王婷婷

遼寧廣告職業(yè)學(xué)院

紅色文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，也是我國(guó)精神文化的重要組成，高職院?？梢詫⒓t色文化融入到思政教育中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)紅色文化中包含很多的革命故事和人物，這些知識(shí)內(nèi)容能夠改善傳統(tǒng)思政教育中的枯燥模式，激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和理想信念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、紅色文化資源教育的作用

紅色文化資源在思政教育中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。因此在高中職業(yè)院校思政教學(xué)中通過(guò)紅色文化資源的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳承和發(fā)展，為和諧社會(huì)構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。高職院校學(xué)生是理想信念培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生畢業(yè)后將面臨社會(huì)工作，良好的理想信念培養(yǎng)有利于激勵(lì)學(xué)生積極投入到國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)中，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，促進(jìn)我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段。因此在高職院校教學(xué)中通過(guò)紅色文化資源的引入，有利于幫助學(xué)生明確自身的社會(huì)責(zé)任以及自身發(fā)展與國(guó)家發(fā)展間的關(guān)系，樹立崇高的理想信念，促進(jìn)國(guó)家綜合實(shí)力提升。紅色精神中體現(xiàn)了我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以及解放戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦環(huán)境和工農(nóng)紅軍的頑強(qiáng)意志，而國(guó)家以及個(gè)人的發(fā)展都需要堅(jiān)守初心、謹(jǐn)記使命，艱苦奮斗。所以在高職院校中融入紅色文化資源是必要的。

二、高職院校紅色文化傳承的現(xiàn)狀

從高職院校紅色文化的發(fā)展現(xiàn)狀分析來(lái)看仍然存在很多的不足之處，互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下導(dǎo)致學(xué)生的思想呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，對(duì)紅色文化存在質(zhì)疑，使紅色文化傳承受到影響。同時(shí)紅色資源的開發(fā)能力和效率不足，導(dǎo)致紅色資源利用率低。最后學(xué)生對(duì)紅色資源的接受能力存在一定的差異性，影響紅色資源傳承效果。由此可見(jiàn)，當(dāng)前高職院校紅色文化傳承方面仍然存在很多的問(wèn)題，導(dǎo)致思政教育效果無(wú)法發(fā)揮。

（一）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的思想沖擊影響紅色文化傳承

新時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到快速發(fā)展，大學(xué)生作為網(wǎng)民的主力軍受到互聯(lián)網(wǎng)的影響比較大?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們獲取信息以及生活帶來(lái)一定的便捷條件，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的不同的文化和思想沖擊也導(dǎo)致學(xué)生的思想受到影響。多元化文化的影響下拓展了學(xué)生的文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的思考，但是也導(dǎo)致紅色文化傳承受到?jīng)_擊。高校學(xué)生雖然大部分已經(jīng)成年，但是在思想上仍不成熟，價(jià)值觀念尚未完全形成，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的思想和觀點(diǎn)難以分辨和了解，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏思想信念或者思想信念混亂，對(duì)思想政治教育中的內(nèi)容以及歷史真相存在質(zhì)疑，在紅色文化教育中會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。要想使學(xué)生更好的接受紅色文化必須要解決思想上的問(wèn)題，而互聯(lián)網(wǎng)信息的開放性導(dǎo)致學(xué)校對(duì)不良文化的管理工作難以有效開展，因此如何提升學(xué)生正確的思想認(rèn)知，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)紅色文化的融入，降低網(wǎng)絡(luò)影響成為當(dāng)前高校管理中的重要問(wèn)題。

（二）學(xué)校紅色資源利用率不高

從當(dāng)前高校紅色資源的應(yīng)用情況來(lái)看，紅色資源應(yīng)用效率比較低，對(duì)紅色資源的挖掘意識(shí)不強(qiáng)?，F(xiàn)有模式中參觀紅色景區(qū)、革命根據(jù)地以及烈士陵園等為主要的紅色資源教育方式，在參觀完后要求學(xué)生寫實(shí)踐報(bào)告和感悟。這種教學(xué)模式不適合大班制的教學(xué)，難以保證所有學(xué)生在參觀中都能夠感受紅色文化，更容易演變成為一種“郊游”活動(dòng)，無(wú)法發(fā)揮紅色文化作用。同時(shí)這種紅色文化傳承方式過(guò)于單一，具有一次性特點(diǎn)，反復(fù)參觀同一個(gè)紅色景區(qū)必然會(huì)引起學(xué)生的厭煩，不利于紅色文化的思想政治教育作用發(fā)揮。

