趙小娟

摘? 要：希沃作為信息化教學(xué)平臺，已經(jīng)逐步應(yīng)用在教學(xué)的方方面面?；诖?，本文將簡單介紹希沃的特性及發(fā)展前景，并詳細(xì)說明在初中數(shù)學(xué)課堂中，如何將希沃與各個階段的教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，充分合理化、科學(xué)性的運(yùn)用在傳統(tǒng)教學(xué)之中，突破常規(guī)教學(xué)的方式方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：希沃;教學(xué)平臺;信息化

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0086-02

Application of Xiwo information teaching platform in mathematics classroom

ZHAO Xiaojuan? （Taolin middle school，Huining County，Gansu Province，china）

【Abstract】As an information-based teaching platform，Shiva has been gradually applied in all aspects of teaching. Based on this，this paper will briefly introduce the characteristics and development prospects of shiver，and explain in detail how to combine shiver with teaching and self-study at various stages in junior high school mathematics classroom，fully rationalize and scientifically apply it in traditional teaching，break through the conventional teaching methods，so as to improve students' interest in learning and learning efficiency.

【Keywords】Xiwo;Teaching platform;Informatization

隨著科教興國戰(zhàn)略的不斷深化，將科技與教育相結(jié)合也逐步成為教育資源深化改革的重中之重。而我國也正在嘗試將各種科技成果與教育相融合，以完善教育機(jī)制，提升學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。在初中階段，數(shù)學(xué)課程處于學(xué)生知識的積累和邏輯思維、空間思維構(gòu)建成型的階段，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不適應(yīng)性也逐漸凸顯。

1.希沃的特點(diǎn)及優(yōu)勢

希沃以信息化技術(shù)為指引，以多媒體交互白板工具為應(yīng)用

核心，同時提供包括云課件、思維導(dǎo)圖、互動活動等多種常用功能于一體，并基于各階段學(xué)生特點(diǎn)，開發(fā)提供了幾何、畫板等便捷工具。希沃通過針對信息化教學(xué)而研發(fā)的新型互動學(xué)習(xí)平臺，不僅具有靈活多樣，工具齊全，功能廣泛等特點(diǎn)，還能提升學(xué)習(xí)的互動性和趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過教學(xué)展示，突破學(xué)生思維上的限制和邏輯上的不完善，化抽象為簡單，變平面為立體，變靜為動，變動為活，不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了教學(xué)質(zhì)量，還使知識具有更好的接受度和延展性。同時，在安全性和共享性方面也提供了包括安全備份，云儲存，多端共享等在內(nèi)的多種安全便捷的使用方式。在信息化高速發(fā)展的今天，我們不僅要深化教育體制改革，提升教育水平，促進(jìn)教師行業(yè)專業(yè)化，更要將科技與教育相融合，使二者相輔相成，相互促進(jìn)。因而在不久的將來，希沃平臺將逐步深入融入教育行業(yè)，在打破傳統(tǒng)教育方式壁壘的同時，引進(jìn)更科學(xué)更具優(yōu)勢的教學(xué)方法。并通過自身所具備的操作簡單，功能多樣等特性，以及對工具的不斷研究開發(fā)中逐步在教育資源平臺中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢及特性，在教育領(lǐng)域占有一席之地。

2.希沃在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用重要意義分析

（1）有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將希沃應(yīng)用其中，通過情境畫面展示的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生在理解起來會存在一定的難度。為此可以將電子白板應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，將抽象的知識動態(tài)化的展示在學(xué)生的面前，借助白板直觀展示的形式將枯燥的文字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)形象，以此豐富學(xué)生的視覺、聽覺體驗(yàn)，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新鮮感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2）有助于加深知識理解

希沃在數(shù)學(xué)課堂上作為一種輔助性的教育工具，借助希沃開展形象教學(xué)，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，能夠保證學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)加深對知識的理解，一定程度上有助于從整體上提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。同時，可以借助電子白板回放的功能對知識進(jìn)行鞏固，打造高效課堂。

（3）有助于挖掘?qū)W習(xí)動力

學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽Ｎ謶?yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上有助于激發(fā)學(xué)生的主體地位。通過在白板上展示例題的形式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生按照白板上的解題思路擴(kuò)散思維，使學(xué)生全身心的投入到課堂中來，調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

