陳俞曉 張苑珺 秦銘潞

洛陽科技職業(yè)學(xué)院

新媒體的迅速發(fā)展和普及，為設(shè)計專業(yè)提供了新的表現(xiàn)途徑和創(chuàng)作效果。隨著社會的發(fā)展科技的進步，具備動態(tài)效果的視覺語言傳達(dá)方式大幅普及。而網(wǎng)絡(luò)對人們生活的深入影響，使得各行各業(yè)對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才的需求不斷持續(xù)增加。新媒體時代改變了人們原有的生活方式，讓人們在各個方面感受到科技帶來的便捷，同時，更為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)帶來深遠(yuǎn)影響。具備相關(guān)操作技能的視覺傳達(dá)設(shè)計人才在當(dāng)前的人才需求市場深受歡迎與關(guān)注，因此，高等院校的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須結(jié)合時代特色，緊隨時代步伐，以不斷創(chuàng)新的精神和不斷摸索的觀念進行相應(yīng)的探究與實踐。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計

視覺傳達(dá)設(shè)計是視覺信息的形成和傳達(dá)，大部分依賴視覺，并且以文字、圖形、色彩、排版、插畫以二維空間的影像來表現(xiàn)，注重對視覺的研究。視覺傳達(dá)設(shè)計的傳播形式已經(jīng)隨著時代的進步發(fā)生了翻天復(fù)地的變化，它由原來傳統(tǒng)的印刷品形式發(fā)展成為現(xiàn)在的印刷品、影視品、多媒體等多種形式或者綜合形式，由原來的單一維度視覺效果發(fā)展成為現(xiàn)在的二維、三維甚至是多維的立體視覺、聽覺、感覺等多種綜合效果，由原來的單項輸出效果發(fā)展成為現(xiàn)在的雙向互動式模式，它已經(jīng)成為當(dāng)代設(shè)計藝術(shù)中不可缺少的一部分。

視覺傳達(dá)設(shè)計的目的在于實現(xiàn)信息的最佳傳播，新媒體技術(shù)的產(chǎn)生為視覺傳達(dá)設(shè)計提供了全新的平臺和技術(shù)，從形式和內(nèi)容上完善了視覺傳達(dá)設(shè)計的效果，幫助其逐漸走向成熟和發(fā)展。視覺傳達(dá)設(shè)計隨著數(shù)字時代的出現(xiàn)、隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展、隨著多媒體技術(shù)的不斷提升，也發(fā)生了翻天覆地的變化，其外延和內(nèi)涵也得到了一定的擴展。數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)于為傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計安上了一雙翅膀，幫助其脫離了原來單一平臺，不斷向新的平臺及高度飛躍，由此也開啟了視覺傳達(dá)設(shè)計上的豐富多彩、效果獨特的全新時代。視覺傳達(dá)設(shè)計在數(shù)字時代獲得快速發(fā)展，各種各樣的虛擬平臺、形式多樣的設(shè)計手法、千姿百態(tài)的表現(xiàn)形式提升了視覺傳達(dá)設(shè)計的理念和表現(xiàn)形式，使其變得新穎而豐富。

二、新媒體時代視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)仍停留在傳統(tǒng)模式，與當(dāng)前社會需求脫軌

雖然越來越多的高校已經(jīng)意識到視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)在新媒體時代的變化，但仍未主動完善相應(yīng)的課程體系，導(dǎo)致畢業(yè)生走上工作崗位后難以適應(yīng)工作崗位以及市場的需求。新媒體時代的到來，使傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)生前所未有的變化，行業(yè)的變革使企業(yè)對設(shè)計人才的需求也發(fā)生了變化。但是高校在教學(xué)過程中并沒有實際解決到這一問題，大部分高校仍然按照原有思路進行教學(xué)工作，教學(xué)的理論與實踐內(nèi)容也沒有進行必要的改變，甚至仍然停留在傳統(tǒng)的平面設(shè)計課程內(nèi)容，對于新媒體時代的科技化、數(shù)字化特征不予利用結(jié)合，繼續(xù)停留在靜止的設(shè)計狀態(tài)和效果上，導(dǎo)致學(xué)生對當(dāng)前設(shè)計崗位的需求了解不足，無法在就業(yè)之前掌握相關(guān)動向，影響工作效率。

（二）專業(yè)內(nèi)容過于陳舊，交叉性不強

新媒體時代，高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)應(yīng)結(jié)合時代背景，融入具有科技含量的教學(xué)內(nèi)容，而不是停留在原有的狀態(tài)故步自封。視覺傳達(dá)設(shè)計本身是一個應(yīng)用型較強的專業(yè)，在眾多設(shè)計專業(yè)中都會有所體現(xiàn)，例如產(chǎn)品設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、UI設(shè)計等，我們都會看到視覺傳達(dá)設(shè)計在其中的重要作用。所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)的交叉知識，鼓勵學(xué)生以科技的手段體現(xiàn)創(chuàng)意的精彩，用技術(shù)為藝術(shù)服務(wù)，用藝術(shù)體現(xiàn)技術(shù)。這樣，既能完整地教授傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計內(nèi)容,又能夠滿足新媒體時代對專業(yè)人才的需求。

