宋澤章　陳冬霞　姜福杰　高崗　白國平　劉成林

摘 ?要：在“雙一流”建設(shè)背景下，積極構(gòu)建資源勘查工程國際化人才培養(yǎng)體系，推進《全球油氣分布》全英文課建設(shè)具有必要性和急迫性，對培養(yǎng)高素質(zhì)的資源勘查工程國際化綜合人才具有重要的意義。根據(jù)中國石油大學(xué)（北京）2018年“本科教學(xué)工程”建設(shè)指導(dǎo)思想的要求，確定了《全球油氣分布》全英文課建設(shè)目標(biāo)，制定了該門課的建設(shè)方案，并對存在的困難和面臨的挑戰(zhàn)進行了討論。為更好地推進課程建設(shè)，《全球油氣分布》全英文課將以過程性教學(xué)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，充分利用雨課堂、智慧教室等軟硬件條件，推進線上、線下混合教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強互動性，在拓展學(xué)生專業(yè)知識面的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生英文文獻查閱、歸納整理、專業(yè)英語匯報、表述的能力，并根據(jù)學(xué)生的反饋不斷優(yōu)化課程。

關(guān)鍵詞：《全球油氣分布》; 全英文課程;資源勘查工程

中圖分類號：G640 ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）04-0093-04

Abstract： In the context of the "Double First-class" construction， it's necessary and urgent to actively build an international talents training system for Resource Prospecting Engineering and to promote the construction of a full-English course on "The Global Distribution of Oil and Gas". It's of great significance to cultivate high-quality international comprehensive talents majored in Resource Prospecting Engineering. According to the requirements of the guiding ideology of the "Undergraduate teaching projects-2018" of China University of Petroleum（Beijing）， the construction objectives of the full-English course "The Global Distribution of Oil and Gas" are determined， the construction scheme of the course is formulated， and the existing difficulties and challenges are discussed. To better promote the course construction， the teaching process of this full- English course will be guided by Process-teaching and Student-centered disciplines， making full use of software and hardware conditions such as "Rain Classroom" and "Future Classroom"， promoting Online-Offline-Mixed-Teaching， to fully mobilize students' subjective initiative， enhance interaction in class. On the basis of expanding students' professional knowledge， this full-English course focuses more on cultivating students' ability to search and summarize English literatures， making reports and expressing in professional English. Also， this course will be continuously optimized with the help of student-feedbacks.

Keywords： the global distribution of oil and gas; full-English course; Resource Prospecting Engineering

一、《全球油氣分布》全英文課建設(shè)的必要性

教育強國要求教育必須更加國際化。2010年5月5日頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確要求擴大教育開放，重點培養(yǎng)國際化專業(yè)人才[1]。2015年10月，為進一步提高高等教育的國際影響力和競爭力，中國開啟了雙一流建設(shè)——建設(shè)“中國特色、世界一流”的世界一流大學(xué)和學(xué)科，教育國際化成為評估大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的一項關(guān)鍵指標(biāo)。

中國石油大學(xué)（北京）以建設(shè)“石油石化學(xué)科領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)”為目標(biāo)[2]，致力于不斷提升各個專業(yè)的國際影響力，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)、專業(yè)化、國際化人才。為把“資源勘查工程”專業(yè)辦成“國際知名、國內(nèi)領(lǐng)先”的優(yōu)勢專業(yè)，需要進一步提高資源勘查工程專業(yè)課程的國際化：一方面引進國際化課程，另一方面大力推進全英文課建設(shè)。

《全球油氣分布》是中國石油大學(xué)（北京）資源勘查專業(yè)十分重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課[1]，旨在讓學(xué)生了解、掌握全球重點含油氣盆地的油氣地質(zhì)條件、油氣分布規(guī)律、資源潛力、油氣勘探現(xiàn)狀，了解未來世界重點油氣勘探領(lǐng)域、方向及潛力。資源勘查工程專業(yè)的本科生經(jīng)過大學(xué)前三年的學(xué)習(xí)，基本掌握了油氣地質(zhì)與勘探的基礎(chǔ)知識，形成了油氣地質(zhì)基礎(chǔ)理論體系，但對全球乃至我國目前的含油氣盆地分布、油氣資源分布規(guī)律、勘探現(xiàn)狀等方面的了解極為有限。該課程被設(shè)置在大四上學(xué)期，是一門在資源勘查工程專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)形成了較為完善的石油地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)知識體系的基礎(chǔ)上，進一步拓寬學(xué)生專業(yè)知識面、提高學(xué)生石油地質(zhì)綜合素養(yǎng)的課程，對培養(yǎng)知識體系全面的資源勘查工程專業(yè)高素質(zhì)人才具有重大的意義。

