李崇利

據(jù)不完全統(tǒng)計，中國一天會產(chǎn)生3.6億噸垃圾，合理處理和消除垃圾污染已成為我國亟需解決的重大問題。隨著“綠水青山，就是金山銀山”環(huán)?？谔柕某?，“垃圾分類”這一新的環(huán)保理念應運而生。把垃圾進行分類儲存和處理，對有用的垃圾回收再利用，可以減少垃圾的數(shù)量，減少傳統(tǒng)的填埋方式對環(huán)境的危害，節(jié)省土地資源，實現(xiàn)垃圾減量化、資源化、無害化，提高垃圾的資源價值、經(jīng)濟價值，從而保護環(huán)境，造福社會。

隨手將垃圾袋投入垃圾箱的垃圾處理方式在中國人心中根深蒂固，百年來固有的習慣該如何改變，需要全社會共同努力。學校作為教育的主陣地，更應肩負起對少年兒童進行垃圾分類認知教育的使命。雞西市躍進小學（以下簡稱為躍進小學）將垃圾分類帶入課堂教學和學?；顒又?，讓學生在思想上堅定，在行動上踐行，從根本上激發(fā)學生的環(huán)保動機和踐行欲望。以此為出發(fā)點，躍進小學校園內(nèi)掀起了一場聲勢浩大的“綠色革命”。

加深課程內(nèi)涵，喚醒環(huán)保意識。什么是垃圾分類？為什么進行分類？具體該怎樣分類……這些是小學生最先遇到的問題。為了加強全校師生對垃圾分類的認知，學校將每月第一周的班會課主題設定為“環(huán)保”。教師們集思廣益將垃圾分類的相關知識制作成PPT、微課、游戲小程序等，通過多媒體進行聲情并茂地講解，讓學生感知到垃圾分類給我們生活帶來的便利以及進行垃圾分類的重要性。教師以教室內(nèi)常見的垃圾實物作為教具，帶領學生一起送垃圾“回家”，從身邊實物入手，形象直觀地培養(yǎng)了學生垃圾分類的能力，加深了德育課的教育內(nèi)涵。

學校組織了“垃圾分類我先行”知識競賽。競賽中各小組選手精神抖擻，爭先恐后，認真地對待每一道題;場下觀眾積極踴躍，互動答題，加油歡呼聲此起彼伏。賽場激烈而和諧，既檢驗了學生垃圾分類知識的學習成果，又展現(xiàn)了朝氣蓬勃、積極向上的拼搏精神，進一步掌握了垃圾分類知識，懂得垃圾分類的重要意義。

著名教育家葉圣陶曾說過：“教育的全部工作就是為人師表?！苯處煹囊龑А⑹痉蹲饔貌蝗菪∮U。教師要以自身作則，踐行垃圾分類，用自己的實際行動感染、帶動學生，讓學生在耳濡目染中逐漸養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。學校將色彩鮮明的分類垃圾桶送入班級、融入生活，學生能夠隨時思考、選擇，將生活垃圾投放到合適的垃圾箱內(nèi)。為加強垃圾分類管理，形成長效機制，學校的后勤保障部門還在校園內(nèi)安放了垃圾分類設施，并張貼醒目的標志，讓學生隨時隨地踐行垃圾分類，變行為成習慣。

擴大活動外延，固化環(huán)保意識。為了促進師生的行為養(yǎng)成，學校大隊部在各班特設一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，任務是觀察、監(jiān)督、記錄易錯物品及類別，發(fā)現(xiàn)垃圾歸類錯誤的現(xiàn)象及時指導、修正?！碍h(huán)保小衛(wèi)士”采取輪換制，周輪換、月評比，并根據(jù)評比結(jié)果，對表現(xiàn)突出的小衛(wèi)士進行表彰。學生既是監(jiān)督者，又是踐行者，積極性被最大程度地調(diào)動起來，在校園內(nèi)形成了互相促進、共同進步的良好風氣。學校建立了環(huán)保小衛(wèi)士微信群，由大隊輔導員擔任群主，召集各班級小衛(wèi)士集體討論各自發(fā)現(xiàn)的疑難問題，群策群力、共同解決。大隊部以月為單位，把反饋的易錯物品及類別進行歸類整理，通過校園廣播站進行再宣傳教育，強化易錯物品歸類方法，降低分類錯誤的幾率。學生在潛移默化中掌握了垃圾分類的規(guī)則，逐步形成良好的習慣。