三、新媒體時代視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革路徑

（一）信息知識技能的培訓(xùn)

信息知識技能方面的教學(xué)在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的重視程度還需要加強。信息知識技能方面的課程缺乏，學(xué)生對數(shù)字信息的基礎(chǔ)理論缺乏了解，對數(shù)字信息技術(shù)技能缺乏必要的學(xué)習(xí)，比如：信息技術(shù)及其發(fā)展的簡史；數(shù)據(jù)、信息、知識之間的關(guān)系；信息的基本特征；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢；信息來源的主要途徑；信息的編碼等。還有比如：計算機硬件基礎(chǔ)原理知識；計算機軟件基礎(chǔ)原理知識；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理知識；計算機軟件的安裝使用等。只有對諸如此類信息的來源過程和基本原理等有了基本的了解，才能主動地有選擇的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的信息知識技能，才能使視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)在數(shù)字信息的大背景下更好地發(fā)展。信息時代下，人們往往缺乏的不是信息而是信息知識，信息通常是以數(shù)據(jù)的方式存在和傳播，我們需要具有如何從大量數(shù)據(jù)信息中，遴選、歸納、總結(jié)出有效信息，并能轉(zhuǎn)化為信息知識的能力。信息轉(zhuǎn)換為信息知識，在分析歸納過程中，可能會發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律性的點，將其點連成線，就可能形成具有邏輯性的信息知識鏈條。當(dāng)然，如果不僅僅停留在尋找規(guī)律的信息知識的層面，還可以力圖發(fā)現(xiàn)信息規(guī)律背后的產(chǎn)生原因，以達(dá)到對信息知識的更深層理解。

（二）建設(shè)校企聯(lián)合的實訓(xùn)教學(xué)平臺

校企聯(lián)合具體指學(xué)校與企業(yè)建立友好的合作關(guān)系，企業(yè)將用人需求告知高校，高校針對企業(yè)實際的用人需求，開展具有針對性的教學(xué)活動，以此提升學(xué)生的就業(yè)能力，提高企業(yè)對高校教師教學(xué)能力的認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)可為學(xué)生提供實訓(xùn)機會，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)實訓(xùn)設(shè)計工作。校企聯(lián)合的具體方式如下。企業(yè)讓學(xué)生以實習(xí)生身份在企業(yè)內(nèi)部開展實習(xí)工作，參與實例設(shè)計工作與企業(yè)日常設(shè)計工作項目，提升學(xué)生的設(shè)計綜合能力。

企業(yè)將自身用人需求告知高校，為高校提供具體的設(shè)計工作內(nèi)容；高校整理此類用人需求，完善教學(xué)體系，建立具有職業(yè)發(fā)展性質(zhì)的實訓(xùn)教學(xué)平臺。企業(yè)可定期在實訓(xùn)平臺上發(fā)布設(shè)計任務(wù)，教師依據(jù)設(shè)計任務(wù)，開展實訓(xùn)活動，在實訓(xùn)平臺上展示學(xué)生的設(shè)計成果。企業(yè)可以選擇適應(yīng)自身發(fā)展的設(shè)計，公布優(yōu)秀的設(shè)計作品。此種實訓(xùn)活動有助于豐富學(xué)生的設(shè)計實際操作經(jīng)驗，借助企業(yè)真實的設(shè)計需求，為教學(xué)活動提供指導(dǎo)。

（三）借助新媒體時代特色，培養(yǎng)人才

新媒體普及之廣傳播之快是每個人都深有感觸的，它不僅為人們的生活帶來便利，也改變了我們的教學(xué)方式。我們應(yīng)借助多媒體的優(yōu)勢，主動培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才。利用新媒體提供的大量相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供專業(yè)發(fā)展的前沿訊息與趨勢指導(dǎo)，增強學(xué)生對行業(yè)發(fā)展相關(guān)知識的了解，深刻體會視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的綜合性與創(chuàng)新性，加強對人才綜合能力與綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)。盡可能地幫助學(xué)生在踏入社會之前具備相應(yīng)的創(chuàng)意水平，這樣才能幫助學(xué)生在激烈的市場崗位競爭中為自己創(chuàng)造獨有的優(yōu)勢。

四、結(jié)語

數(shù)字技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，使得媒介的邊界逐漸模糊，傳播終端呈現(xiàn)數(shù)字化特點。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程應(yīng)獲得持續(xù)性改革與創(chuàng)新，以此全面增強學(xué)生的設(shè)計能力，讓學(xué)生具有新穎的設(shè)計思想。為此，教師應(yīng)采取合理的分配方式，安排視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以此彰顯課程發(fā)展的前瞻性，順應(yīng)新時代視覺傳達(dá)相關(guān)產(chǎn)業(yè)對人才能力的需求。