在“雙一流”建設(shè)的高等教育國際化戰(zhàn)略指引下，繼續(xù)推進《全球油氣分布》的全英文課——《The Global Distribution of Oil and Gas》，對培養(yǎng)知識體系全面的資源勘查工程國際化人才有重要意義，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 教材內(nèi)容相對落后?！度蛴蜌夥植肌分形恼n參考資料、數(shù)據(jù)主要還以2015年之前的為主，不能很好地跟進并反映當(dāng)今世界最新的油氣資源現(xiàn)狀。推進全英文課建設(shè)，引用石油天然氣公司（BP等）、美國國家能源署（EIA）等權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的世界及各個地區(qū)最新的年度能源報告、能源展望，結(jié)合歐美類似課程的全英文教材，建設(shè)能夠反映最新世界能源格局、匹配最新石油天然氣成藏理論體系的全英文課已迫在眉睫。

2. 教學(xué)對象更加多元。隨著中國石油大學(xué)（北京）國際化建設(shè)的不斷推進、留學(xué)人員數(shù)量不斷上升，本科班級的學(xué)生構(gòu)成發(fā)生了巨大的變化——本土學(xué)生和來自中亞、非州及拉美洲的留學(xué)生混合上課。一方面，推進全英文課建設(shè)可以幫助國外學(xué)生更好地接受本門課的知識，另一方面，推進全英文課建設(shè)還可以促進本國學(xué)生使用專業(yè)外語與同班級的外國學(xué)生的交流。

3. 全英文專業(yè)課需求增長。隨著教育國際化的推進，中國學(xué)生的英文溝通、交流水平顯著提升，但專業(yè)英文寫作、閱讀、表達能力尚需提高。作為一名資源勘查工程專業(yè)的本科畢業(yè)生，能否用英文流利地描繪當(dāng)前的世界能源格局、油氣資源分布及規(guī)律、資源潛力，顯得尤為重要。

綜上，推進《全球油氣分布》全英文課建設(shè)具有急迫性、必要性，是資源勘查工程專業(yè)國際化建設(shè)的必然需求。

二、《全球油氣分布》全英文課建設(shè)目標(biāo)和方案

根據(jù)中國石油大學(xué)（北京）2018年“本科教學(xué)工程”建設(shè)指導(dǎo)思想的要求，《全球油氣分布》全英文課建設(shè)的總體目標(biāo)為：建立與國際接軌的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，讓學(xué)生在掌握系統(tǒng)的資源勘查工程專業(yè)知識體系的基礎(chǔ)上，開拓國際視野，熟知并能用英文闡述國內(nèi)外重點含油氣盆地的油氣地質(zhì)條件、油氣分布規(guī)律、勘探現(xiàn)狀、資源潛力及未來勘探方向。

（一）課程安排

在充分調(diào)研國際一流高校相似課程（國外高校并未開設(shè)《全球油氣分布》這門課程）的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，參考我?！度蛴蜌夥植肌分形恼n程授課內(nèi)容以及培養(yǎng)目標(biāo)，《全球油氣分布》全英文課總共設(shè)置32學(xué)時課程，其中，理論課24學(xué)時，研討課8學(xué)時。理論課內(nèi)容包括：緒論，亞洲、歐洲、北美洲、中南美洲、非洲、大洋洲、北極以及全球油氣分布特征及其潛力;其中，亞洲油氣分布特征占用6學(xué)時，全球油氣分布特征及其潛力占用4學(xué)時，其余內(nèi)容均占用2學(xué)時。

（二）全英文教學(xué)

《全球油氣分布》全英文課以國際化學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將采用全英文授課，配套全英文授課課件、教材和參考文獻、課后作業(yè)、期末試卷，全力打造全英文授課、學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生專業(yè)英文的聽、說、讀、寫能力。教材采用外文輔助教材以及中文譯著教材作為參考，并選擇與《全球油氣分布》課程配套的課外閱讀材料，注重拓展學(xué)生外文閱讀量，提高學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的知識面，并提倡學(xué)生主動跟進全球油氣資源動態(tài)。

（三）小班教學(xué)與研討課結(jié)合

《全球油氣分布》全英文課將采用小班教學(xué)，控制學(xué)生規(guī)模在25人以內(nèi)，便于研討課的開展和提問環(huán)節(jié)的進行。研討課總共設(shè)置四次，將以學(xué)生為主，教師為輔的方式進行。全班學(xué)生將分為四個小組，每組6人左右。每組同學(xué)須選擇授課教師提前準(zhǔn)備好的一個主題進行文獻調(diào)研，結(jié)合本課程授課內(nèi)容，制作幻燈片和課堂互動材料，并由該組學(xué)生自行分配研討課任務(wù)并共同主持完成研討課。

