杜麗靜 鐘志從 張淑峯

【摘要】隨著我國(guó)貨幣經(jīng)濟(jì)與電子貨幣的蓬勃發(fā)展，幼兒從小就有機(jī)會(huì)嘗試各種消費(fèi)行為，幼兒消費(fèi)行為或意識(shí)與對(duì)金錢(qián)的理解有關(guān)。本研究選擇兩所公立幼兒園100名4～5歲（4歲指足48個(gè)月，5歲指足60個(gè)月）的幼兒，以一對(duì)一游戲測(cè)試的方式調(diào)查幼兒的金錢(qián)概念、消費(fèi)知覺(jué)及兩者關(guān)聯(lián)性。研究發(fā)現(xiàn)大部分4～5歲幼兒了解金錢(qián)具有購(gòu)買(mǎi)物品的功能，能夠從錢(qián)幣的數(shù)字、顏色和大小識(shí)別幣值；5歲幼兒比4歲幼兒的金錢(qián)概念理解較佳；高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭幼兒比低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭幼兒的金錢(qián)概念理解更佳；男孩比女孩在識(shí)別錢(qián)幣幣值方面的表現(xiàn)差異更大；幼兒的金錢(qián)概念與消費(fèi)知覺(jué)有關(guān)聯(lián)性，幼兒多憑借物品價(jià)格、需求與個(gè)人喜好消費(fèi)不同物品。

【關(guān)鍵詞】幼兒金錢(qián)概念；幼兒消費(fèi)知覺(jué)；關(guān)聯(lián)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2021）02-0037-05

【作者簡(jiǎn)介】杜麗靜（1983-），女，內(nèi)蒙古包頭人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院早期教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師、副教授，臺(tái)灣師范大學(xué)教育學(xué)院人類(lèi)發(fā)展與家庭學(xué)系教育學(xué)博士；鐘志從（1958-），女，臺(tái)北人，臺(tái)灣師范大學(xué)教育學(xué)院人類(lèi)發(fā)展與家庭學(xué)系副教授；張淑峯（1968-），女，臺(tái)灣臺(tái)東人，臺(tái)灣師范大學(xué)教育學(xué)院人類(lèi)發(fā)展與家庭學(xué)系博士研究生。

一、問(wèn)題的提出

隨著我國(guó)貨幣經(jīng)濟(jì)與電子貨幣的蓬勃發(fā)展，幼兒從小就有機(jī)會(huì)透過(guò)主要照顧者購(gòu)買(mǎi)各種物品。在購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程中，幼兒漸漸從成人消費(fèi)的互動(dòng)中了解金錢(qián)概念，比如他們聽(tīng)到了成人經(jīng)常講“多少錢(qián)”“5塊錢(qián)”等，知曉了金錢(qián)的單位、幣值，等等。但金錢(qián)概念并非這么簡(jiǎn)單，它是指消費(fèi)者了解不同幣種錢(qián)幣（紙幣、硬幣、電子貨幣）的幣值大小、圖案特征及使用情境[1]。關(guān)于幼兒的金錢(qián)概念，美國(guó)較早著手此領(lǐng)域的研究，譬如，研究發(fā)現(xiàn)美國(guó)5歲幼兒能說(shuō)出一分錢(qián)、五分錢(qián)、十分錢(qián)的錢(qián)幣名稱(chēng)[2]。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)也有研究證實(shí)5歲幼兒能辨認(rèn)大部分硬幣、紙幣，可以比較幣值大小，通常認(rèn)為“大的比較多”，一半幼兒可以在買(mǎi)賣(mài)游戲中正確付錢(qián)，使用的單位“塊錢(qián)”比單位“元”更熟練[3]。大陸學(xué)者丁芳、馬霞研究發(fā)現(xiàn)大班幼兒完全可以了解金錢(qián)的交換功能，幼兒年齡越大金錢(qián)概念得分越高[4]。馬妮娜（2007）對(duì)上海市3～6歲幼兒進(jìn)行金錢(qián)認(rèn)知能力的調(diào)查同樣發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似結(jié)論[5]。