3.希沃在初中數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用

（1）希沃在預(yù)習(xí)階段的運(yùn)用

在學(xué)生預(yù)習(xí)的階段，相對于數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，是有別于語文、政治等易于理解，方便自學(xué)的文科類學(xué)科的，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和邏輯性。因此在自學(xué)階段需要通過對教師的云課件學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行更易于學(xué)生理解的課前預(yù)習(xí)，并且通過希沃自身提供的幾何、公式等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。還可以運(yùn)用互動平臺工具與同學(xué)互動，使老師看到同學(xué)們預(yù)習(xí)過程中的難點(diǎn)，匯總同學(xué)對知識點(diǎn)的想法和看法，進(jìn)而能更有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。在預(yù)習(xí)階段發(fā)揮希沃的作用，建立感覺通道，提高學(xué)生的理解運(yùn)用能力，及時找準(zhǔn)知識的重難點(diǎn)，并做好記錄，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以此為后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。例如，在課程前一天，可以布置學(xué)生在互動區(qū)域討論對第二天要講的內(nèi)容中難以理解或易于相對理解的部分，以便在授課過程中有所側(cè)重。并且可以通過課前預(yù)習(xí)階段布置一些生活中的小互動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)融入在日常生活之中。如在講立體幾何之前可以讓學(xué)生先用土豆切出幾何圖形并進(jìn)行觀察，之后在希沃幾何工具中進(jìn)行比較，最后在互動區(qū)域進(jìn)行發(fā)言，討論觀察所得出的結(jié)論。以此便可以將知識趣味化，形象化，化解數(shù)學(xué)知識刻板乏味的學(xué)習(xí)過程。

（2）希沃在授課階段的運(yùn)用

在課堂授課階段，希沃的作用更為突出。不僅體現(xiàn)在功能的靈活性，更體現(xiàn)在由于工具的廣泛性而使知識變得更易于理解。對于理論性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂，相對的“枯燥”會讓學(xué)生更容易走神，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。而希沃則使晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣起來，充分調(diào)動學(xué)生積極性，做到手、口、眼相結(jié)合，完全參與到學(xué)習(xí)過程中來，并將抽象的概念具象化，不僅降低教師在授課過程中的難度，更降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難度。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對角度問題的講解只能依靠一把大型三角尺在黑板上畫出，而后進(jìn)行講解，既缺少嚴(yán)謹(jǐn)性，且三角尺對圖形還會起到一定的遮擋作用，不利于教學(xué)。而希沃則可以嚴(yán)謹(jǐn)且直觀的表現(xiàn)出各種角度，形狀，甚至是點(diǎn)、線、面的移動和立體圖形的生成等，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中不易表現(xiàn)的，且對思維方式有一定要求的知識。并且在授課中還可以通過課堂的互動版塊，實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，使教師隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整課堂進(jìn)度及授課方式。運(yùn)用希沃有助于構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂知識網(wǎng)絡(luò)，在實(shí)際的授課階段引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，借助希沃白板的繪畫功能拼接圖形，學(xué)生可以在動手拼接的過程感受到知識之間的聯(lián)系，在鍛煉了學(xué)生動手實(shí)踐能力的同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（3）希沃在復(fù)習(xí)階段的運(yùn)用

在課后復(fù)習(xí)階段，希沃的時效性彌補(bǔ)了教師不能實(shí)時跟蹤教學(xué)的缺陷，在復(fù)習(xí)過程中遇到問題隨時可以在云端的課件上學(xué)習(xí)，并且對上課時的PPT，演示工具等課件的反復(fù)學(xué)習(xí)和消化，促進(jìn)對知識點(diǎn)的回憶與鞏固，更有利于當(dāng)天知識的理解和吸收。相對于傳統(tǒng)教學(xué)中的課后復(fù)習(xí)，只有課后作業(yè)一種學(xué)習(xí)方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而導(dǎo)致課后復(fù)習(xí)、鞏固知識點(diǎn)這一重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失，且過多的課后作業(yè)會對學(xué)生形成負(fù)擔(dān)?；趪覝p負(fù)政策的施行，致力于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，但是減負(fù)的同時又要注重增效，這就需要對教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生既要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。并且通過師生互動平臺，促進(jìn)了部分不愛提問、不敢提問的學(xué)生在課后積極主動的將自己的問題提出來并得到解答，及時做到查缺補(bǔ)漏，完善學(xué)生知識體系，彌補(bǔ)知識漏洞，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，教師人員結(jié)合課堂上教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況在希沃上下載相關(guān)的復(fù)習(xí)題目，以此供學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識，此時學(xué)生可以在軟件上直接的對習(xí)題進(jìn)行了解，從中總結(jié)出一般的規(guī)律，將數(shù)學(xué)課堂上抽象的知識形象化的進(jìn)行展現(xiàn)，加深學(xué)生對課堂上知識的理解，借助希沃為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有助于提高課堂效率。

希沃教學(xué)平臺的廣泛應(yīng)用，代替了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，通過對視覺、聽覺等知覺的刺激，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中。此外，在對于信息化工具的使用上，學(xué)校也應(yīng)做好對教師的培訓(xùn)和請專家的指導(dǎo)，并搭配老中青教師組合一同研究，積極參與，為希沃能更好的融于數(shù)學(xué)課堂之中提供保障。

參考文獻(xiàn)

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