（四）實時教學(xué)數(shù)據(jù)更新

由于全球油氣勘探發(fā)展迅猛，關(guān)于各大含油氣盆地地質(zhì)認(rèn)識和勘探現(xiàn)狀的文獻、專著不僅更新快，而且數(shù)目龐大?！度蛴蜌夥植肌啡⑽恼n將在相應(yīng)的中文課程框架基礎(chǔ)上，優(yōu)選適合本科生的、與本課程相關(guān)的、近幾年發(fā)表的期刊、專著，歸納整理知識點，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時，結(jié)合全球石油天然氣巨頭公司（如BP公司等）以及國際知名能源機構(gòu)（如美國能源署EIA、中國國家油氣中心、中國自然資源部等）的最新年度能源報告、未來能源展望，跟進全球和區(qū)域油氣勘探、開發(fā)動態(tài)，并將之納入《全球油氣分布》全英文課建設(shè)中。

（五）重實踐的考核方式

《全球油氣分布》全英文課在考核學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，更加注重對學(xué)生的專業(yè)英語水平和課堂表現(xiàn)進行考核。因此，本門課程專業(yè)知識考核成績僅只占總成績的40%，平時課堂表現(xiàn)與考勤占30%，研討課表現(xiàn)占30%。專業(yè)知識考核主要通過期末閉卷考試進行考核;平時課堂表現(xiàn)則主要通過互動式情景對話等方式進行考核，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備情境考核題卡，并保證一學(xué)期在課堂中與每一位學(xué)生都能有2至3次的情境對話;研討課考核則主要考核PPT及相關(guān)材料的制作情況、研討課的組織參與情況?！度蛴蜌夥植肌啡⑽恼n將以成績?yōu)閷?dǎo)向，以學(xué)生為中心，促進學(xué)生們在平時的課堂中多參與、多練習(xí)，激發(fā)學(xué)生主觀能動性。

三、《全球油氣分布》全英文課建設(shè)的困難和挑戰(zhàn)

（一）教材建設(shè)滯后

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，石油地質(zhì)教學(xué)團隊積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了完備的《全球油氣分布》中文教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)PPT等中文授課材料。然而，由于全球油氣資源動態(tài)每年都在更新，變化快，甚至油氣資源體系都會有極大的變動（比如非常規(guī)油氣資源的出現(xiàn)帶來的能源結(jié)構(gòu)、知識體系的變化等），導(dǎo)致本門課程的內(nèi)容更新率快，不像《石油地質(zhì)學(xué)》等課程一樣有相對固定的中、英文參考教材。在此之前，本門課一直由資源勘查工程專業(yè)的教授結(jié)合最新的科研成果進行授課。目前，石油地質(zhì)教學(xué)團隊正在主編“十三五”重點規(guī)劃教材《全球油氣分布》，這是作者所知與本課程完全對應(yīng)的第一部中文教材，而英文教材則一直缺失。因此，在本門課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法找到一本完全對應(yīng)的英文參考教材，必須從各種英文文獻、數(shù)據(jù)資料中搜索、整理對本門課有用的信息。

（二）教學(xué)材料更新速度快

世界的能源格局處在不斷的動態(tài)變化中，全球各大能源機構(gòu)幾乎每年都會發(fā)布最新的年度能源報告。這種動態(tài)變化導(dǎo)致了《全球油氣分布》的教學(xué)資料每年都必須進行一次“大更新”，這種快速更新，是在其他課程建設(shè)中很少遇到的，給教師的工作量帶來極大挑戰(zhàn)。授課教師能否實時跟進最新的世界能源動態(tài)，并根據(jù)最新的油氣資源體系對課程的數(shù)據(jù)乃至框架進行調(diào)整，以適應(yīng)最新的授課需求，是本門課程能否有效、順利進行的一大挑戰(zhàn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容繁雜

