王迪

大灣村小學(xué)生手繪獻(xiàn)禮建黨百年。

“孩子們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？”

“冬季！”

“為什么呢？”

“因?yàn)槎斓搅?，爸爸媽媽就回來了?！?/p>

“六一”兒童節(jié)到來之際，安徽省金寨縣大灣村小學(xué)，老師正在和二年級學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，在孩子們心中，冬天則意味著過年—爸爸媽媽要回家了。

地處大別山腹地的金寨縣是勞務(wù)輸出大縣，因地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)落后，不少青壯年常年在外打工，維持家中生計(jì)。孩子從小跟著爺爺奶奶長大，或是寄宿在親戚、老師家，半年甚至一年，才能和爸爸媽媽見一次面。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在安徽省金寨縣花石鄉(xiāng)，這樣的農(nóng)村“留守娃”不在少數(shù)。

據(jù)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門統(tǒng)計(jì)，花石鄉(xiāng)全鎮(zhèn)現(xiàn)有840余名學(xué)生，留守兒童接近40%?！斑@兩年留守兒童數(shù)量在逐漸遞減，每到開學(xué)季，鎮(zhèn)上有條件的家長，會(huì)整理行裝帶著孩子，走向城市;條件一般的家庭，只能將孩子留守農(nóng)村，由老人照看?！苯鹫h花石鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主要負(fù)責(zé)人向《民生周刊》記者介紹。

“可能我是個(gè)壞孩子吧”

心理不健康是農(nóng)村留守兒童最普遍，卻又最容易被忽視的問題。

“這部分孩子，普遍表現(xiàn)出兩種極端：一種是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，聽話、懂事;另一種則調(diào)皮搗蛋，不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)不交，甚至抄都懶得抄?！苯鹫h花石鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一年級班主任王名俊說。

今年是他在花石鄉(xiāng)任教的第25個(gè)年頭，從教學(xué)老師到擔(dān)任班主任，王名俊一直在關(guān)注留守兒童的心理健康。

林佳是花石鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中一年級學(xué)生。從出生開始，她就一直由奶奶撫養(yǎng)。如今爸爸在江蘇，媽媽在浙江，她幾乎一年只能見到爸爸媽媽一次。

她在作文中這樣寫道：“‘留守兒童這個(gè)詞，可能大家都不陌生，而我就是其中一員。小時(shí)候，面對爸爸媽媽的突然離開，我一時(shí)接受不了，可是慢慢地我習(xí)慣了。習(xí)慣一個(gè)人將委屈藏在心底，習(xí)慣一個(gè)人在深夜默默地哭泣……”

小小年紀(jì)，字里行間透露著傷感。一次無助的經(jīng)歷，讓一向活潑開朗的林佳，變得沉默寡言，謹(jǐn)小慎微。

“我的成績始終在班級30名之外，有一天，班長告訴我，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)成績差，讓我不要再和我的好朋友一起玩，因?yàn)闀?huì)影響到我好朋友的學(xué)習(xí)成績?！绷旨颜f，“那是我第一次感到無助和痛苦，當(dāng)時(shí)我多希望有爸爸媽媽在身邊，陪伴我、安慰我，可一切都沒有實(shí)現(xiàn)。”

比起父母外出打工不在身邊，農(nóng)村離異家庭給留守兒童帶來的心靈創(chuàng)傷更大，尤其是對低年級兒童。

今年上小學(xué)三年級的李夢，自小父母離異，母親出走，父親外出打工時(shí)，又因故和家里斷了聯(lián)系。

李夢從小跟爺爺長大，爺爺平時(shí)靠打零工補(bǔ)貼家用。

“有時(shí)候，看她會(huì)一個(gè)人低著頭，拿鉛筆頭使勁扎自己的胳膊。”當(dāng)老師問起，李夢表現(xiàn)得如一只受驚的小動(dòng)物，默不作聲?！案杏X很難走進(jìn)她的心里?！卑嘀魅卫罾蠋熣f，這個(gè)疑問困惑了她很久，直到看到李夢寫的作文，她似乎得到了答案。

作文中有這樣一段話：“別人都有爸爸媽媽，而我的爸爸媽媽在哪里？我不知道你們?yōu)槭裁床灰?，也沒人告訴我，可能因?yàn)槲沂莻€(gè)壞孩子吧。”

“因?yàn)槌砷L中缺少父母的關(guān)注和呵護(hù)，這些孩子情感豐富而脆弱，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定，使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離，以及個(gè)性、心理發(fā)展的異常，而且難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)。”李老師告訴記者，一旦心理問題加重，孩子內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生巨大的孤獨(dú)感，對其成長極為不利。

無可替代

“如果有機(jī)會(huì)，希望孩子的父母能多回來看看她們?！痹谕趺】磥?，父母這一角色，在孩子的成長階段，無可替代。

王名俊所在的學(xué)?！不帐〗鹫h花石鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，是鎮(zhèn)上唯一一所中學(xué)，目前學(xué)校只開設(shè)到初中部，高中要到縣城就讀。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生340人，其中有留守兒童141人。

為了全面了解每一名學(xué)生的情況，王名俊經(jīng)常利用周末休息時(shí)間，到村里挨家挨戶家訪。他發(fā)現(xiàn)，村里老人大多文化程度不高，多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)沒有人督促和輔導(dǎo)，生活上更是缺少約束和指導(dǎo)，因此，很難給予留守兒童良好的教育。

