimulating students imagination， training students language perception and thinking ability， so elementary schools and teachers must conduct in-depth analysis of important teaching materials such as classic fairy tales to give full play to subject education. Human value， promote the comprehensive development of students' comprehensive quality.In this regard， this article will be based on the actual situation of primary school students， and put forward the teaching strategies of introducing classic fairy tales into primary school English classrooms.

【Keywords】Education value; Primary school English; Classic fairy tales; Teaching practice

一、發(fā)揮英語(yǔ)經(jīng)典童話(huà)故事育人價(jià)值的意義

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科是其在成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法繞開(kāi)的一門(mén)學(xué)科。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式的指引下，很大一部分學(xué)生對(duì)枯燥乏味的英語(yǔ)語(yǔ)言材料不感興趣，甚至?xí)谥刂乩щy的干擾下而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，從此對(duì)英語(yǔ)學(xué)科望而生畏。在這種情況下，教育工作者理應(yīng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)經(jīng)典童話(huà)對(duì)低年齡段學(xué)生的吸引力。畢竟，任何一個(gè)國(guó)度的童話(huà)故事都是為兒童的成長(zhǎng)貼身打造的，其豐富的故事情節(jié)和鮮明的人物角色能夠帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)感受，而通過(guò)經(jīng)典童話(huà)故事等語(yǔ)言材料在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的滲透，顯然能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，大幅度提高課堂教學(xué)效率，這也正是現(xiàn)階段教學(xué)改革背景下提倡發(fā)揮英語(yǔ)經(jīng)典童話(huà)故事育人價(jià)值的原因所在。當(dāng)然，具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)典童話(huà)故事在實(shí)踐教學(xué)中還具有如下意義。

（一）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔跏茧A段對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)該是具有濃厚興趣的，而一旦這種新鮮感消失，就會(huì)有一部分學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。所以，經(jīng)典童話(huà)故事在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，滿(mǎn)足了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展需求，能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科持續(xù)保持興趣，避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。而且，很大一部分學(xué)生對(duì)其所感興趣的領(lǐng)域?qū)a(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力將會(huì)在這一過(guò)程中有所提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師更傾向于為小學(xué)階段的學(xué)生灌輸大量的單詞和語(yǔ)法知識(shí)，而不會(huì)單獨(dú)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)閱讀能力。若教師能為學(xué)生提供富有吸引力的經(jīng)典童話(huà)閱讀材料，將能有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地在這一過(guò)程中積累英語(yǔ)詞匯和正宗的英語(yǔ)表達(dá)方式，從而形成良好的語(yǔ)感，提高英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性。

（三）提高學(xué)生讀寫(xiě)水平

許多小學(xué)英語(yǔ)教師都認(rèn)為對(duì)學(xué)生寫(xiě)作和閱讀能力的訓(xùn)練應(yīng)該在中學(xué)以后再展開(kāi)，由此不重視夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平始終停留在“中式英語(yǔ)”。通過(guò)在課程中引入英語(yǔ)童話(huà)故事，將能有效激發(fā)學(xué)生的想象力，由閱讀故事而產(chǎn)生的探索欲望將會(huì)喚醒學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，進(jìn)而令小學(xué)生積極主動(dòng)地嘗試英語(yǔ)寫(xiě)作，為學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（四）鍛煉學(xué)生的思維能力

作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生思維能力的影響是不容小覷的。在閱讀經(jīng)典童話(huà)故事的初始階段，學(xué)生難免會(huì)遇到陌生詞句以及部分難以理解的英語(yǔ)表述方式，但由于好奇故事接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展，學(xué)生會(huì)在好奇心的驅(qū)使下，通過(guò)合理猜測(cè)或查閱資料的方式來(lái)解決疑難問(wèn)題，以此開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野和開(kāi)拓了他們的英語(yǔ)思維，為學(xué)生成長(zhǎng)為智慧型人才而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮英語(yǔ)經(jīng)典童話(huà)故事育人價(jià)值的有關(guān)策略

（一）教師解讀童話(huà)故事

每一名學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)或多或少接觸到生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，在童話(huà)世界中不由自主地發(fā)揮自己的想象力。若想全面發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)典童話(huà)故事的育人價(jià)值，教師首先要注意找準(zhǔn)講故事的技巧，從而引導(dǎo)學(xué)生走出被動(dòng)學(xué)習(xí)的“舒適區(qū)”，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。與此同時(shí)，考慮到小學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的發(fā)展是一個(gè)相對(duì)比較緩慢的過(guò)程，小學(xué)英語(yǔ)教師在初期引領(lǐng)階段必須要有足夠的耐心為學(xué)生講解童話(huà)故事，從而促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。值得注意的是，有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)機(jī)會(huì)往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，小學(xué)教師必須提前對(duì)英語(yǔ)經(jīng)典童話(huà)故事所體現(xiàn)的育人價(jià)值進(jìn)行收集，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)童話(huà)故事進(jìn)行閱讀和復(fù)述，全面鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，為學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的閱讀理解水平。而且，為了進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)經(jīng)典童話(huà)故事閱讀的趣味性，教師可以將朗讀英語(yǔ)童話(huà)故事的任務(wù)交給學(xué)生，甚至是鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對(duì)故事進(jìn)行講述，從而促使學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)體驗(yàn)感有所提升，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言及學(xué)科思維有著敏銳的感知力。

（二）表演童話(huà)故事

模仿是每名學(xué)生與生俱來(lái)的天性，而情境教學(xué)法和角色扮演明顯在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己所喜愛(ài)的童話(huà)故事角色，并通過(guò)小組合作的方式對(duì)童話(huà)故事進(jìn)行表演，從而促使班級(jí)內(nèi)思維比較活躍的學(xué)生能夠進(jìn)一步對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，在情節(jié)的設(shè)計(jì)以及表演過(guò)程中強(qiáng)化自身的感知能力，為其深層次的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，英語(yǔ)經(jīng)典童話(huà)故事的演繹過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)豐富有趣而又富有參與性的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生真正對(duì)這一教學(xué)活動(dòng)上心，他們可能會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)此展開(kāi)多次排練，從而喚起學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的興趣，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞句的理解更加容易。比如說(shuō)，在為學(xué)生介紹“The King's new clothes”這一經(jīng)典童話(huà)故事時(shí)，由于班級(jí)里的學(xué)生絕大多數(shù)都閱讀過(guò)漢語(yǔ)版本的《國(guó)王的新衣》，對(duì)故事的基本內(nèi)容和大概走向具有清晰的認(rèn)知。所以，教師可以鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，以小組為單位通過(guò)背景介紹和角色扮演的方式，對(duì)該故事進(jìn)行講述，從而提升學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的條理性以及邏輯思維的流暢性。在一個(gè)小組的同學(xué)對(duì)童話(huà)故事進(jìn)行表述的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)其他小組的學(xué)生思考“What happened in the story？ What are you going to tell us？ Who is lying？”等問(wèn)題，并嘗試用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)進(jìn)行表述，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧融洽而又寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生在思維的碰撞和言語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)中對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣，將英語(yǔ)經(jīng)典童話(huà)故事的育人功能發(fā)揮到淋漓盡致。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在育人價(jià)值背景下，英語(yǔ)教師必須高度重視學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的夯實(shí)，樹(shù)立正確的課程觀念，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、表演、創(chuàng)作編寫(xiě)英語(yǔ)童話(huà)故事，發(fā)揮英語(yǔ)經(jīng)典童話(huà)故事的育人價(jià)值，為學(xué)生帶來(lái)煥然一新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。

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（責(zé)編? 林? 娟）