《全球油氣分布》授課內(nèi)容涉及全球典型含油氣盆地，內(nèi)容多而雜，知識點零散，各個章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性較差，學(xué)生掌握知識點困難[3]。在《全球油氣分布》全英文課的建設(shè)中，教師能否從全球視覺為學(xué)生建立起資源體系框架，并從油氣地質(zhì)條件、油氣勘探現(xiàn)狀、資源潛力及未來有利勘探方向這三個層次對不同含油氣盆地進行對比性的分析，建立起各個含油氣盆地之間的關(guān)聯(lián)性，對學(xué)生掌握這門課顯得尤為重要。在這樣的知識框架下，學(xué)生有意識地對不同的含油氣盆地的盆地類型、區(qū)域大地構(gòu)造特征、地層和沉積特征、典型油氣藏特征、油氣資源分布規(guī)律、資源潛力、未來重點勘探方向等方面進行對比，增強知識點的概括性和系統(tǒng)性、分析的條理性，不僅有利于知識點的理解和記憶，形成對全球油氣資源分布的整體認(rèn)識，同時也有助于培養(yǎng)較為系統(tǒng)的含油氣盆地油氣資源分布的分析方法。

（四）合理設(shè)置課程難度，同時面向中外學(xué)生

《全球油氣分布》全英文課將開放選課，同時面向留學(xué)生和中國學(xué)生。《全球油氣分布》全英文課的建設(shè)更注重知識的廣度，而非深度。授課的目標(biāo)更側(cè)重于讓學(xué)生了解世界的能源格局以及重點含油氣盆地的油氣地質(zhì)條件、油氣分布規(guī)律，并能流利地使用英文進行闡述，而不要求對某一地區(qū)的油氣成藏條件及模式進行深入的研究。因此，本門課對留學(xué)生來說，可能稍顯容易，而中國學(xué)生由于英文水平的原因，可能覺得英文閱讀量大，課業(yè)相對繁重，造成了學(xué)生的“群體差異”。如何適當(dāng)控制課程難度，或者進行差異化的培養(yǎng)，是未來面向所有學(xué)生授課的一大挑戰(zhàn)。

四、《全球油氣分布》全英文課建設(shè)的思考

根據(jù)中國石油大學(xué)（北京）2018年“本科教學(xué)工程”建設(shè)指導(dǎo)思想的要求，《全球油氣分布》全英文課的建設(shè)堅持以“學(xué)生為中心”進行建設(shè)，有以下幾點思考。

（一）以過程性教學(xué)方法為指導(dǎo)

當(dāng)代數(shù)學(xué)教育研究工作者何良仆先生最早針對數(shù)學(xué)教學(xué)提出“過程性教學(xué)”的概念，強調(diào)“數(shù)學(xué)過程”的重要性，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，自主探索知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！度蛴蜌夥植肌飞婕叭蚋鞔蠛蜌馀璧氐挠蜌夥植技捌湟?guī)律，知識點多且分散，學(xué)生要學(xué)好本門課程，不能僅僅靠識記，而應(yīng)該在建立盆地油氣分布規(guī)律分析方法的基礎(chǔ)上，主動去探索、對比各個含油氣盆地、各個研究區(qū)的油氣分布規(guī)律差異性。同時，由于全球的油氣動態(tài)時刻在改變，甚至在上課的過程中，還會有新的、變革性油氣資源框架變化，因此，本門課更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮占?、整理、分析、歸納知識點，為己所用。本門課程的教學(xué)過程中，由于不具備固定的教材，教師將會以過程性教學(xué)為指導(dǎo)，重點培養(yǎng)學(xué)生查找、閱讀、分析、歸納參考文獻和最新油氣資源動態(tài)數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，更掌握了獲取知識、獨立思考的能力，錘煉科學(xué)思維。

（二）線上、線下混合式教學(xué)

《全球油氣分布》全英文課將借助新媒體（如雨課堂、微信群等），打造線上、線下混合授課體系。首先，由于本門課程知識點較為零散，課外閱讀資料較多，借助雨課堂，教師將上課的資料提前一周發(fā)給學(xué)生們用于課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解授課內(nèi)容，帶著問題來聽課，提高學(xué)習(xí)效率。其次，雨課堂能夠較好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足——互動性弱。通過提前設(shè)置課堂提問內(nèi)容，教師在課上利用雨課堂對學(xué)生進行在線提問，使得課堂互動從“一對一”變?yōu)椤耙粚λ小?，極大地提高學(xué)生的“互動參與度”。同時，借助雨課堂，教師及時搜集學(xué)生的回答，并將正確答案發(fā)給學(xué)生，形成一個提問閉環(huán)的同時，學(xué)生不像在傳統(tǒng)教學(xué)的提問環(huán)節(jié)一樣，因為擔(dān)心回答錯誤而“羞于表達”，在讓學(xué)生獲取相應(yīng)知識的同時還提高了學(xué)生的課堂互動積極性。教師在課后可以借助雨課堂，對學(xué)生在課上的回答進行分析，掌握學(xué)生在該節(jié)課知識點的盲區(qū)和弱區(qū)，有針對性地補充課后資料幫助學(xué)生掌握知識點。最后，微信群可幫助教師與學(xué)生建立更為通暢的“雙向交流”——學(xué)生能在課下及時地反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題，而教師也能更加及時地為學(xué)生答疑，更好地保證學(xué)習(xí)效果。