同時(shí)，隔代管理，造成祖孫進(jìn)行思想交流時(shí)，存在一定偏差，老人無法真正讀懂孩子、走進(jìn)孩子心里。

今年上初一的王子逸，父母常年在上海打工，因其戶口在老家，不能參加上海當(dāng)?shù)氐闹锌迹荒芑氐嚼霞易x書。一時(shí)脫離父母管束的他，像一匹脫韁的野馬，變得十分頑皮，經(jīng)常闖禍。

雖然住在姥姥家，吃、喝、穿一樣不用愁，但子逸始終找不到和父母在一起的感覺。當(dāng)被問起那是一種什么感受時(shí)，他說：“家的溫暖和親切。”

此外，一些外出務(wù)工父母缺乏監(jiān)護(hù)責(zé)任意識，任由年幼的未成年子女獨(dú)自生活，較少回家看望或保持親情溝通，甚至常年不與子女聯(lián)系。

“面對孩子感情上的缺失，不少家長選擇用金錢來彌補(bǔ)，但這樣往往導(dǎo)致許多問題產(chǎn)生?！蓖趺≌f，“尤其中學(xué)時(shí)期是孩子價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，如果沒有很好地加以引導(dǎo)，他們很容易分不清是非對錯(cuò)，造成價(jià)值觀偏離，甚至做出極端、叛逆的事情，這是多少金錢都無法彌補(bǔ)的?！?/p>

王名俊認(rèn)為，常聯(lián)系、多見面，及時(shí)了解掌握他們的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況，給予更多親情關(guān)愛，才是父母更應(yīng)該做的。

心有榜樣，就是要學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的思想品德追求。

作為老師，除了教授基礎(chǔ)知識外，更需要關(guān)注留守兒童的心靈成長。比如，利用課間活動(dòng)時(shí)間，分享課外閱讀故事，用榜樣的事跡感染他們，幫助其樹立正確價(jià)值觀和遠(yuǎn)大理想。

“留守兒童雖然走不出大山，不知外面世界的五彩繽紛，但內(nèi)心是非?？释摹！蓖趺∠Ｍ?，相關(guān)機(jī)構(gòu)能組織專門的團(tuán)體或愛心人士，深入學(xué)校、家庭，從精神上幫助他們，引導(dǎo)他們更健康地成長。

扭住家庭監(jiān)護(hù)“牛鼻子”

少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望，要讓孩子們健康成長。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，金寨縣現(xiàn)有兒童12萬名，其中登記建檔留守兒童7893名、殘疾兒童1058名、各類困境兒童2113名。

近年來，金寨縣以創(chuàng)建“全國留守兒童關(guān)愛保護(hù)示范縣”為抓手，緊抓各項(xiàng)措施落實(shí)，累計(jì)建成校內(nèi)留守兒童之家68所、校外留守兒童教育活動(dòng)站35個(gè)，3144名困難家庭兒童納入城鄉(xiāng)低保救助，145名孤兒納入孤兒生活保障，實(shí)現(xiàn)留守、困境兒童和其他孩子一樣，健康茁壯成長。

去年6月，金寨縣人民政府聯(lián)合縣民政局、教育局、公安局等部門出臺了關(guān)于強(qiáng)化困境兒童保護(hù)和農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的實(shí)施意見。

意見強(qiáng)調(diào)，要緊緊扭住家庭監(jiān)護(hù)這個(gè)“牛鼻子”，從強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任、完善關(guān)愛保護(hù)機(jī)制、提升關(guān)愛服務(wù)水平提出具體措施。

“從錢物捐贈(zèng)支持上學(xué)、擺脫困境，到向精神層面的關(guān)懷、關(guān)注。”金寨縣民政局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前金寨縣正在積極探索“兒童保護(hù)專干+童伴媽媽+志愿者”社會(huì)工作方式，創(chuàng)新校外兒童之家管理模式，傾力打造校外兒童之家，為孩子們撐起一片藍(lán)天。

今年6月1日，新修訂的未成年人保護(hù)法正式實(shí)施。其中，《未成年人保護(hù)法》提出的“六大保護(hù)”中，家庭保護(hù)仍然處于首位。

《民生周刊》記者注意到，《未成年人保護(hù)法》明確了留守兒童的委托人責(zé)任制，父母外出打工，可以將子女委托給別人照顧，但要符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第22條的要求，即：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人因外出務(wù)工等原因在一定期限內(nèi)不能完全履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照護(hù);無正當(dāng)理由的，不得委托他人代為照護(hù)。

有業(yè)內(nèi)專家分析，從現(xiàn)階段來講，有效地解決留守兒童心理問題的方法，關(guān)鍵仍在于加強(qiáng)對留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人的教育和監(jiān)督，同時(shí)，不能忽視政府、學(xué)校以及社會(huì)組織的作用。

此外，解決留守兒童的問題絕不能僅僅關(guān)注留守兒童本身，需將其置于社會(huì)大背景中，多角度、多方面共同努力。政府部門要大力發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，讓中青年能在家門口就業(yè)?！巴獬龃蚬さ娜松倭?，留守兒童自然就少了?！睂＜曳Q。

（為保護(hù)兒童隱私，文中學(xué)生均采用化名）