然而，幼兒的一些金錢(qián)概念與他們的消費(fèi)傾向有什么關(guān)聯(lián)呢？要知道，幼兒的消費(fèi)傾向?qū)彝ビ兄卮笥绊懀延醒芯堪l(fā)現(xiàn)美國(guó)4～12歲兒童每年平均會(huì)影響一兆六千五百億美元的消費(fèi)市場(chǎng)，足見(jiàn)美國(guó)兒童影響家庭的消費(fèi)影響力之大[6]。 因此，幼兒是否會(huì)成為一個(gè)明智的消費(fèi)者會(huì)左右家庭的消費(fèi)傾向。如果我們可以了解幼兒的消費(fèi)知覺(jué)及發(fā)展情況，必然會(huì)對(duì)未來(lái)的消費(fèi)者教育產(chǎn)生影響。曾有巴西學(xué)者M(jìn)azzonetoo和Fiates關(guān)注過(guò)兒童的消費(fèi)選擇，他們用焦點(diǎn)訪談探究8～10歲兒童購(gòu)買(mǎi)食物的消費(fèi)知覺(jué)，發(fā)現(xiàn)他們購(gòu)買(mǎi)物體的主因是廣告，其次是食用食物的感受[7]。它至少說(shuō)明兒童選擇消費(fèi)物品的原因與成人不同，成人多是以來(lái)物品的外形、包裝、顏色、價(jià)格、品牌或制造商等[8]。研究者期待了解年齡更小的消費(fèi)者——4～5歲幼兒在消費(fèi)某個(gè)物品是憑借什么因素來(lái)選擇，他們的選擇原因會(huì)和8～10歲兒童相同嗎？這就涉及通常意義的消費(fèi)知覺(jué)，也就是個(gè)人的價(jià)值觀所影響的不同消費(fèi)行為[9]。此外，研究者也很想探討4～5歲幼兒所具有的金錢(qián)概念與其消費(fèi)知覺(jué)有何關(guān)聯(lián)？會(huì)不會(huì)金錢(qián)概念越好，消費(fèi)知覺(jué)就越合理呢？諸如此類(lèi)的研究在幼兒教育領(lǐng)域較少，研究者希望為此領(lǐng)域增加相關(guān)的實(shí)證研究，為后續(xù)的相關(guān)研究提供一些實(shí)證論據(jù)。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究采取目的取樣的方式選取兩所公立幼兒園4～5歲（4歲指足48個(gè)月，5歲指足60個(gè)月）100名幼兒，男孩48人，女孩52人，4歲幼兒48人，5歲幼兒52人。本研究參照黃毅志教授制定的社會(huì)地位量表將家長(zhǎng)職業(yè)分為非技術(shù)工與體力工、技術(shù)工與服務(wù)人員等、半技術(shù)工與事務(wù)工作人員、半專(zhuān)業(yè)人員、行政主管及專(zhuān)業(yè)人員5個(gè)層次[10]，采用林生傳修正的Hollingshesd的社會(huì)地位二因子指數(shù)[11]計(jì)算方式，將父母的教育程度和職業(yè)類(lèi)別加權(quán)計(jì)算一個(gè)綜合指數(shù)，作為區(qū)分每個(gè)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的指數(shù)。低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭幼兒47人，高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭幼兒53人。

（二）研究工具

本研究選擇的研究工具是錢(qián)幣指認(rèn)工具和消費(fèi)物品選擇工具。錢(qián)幣指認(rèn)工具包括市面上常見(jiàn)的1元、5元、10元、50元、100元真實(shí)紙幣或硬幣，把這些錢(qián)幣的正面或反面呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒說(shuō)出幣值或指認(rèn)，以此來(lái)實(shí)施一對(duì)一的“說(shuō)出錢(qián)幣名稱(chēng)”“指認(rèn)錢(qián)幣”的測(cè)試。消費(fèi)物品選擇工具包括幼兒熟悉的食品、用具，包括價(jià)格不同的玩具飛機(jī)、貼紙、玩具恐龍、筆、糖果，對(duì)幼兒實(shí)施一對(duì)一的游戲測(cè)驗(yàn)，每位幼兒測(cè)試15分鐘。該測(cè)試工具是在幼兒金錢(qián)概念領(lǐng)域的專(zhuān)家引領(lǐng)下共同討論設(shè)計(jì)的，由4名某師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)碩士生實(shí)施測(cè)試，4名測(cè)試人員進(jìn)行過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)，對(duì)測(cè)試流程、測(cè)試指導(dǎo)語(yǔ)有相對(duì)一致的回應(yīng)，盡量減少對(duì)幼兒的暗示與影響。

（三）數(shù)據(jù)處理

本研究使用SPSS23.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，考查不同性別、年齡幼兒的金錢(qián)概念情況，幼兒金錢(qián)概念與幼兒消費(fèi)知覺(jué)的關(guān)聯(lián)程度。

