劉雨妍

狐貍摘完蘋果后，路過葡萄架，便將葡萄一并收入囊中?？匆娢鞴嫌中纳蛲谑且环袆雍笫斋@頗豐。然而歸途中精力耗盡，一不小心勞動成果滾入河中，消失殆盡，最終一無所獲……如此簡單的一個寓言故事，卻尖銳地反映出當(dāng)代青年的“痛與淚”。

秉承著“完美主義”“均衡主義”，不少剛畢業(yè)的青年人將“全面發(fā)展”貫徹到極致：今天考雅思托福，明天考會計證，后天報個公務(wù)員……本來是想著豐富自我，做全能型人才，到頭來弄得身心俱疲，一無所成。

對不起，這不是我們想要的“人才”！何謂人才？先謂人，后成才。身而為人就要有人類的自覺性，時間有限，財力有限，精力更有限。要想在諸多限制性因素中“雨露均沾”地全方位學(xué)習(xí)，要么顧此失彼，要么淺嘗輒止。何來全方位？何來成才？到頭來還不是“虛無主義”？

不甘心的青年人偏要叫板：社會需要全能型人才！對不起，又錯了。隨著經(jīng)濟全球化，國際上的分工合作趨勢日益突顯。由國及人，在某一領(lǐng)域深入研究的人才愈來愈受到歡迎。國家開始開展“千人計劃”，引進海外高層次人才；華為天才少年計劃用百萬年薪吸引頂尖人才，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)創(chuàng)新的雙輪驅(qū)動……由此觀之，分工合作、互利共贏才是大勢所趨。專業(yè)型人才是社會培育的大方向。

那么，不完美的青年人如何才能做長屬于自己的“板”，成為社會所需要的專才呢？

首先，要對自我進行精準定位。音樂家用小提琴畫不出落日余暉，畫家也無法讓畫作歌唱。人的角色決定了其力所能及的范圍，我們必須明確自我的目標(biāo)。尼采曾言，聰明的人只要能掌握自己，便什么也不會失去。說的亦是這個道理。

其次，要習(xí)慣與孤獨相處。讓自己成為專才的條件，不唯有精準的定位，其必有與奮斗目標(biāo)廝守一生的勇氣。巴托爾迪享受孤獨，將熱情付諸行動，其不朽杰作“自由女神像”令世人折服，其也被稱作“雕刻教父”。

最后，加強合作，互利共贏?？萍挤置鞯挠|須伸到世界的各個角落，跨空間的交流成本更加低廉。每個人都不是一座孤島，每個人都是那廣袤大陸上相連的一部分。認識到自己的能力世界，用有價值的成果吸引優(yōu)秀的合作伙伴，才是在這個全球化發(fā)展時代發(fā)光發(fā)熱的最優(yōu)解。

正如任正非所言，人不必將自己塑造得過于完整完美。若是能悅納自我的不足，揚長避短，堅守志向，合作共贏，一樣能在時代訴求里實現(xiàn)自我，助推社會。

人才也可以不完美，所言甚是。

點評

本文論述了在當(dāng)今社會我們互相協(xié)助、合作共贏的必要性。開篇以寓言故事導(dǎo)入，頗為新奇生動，結(jié)尾一句與第二段勾連，“今天考雅思托福，明天考會計證，后天報個公務(wù)員”以眾生相的形式為我們呈現(xiàn)了當(dāng)代青年的“痛與淚”。之后兩段體現(xiàn)了作者優(yōu)秀的問題意識，圍繞著“何為人才”及“為什么社會不需要全能型人才”這兩個問題展開論述，隨后幾段從“為什么”轉(zhuǎn)入“怎么辦”，雖然“首先”“其次”“最后”的表述略為刻板僵硬，但是段內(nèi)“音樂家用小提琴畫不出落日余暉，畫家也無法讓畫作歌唱”等表述理性又形象，彰顯了作者的才華。