（三）高校院校學(xué)生對(duì)紅色文化的接受能力不同

高職院校的教學(xué)是學(xué)生紅色文化了解和傳承的重要場(chǎng)所，但是在紅色文化的講解和傳承中大部分采用的都是統(tǒng)一的模式，而學(xué)生個(gè)體間學(xué)習(xí)能力以及接受能力的不同，會(huì)導(dǎo)致紅色文化傳承帶來(lái)巨大的差異。無(wú)論是紅色文化的接觸意愿還是紅色文化的基因吸收等都存在較大的影響。即使學(xué)生能夠接受紅色文化，并采用符合自身的方式對(duì)紅色文化進(jìn)行理解和領(lǐng)悟，也難以轉(zhuǎn)變學(xué)生紅色文化接受能力的差異性，導(dǎo)致高職院校在紅色文化的融入中融入效果受到影響。

三、新媒體背景下紅色文化融入高職院校思政育人的創(chuàng)新策略

（一）利用紅色文化教育，活化思政教育內(nèi)容

從我國(guó)當(dāng)前高職院校思政教育工作開展情況來(lái)看，教學(xué)理念與實(shí)踐間存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)語(yǔ)言晦澀，容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，而且在教學(xué)中主要采用灌輸式教學(xué)方式，需要依靠教師的課堂講授，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)從教師的講解。而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平不同，教學(xué)缺乏針對(duì)性，不利于教學(xué)工作的開展。教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中融入紅色案例，并通過(guò)多媒體的形式為學(xué)生展示。比如可以為學(xué)生播放二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的影像視頻，使學(xué)生了解先烈們?yōu)榱巳〉米詈蟮膭倮龅降睦щy，以及他們始終保持堅(jiān)定的理想信念克服困難的精神。這種堅(jiān)韌不拔、不怕艱難困苦的精神對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)也具有重要的作用，是學(xué)生需要傳承和發(fā)展的精神。動(dòng)態(tài)的紅色文化資源拓展，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的活化，提升思政教學(xué)效率。

（二）營(yíng)造良好的紅色主題教育氛圍

高職院校紅色文化教育中，如果僅是在教學(xué)中融入一些紅色主題教育內(nèi)容是不夠的，還需要實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色資源的課外延伸，在校園中營(yíng)造良好的紅色教育氛圍，使學(xué)生在潛移默化中接受紅色教育資源的熏陶。比如高職院?？梢悦恐茉诎嗉?jí)中利用多媒體為學(xué)生播放一次紅色主題電影，如《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《紅色娘子軍》、《建國(guó)大業(yè)》等，這種教學(xué)方式屬于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，有利于對(duì)學(xué)生課余生活的豐富，在校園中營(yíng)造良好的紅色文化氛圍。在觀看完電影后還可以引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的理解。此外，還可以利用多媒體開展紅色文化主題活動(dòng)，進(jìn)行PPT紅色資源設(shè)計(jì)比拼等。

（三）完善教育體系，促進(jìn)紅色文化傳播

信息化時(shí)代的到來(lái)使新媒體成為教育中的重要手段，通過(guò)在課堂教學(xué)中引入多媒體，有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升思政教學(xué)效果。因此高職院校在思政育人中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)作用，開展特色紅色教育活動(dòng)，利用微信公眾號(hào)、微博以及QQ群等進(jìn)行紅色文化資源傳播，使學(xué)生可以更好的了解紅色文化資源。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)紅色文化資源的整合，提升思政教育主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握不同的紅色文化資源，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效果。最后，加強(qiáng)對(duì)教育體系的完善，創(chuàng)新特色教育資源。在高職院校中構(gòu)建科學(xué)的教育機(jī)制和育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。構(gòu)建科學(xué)的課程體系，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。比如可以在高職院校中開設(shè)紅色文化選修課程，在圖書館中開辟紅色圖書角，充分發(fā)揮紅色資源的思政育人作用。

（四）加強(qiáng)紅色文化資源基地打造

高職院校思政育人與紅色文化資源融合，有利于為學(xué)生提供更真實(shí)的思政教育感知，培養(yǎng)學(xué)生的思政修養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的感受思政教育內(nèi)涵。首先，打造紅色文化資源互動(dòng)平臺(tái)，高職院校與文化館建立線上溝通平臺(tái)，及時(shí)獲取紅色資源方面的知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)咨詢查找相應(yīng)的紅色文化資源。同時(shí)在平臺(tái)上設(shè)置一個(gè)互動(dòng)模塊，為學(xué)生們提供互動(dòng)空間，管理人員定期在平臺(tái)留下討論主題或者發(fā)布一些紅色文化資源，提升教育感染力。其次，還需要完善思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)，教師通過(guò)與文化館的合作提升紅色文化的講解能力，通過(guò)與講解員的合作，豐富自身教育能力，提升學(xué)生紅色文化的感受力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校思政育人中融入紅色文化思想有利于活化思政教育內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的感知。同時(shí)多媒體的應(yīng)用可以將枯燥的知識(shí)鮮活化、立 體化，使學(xué)生切身感受到紅色文化中包含的革命精神，化被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)，開展多元化育人途徑，構(gòu)建有效交流渠道，豐富思政教育內(nèi)容，保證思政教育實(shí)踐，促進(jìn)教育的知行合一，提升思政教育效果。