（四）信度

研究者從參與幼兒中隨機(jī)抽取12位幼兒，由4位測(cè)試員同時(shí)記錄幼兒的答案，采用Kappa系數(shù)考驗(yàn)每一項(xiàng)觀察結(jié)果的一致性以建立評(píng)分者信度?？简?yàn)結(jié)果在“說(shuō)出錢(qián)幣名稱(chēng)”“指認(rèn)錢(qián)幣”“消費(fèi)知覺(jué)（貼紙、恐龍、糖果）”的一致性都為100%，“消費(fèi)知覺(jué)（飛機(jī)、套筆）”一致性為94%。

三、研究結(jié)果與分析

（一）幼兒“說(shuō)出錢(qián)幣名稱(chēng)”測(cè)試的分析

（三）幼兒消費(fèi)知覺(jué)分析

研究者采用卡方檢驗(yàn)考查不同年齡、性別、家庭社經(jīng)地位與幼兒選擇飛機(jī)、貼紙、恐龍、套筆、糖果的消費(fèi)知覺(jué)。

1. 5歲幼兒較4歲幼兒更傾向購(gòu)買(mǎi)價(jià)格便宜的物品

2. 男孩與女孩消費(fèi)不同物品的知覺(jué)沒(méi)有明顯差異

四、結(jié)論與討論

（一）4～5歲幼兒了解金錢(qián)功能，從錢(qián)幣數(shù)字、顏色和大小識(shí)別幣值

本研究發(fā)現(xiàn)98%的4歲幼兒知曉所看到的硬幣和紙幣是錢(qián)，知道錢(qián)具有交換功能，可以用來(lái)購(gòu)買(mǎi)需要或想要的物品。與鐘志從、洪淑蘭、趙威[12]以及丁芳、馬霞的研究結(jié)論一致，本研究的貢獻(xiàn)在于通過(guò)研究人員追問(wèn)幼兒判斷理由，發(fā)現(xiàn)幼兒主要借助數(shù)字判斷幣值及比較大小，會(huì)憑借日常經(jīng)驗(yàn)中對(duì)錢(qián)幣顏色、大小的認(rèn)識(shí)判斷幣值。

（二）5歲組幼兒比4歲組幼兒的金錢(qián)概念理解較佳

本研究發(fā)現(xiàn)5歲幼兒在“說(shuō)出錢(qián)幣名稱(chēng)”“指認(rèn)錢(qián)幣”的通過(guò)率均比4歲幼兒表現(xiàn)好，卡方檢驗(yàn)進(jìn)一步測(cè)出幼兒年齡與金錢(qián)概念的各類(lèi)測(cè)試均有關(guān)聯(lián)，年齡越大的幼兒對(duì)金錢(qián)幣值的理解和通過(guò)率越高。丁芳、馬霞研究發(fā)現(xiàn)小班與中班、中班與大班幼兒、大班與小班幼兒在金錢(qián)概念得分上有顯著性差異，幼兒年齡越大金錢(qián)概念得分越高[13]。本研究與上述研究的結(jié)論吻合，說(shuō)明年齡確實(shí)是影響幼兒金錢(qián)概念程度的重要因子，但不同年齡幼兒的金錢(qián)概念發(fā)展階段如何，4歲幼兒和5歲幼兒憑借哪些因素判斷幣值還有待深入研究。

（三）高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭幼兒比低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭幼兒的金錢(qián)概念理解更佳

本研究發(fā)現(xiàn)在“說(shuō)出錢(qián)幣名稱(chēng)”“指認(rèn)錢(qián)幣”的測(cè)試中，高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭幼兒較低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭幼兒的通過(guò)率較高，高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭幼兒金錢(qián)概念得高分的人數(shù)最多（24名），低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭幼兒得低分的人數(shù)最多（22名）、獲得高分人數(shù)僅有7名。研究者進(jìn)一步使用卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)幼兒家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與其認(rèn)識(shí)錢(qián)幣的準(zhǔn)確率緊密相關(guān)，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高的幼兒說(shuō)出錢(qián)幣的正確率越高，指認(rèn)錢(qián)幣的通過(guò)率越高。鐘志從、魏秀珍、陳彥玲、陳寧容的研究發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)生在金錢(qián)概念上有差異，研究者推論這可能與城市兒童金錢(qián)使用經(jīng)驗(yàn)較為豐富所致[14]。研究者透過(guò)訪談?dòng)變哼x擇的理由，也發(fā)現(xiàn)高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭幼兒金錢(qián)概念良好可能跟幼兒觀察家人購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)較多有關(guān)。