（三）反饋式課程優(yōu)化

為更好地優(yōu)化課程，《全球油氣分布》全英文課將定期設(shè)置電子調(diào)查問卷，搜集學(xué)生們對本門課程知識體系、教材及相關(guān)資料建設(shè)、授課方式的意見和建議，并根據(jù)學(xué)生的反饋進行相應(yīng)的改進，讓學(xué)生參與課程建設(shè)，“以學(xué)生為中心”，根據(jù)學(xué)生的意見和建議有針對性地不斷優(yōu)化、完善本門課程。

（四）智慧教室助力教學(xué)

為進一步促進教學(xué)改革，促進信息技術(shù)與教學(xué)深度結(jié)合，中國石油大學(xué)（北京）于2019年對部分教室數(shù)字化環(huán)境進行了智慧化改造，形成了一批智慧教室。智慧教室致力于打造智慧教學(xué)，是一種現(xiàn)代化的數(shù)字教室，教學(xué)形式和手段信息化程度高，有利于教師整合各類教學(xué)資源，促進智慧化教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理，打造具有一定前瞻性的智慧教育環(huán)境。

受信息傳播媒介的限制，傳統(tǒng)教學(xué)在課堂教學(xué)過程中傳播的信息量相對受限?！度蛴蜌夥植肌啡⑽恼n需要整合最新的油氣動態(tài)，向?qū)W生展示更多的內(nèi)容，需要準(zhǔn)備的參考資料更多。利用智慧教室，教師能夠及時的整合線上、線下最新的資源，并在課堂上及時地展示給同學(xué)。此外，老師和學(xué)生的電腦、手機、云盤中的學(xué)習(xí)資源還可借助智慧教室實現(xiàn)實時共享。

《全球油氣分布》全英文課將充分發(fā)揮互動探究型智慧教室的優(yōu)勢進行研討課的開展。互動探究型“智慧教室”打破傳統(tǒng)教室“排排坐”的布局，以“學(xué)習(xí)小組”的布局模式促進討論交流。“小組討論模式”“小組展示模式”等特色授課模式能更好地促進項目式學(xué)習(xí)、小組交流合作的開展。借助互動探究型智慧課堂，學(xué)生可實時地將自己的問題呈現(xiàn)在教學(xué)端屏幕上，反饋方式新穎。智慧課堂的一些技術(shù)（3D圖畫、自動函數(shù)圖像生成等）還可以輔助教師更形象地傳達自己的教學(xué)思想;還會對授課內(nèi)容進行云錄播，方便學(xué)生隨時“回放”教學(xué)過程進行復(fù)習(xí)。

五、結(jié)束語

作為資源勘查工程的一門重要的專業(yè)選修課，《全球油氣分布》全英文課重對拓展學(xué)生專業(yè)知識面、增強專業(yè)英文素養(yǎng)具有重要意義。在相應(yīng)的中文課程建設(shè)成果基礎(chǔ)上，全英文課歸納整理最新的文獻、專著成果，結(jié)合全球知名機構(gòu)頒布的能源動態(tài)，對授課內(nèi)容進行系統(tǒng)更新，調(diào)整知識體系框架，增強知識點的系統(tǒng)性和條理性，在拓寬學(xué)生的油氣資源國際視野基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英文文獻閱讀、歸納能力、英文匯報能力、專業(yè)英文表述能力。在授課中，《全球油氣分布》全英文課堅持“以學(xué)生為中心”，以過程性教學(xué)為引，借助雨課堂、智慧教室等軟、硬件條件，推進線上、線下混合教學(xué)，將小班教學(xué)與研討課相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，并在學(xué)生的參與下不斷推進課程的優(yōu)化。

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基金項目：2018年中國石油大學(xué)（北京）“本科教學(xué)工程”項目“《The Global Distribution of Oil and Gas》全英文課程建設(shè)”（編號：2018-14）;2019年中國石油大學(xué)（北京）校級教改項目“資源勘查工程一流專業(yè)建設(shè)”（編號：2019001）

作者簡介：宋澤章（1988-），男，漢族，福建寧德人，博士，副教授，研究方向：致密儲層評價。

通訊作者：陳冬霞（1974-），女，漢族，四川隆昌人，博士，教授，研究方向：油氣成藏機理與分布規(guī)律。