在群討論中，很多學生不解，分類后的垃圾去了哪里？垃圾分類行動是否真的具有意義？為此，學校與市環(huán)保局積極溝通，組織了部分學生參觀垃圾“旅行”的全過程。通過參觀和工作人員的講解，學生了解到：每天分類后的“可回收的垃圾”被運入回收站進行分類、消毒處理后加工再利用;“不可回收的”垃圾進行焚燒發(fā)電、污水處理、廢渣填埋等后續(xù)處理。大家紛紛表示：“為了愛護環(huán)境，今后一定要從自己做起，少扔垃圾，做好垃圾分類，減輕環(huán)衛(wèi)叔叔的負擔，創(chuàng)建我們美麗的城市。”參加活動的學生還將參觀心得做成板報、隊報，在學校展板上進行宣傳，并在周一升旗儀式上進行國旗下的宣講，他們發(fā)自內(nèi)心的真情，感染、帶動了全校師生，讓大家更加明確了垃圾分類的重要性。

開發(fā)社團課程，增強環(huán)保意識。為了減少垃圾的數(shù)量，學校開展了“變廢為寶 發(fā)掘校園新時尚”的主題社團活動課。在手工社團課上，學生用一些簡單、輕便的廢舊小物品，如：小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽等做一些裝飾品美化生活;在科學社團課上，學生用積攢的雪糕棒、塑料吸管、廢舊電器等物品搭建房屋，制成電動玩具;在小布頭社團課上，學生把破舊的廢衣物裁剪成環(huán)保小布兜，制成布品裝飾畫;在T臺秀社團活動中，學生穿戴著用垃圾袋、一次性餐盤、易拉罐、彩紙制作的多彩服裝和頭飾，在舞臺上表演……學校豐富多彩的社團課，讓學生想出了許多“變廢為寶、一物多用”的創(chuàng)意，賦予了廢舊物品新的生機和活力。面對有價值的成果，學校以“最有意義的創(chuàng)作”為核心，對社團活動課的成果進行了展示，并邀請了社會各級領導和家長參觀、點評。學生的創(chuàng)意和能力得到了大家的贊嘆和認可，面對如潮的好評，學生“變廢為寶”的決心變得更加堅定、有力。

拓寬環(huán)保范圍，推廣環(huán)保意識。學校是文明的燈塔，連接著千家萬戶。為了充分發(fā)揮學生在垃圾分類活動中的輻射作用，學校利用綜合實踐課，教學生制作特色分類垃圾桶的方法，并為學生布置了一項特殊的環(huán)保作業(yè)：指導、幫助和監(jiān)督家人落實生活垃圾分類收集和投放。學校把垃圾分類的知識制作成微課，通過班級家長微信群進行推送，增強家長對垃圾分類的理解和認知，并將家庭垃圾分類成果進行搜集、整理，利用微信平臺進行再宣傳，“小手拉大手”，環(huán)保推廣一起走。試想：一個班級五十名學生，帶動起數(shù)以百計家庭的環(huán)保意識，從城市的一角慢慢開始輻射，最后一定能夠影響整個社會。

垃圾分類的意識，就這樣由班到校、由校到家、由家到市得到了宣傳推廣。教育為環(huán)保事業(yè)保駕護航，可以引導人們珍惜地球、熱愛生活、綠色環(huán)保，還世界一片綠水青山。

編輯/王? ? 波