（四）男孩比女孩在識(shí)別錢(qián)幣幣值方面的表現(xiàn)差異更大

從統(tǒng)計(jì)顯著性上，男孩和女孩只有在“說(shuō)出錢(qián)幣名稱(chēng)”的測(cè)試有顯著性差異，其他測(cè)試均無(wú)顯著性差異。研究者將金錢(qián)概念分值統(tǒng)合形成高分、中分、低分三個(gè)檔后，最高分與最低分的性別群體以男孩為多，表現(xiàn)優(yōu)秀和不佳的群體多為男孩，存在兩個(gè)極端體現(xiàn)，而女孩的分?jǐn)?shù)多落在中間段落，多數(shù)女孩的表現(xiàn)較為普通。馬妮娜測(cè)試小班和中班幼兒在錢(qián)幣認(rèn)知能力時(shí)也發(fā)現(xiàn)男孩和女孩存在性別差異，錢(qián)幣認(rèn)知表現(xiàn)較佳的幼兒多為男孩，表現(xiàn)較弱的幼兒也以男孩居多 [15]。

（五）幼兒的金錢(qián)概念與消費(fèi)知覺(jué)有關(guān)聯(lián)

本研究發(fā)現(xiàn)幼兒在金錢(qián)概念與消費(fèi)知覺(jué)方面有關(guān)聯(lián)性，在“說(shuō)出錢(qián)幣名稱(chēng)”的測(cè)試中，幼兒說(shuō)出錢(qián)幣的能力與消費(fèi)知覺(jué)有顯著性差異，幼兒說(shuō)出錢(qián)幣的能力與購(gòu)買(mǎi)貼紙、套筆的消費(fèi)知覺(jué)有顯著性差異，幼兒幣值比較能力與購(gòu)買(mǎi)糖果的消費(fèi)知覺(jué)有顯著性差異。既有研究曾探究過(guò)幼兒的金錢(qián)概念、金錢(qián)使用能力但并未考查其關(guān)聯(lián)性，唯有丁芳、馬霞通過(guò)前測(cè)和后測(cè)了解幼兒提高金錢(qián)使用能力對(duì)提高其金錢(qián)概念作用明顯[16] 。本研究的結(jié)論填補(bǔ)了以往研究空白，驗(yàn)證了幼兒的金錢(qián)概念理解較好則消費(fèi)知覺(jué)分值較高，尚需進(jìn)一步對(duì)幼兒的金錢(qián)概念與消費(fèi)知覺(jué)的因素深入研究。

（六）幼兒多憑借物品價(jià)格、需求與個(gè)人喜好消費(fèi)不同物品

研究者在游戲測(cè)試中了解幼兒選擇購(gòu)買(mǎi)物品的原因，發(fā)現(xiàn)幼兒的消費(fèi)基于以下幾個(gè)原因：首先，幼兒依據(jù)價(jià)格選擇物品，一些幼兒選擇貴的，也有一些幼兒愿意選擇購(gòu)買(mǎi)相對(duì)便宜的物品；其次，少數(shù)幼兒會(huì)依據(jù)物品的價(jià)格和性質(zhì)是否符合需求購(gòu)買(mǎi)，如一位幼兒說(shuō)“這個(gè)東西又便宜又好”，他傾向于選擇物美價(jià)廉的物品；最后，一些幼兒僅從個(gè)人的主觀判斷購(gòu)買(mǎi)物品，如“我看到這個(gè)恐龍比那只大”。研究印證了曾光華所言，大家往往以個(gè)人感受和物品價(jià)格、質(zhì)量等外在線索來(lái)引導(dǎo)后續(xù)消費(fèi)行為和消費(fèi)選擇[17]。

注釋?zhuān)?/p>

①邊際顯著：p值在0.05～1之間的范圍為邊際顯著，也稱(chēng)之為邊緣顯著，意思是沒(méi)有達(dá)到通常0.05的顯著性水平，但接近這個(gè)數(shù)值，一般認(rèn)為差異還是存在的。

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本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“幼兒園STEM教育評(píng)價(jià)綜合模型的建構(gòu)與應(yīng)用”（課題編號(hào)：2020SCG059）的階段性成果之一。

通訊作者：杜麗靜，lijingdu456@163.com

（責(zé)任編輯 張付慶）