庚子歲末，我在空曠的校園躞蹀。梅南山上，往年一向雜樹生花、盡顯植物多樣性的自然山林，今冬居然凍成一片白花花的霧凇，而湯遜湖拍岸的湖浪，也沿湖岸凝固成一圈晶亮的冰凌。嚴(yán)冬氣氛亦因疫情愈發(fā)顯得陰沉肅殺。新冠疫情似有死灰復(fù)燃之勢(shì)，河北、遼寧、吉林、黑龍江……傳來的消息日益吃緊，歷經(jīng)去冬今春封城煎熬的武漢，人們?nèi)缗R大敵的心情可想而知。

幸而大學(xué)生們?cè)谠率娜涨昂罂纪曜詈笠婚T功課就陸續(xù)離校返家了。設(shè)想如果再捱延幾天，如果疫情加重，如果成千上萬歸心似箭的大學(xué)生滯留在封閉的校園，那時(shí)城里的思鄉(xiāng)情緒和故鄉(xiāng)盼歸情緒互相滋長蔓延，還有師長、領(lǐng)導(dǎo)的焦慮和社會(huì)大眾的關(guān)注，千絲萬縷，只怕會(huì)織成一張密不透風(fēng)的網(wǎng)，網(wǎng)里網(wǎng)外，能裹纏住多少糾結(jié)的心！

這個(gè)冬季確實(shí)格外冷，我為搶救院子里幾株果木花卉，雙手指頭凍裂了好幾個(gè)口子，一沾水就刀割般疼痛。而比疼痛更揪心的，是眼下的疫情。

即使學(xué)生都安全離校了，學(xué)校也難釋懷，牽掛不已。啟程稍慢的學(xué)生還在路上呢，一場(chǎng)異地“接龍”就在師生之間展開了。每天早晚，由各年級(jí)各班老師或班長牽頭，人人在各自手機(jī)上刷屏接龍：“1.某某某，某省某市，全家健康;2.某某某，某省某市，全家健康……”寥寥幾行接龍文字，包含的信息量卻極大：如果每個(gè)學(xué)生都健康正常，從學(xué)校角度判斷，則該生全家正常，則所在社區(qū)正常，則所在區(qū)域正常，則全校師生員工正?！磿r(shí)傳輸給大數(shù)據(jù)總攬防控大局。這般情形，令人聯(lián)想歷史上的古街長巷、山村水鄉(xiāng)的更夫，每日晨昏巡路敲竹梆，“平安無事啰——”吆喝聲此起彼伏，連綿不絕，讓千家萬戶聽了釋然安然。

“接龍”的說法，據(jù)考證源于江浙一帶，當(dāng)旱災(zāi)肆虐，大地干裂，人畜饑渴，人們?nèi)ド揭吧钐帉ひ掚[蔽的沼澤，挖掘到幾尾難得的泥鰍，奉為神明，小心翼翼捧回供養(yǎng)于寺廟水缸，祈盼其早日顯現(xiàn)天龍真身，呼風(fēng)喚雨，拯救蒼生。剔除神話傳說中的迷信成分，古人這種樸素的與災(zāi)難抗?fàn)幍木瘢诋?dāng)今中國已演變成一種鋼鐵長龍般的勇氣、自信和力量。

而接龍游戲，據(jù)說發(fā)端于川人紙牌玩法。我認(rèn)為擊鼓傳花也類同接龍，而成語接龍、詩歌接龍普及了接龍游戲。當(dāng)智能手機(jī)普及后，人們?cè)谖⑿?、QQ上以接龍方式發(fā)起聚集、團(tuán)購、捐贈(zèng)、支援、救助活動(dòng)，方便而快捷。在學(xué)校，接龍游戲演變成簽名報(bào)到、討論表決的集體學(xué)習(xí)生活方式，卓有成效。

由接龍游戲而一呼百應(yīng)，井然有序，成為我?？挂叱晒Φ姆▽氈弧Ｂ犝f類似游戲在全國各大中小學(xué)都在“玩”，大同小異，師生、家長高度默契。推而論之，吾國吾民能在疫情下穩(wěn)定人心，雖先遭創(chuàng)傷而獨(dú)善其身，一管窺豹，接龍所體現(xiàn)的一種傳承意志、龍馬精神，既是一種游戲規(guī)則，也是一股協(xié)同力量。

雖然隔著千山萬水，在看不見的空間，龐大的接龍隊(duì)伍緊密銜接，互相呼應(yīng)。于是，雖然北風(fēng)呼號(hào)，寒氣凜冽，而疫情籠罩的校園卻安寧祥和。

我爬上高高的情人坡，登臨光明頂，但見亭廊拱衛(wèi)的一泓碧池已然凍成了一塊偌大的綠玻璃。而玻璃屏障之下卻影影綽綽，美麗的錦鯉優(yōu)哉游哉，魚貫而行，宛若也在玩接龍游戲。

接龍，這個(gè)詞的內(nèi)涵外延引人遐思，油然聯(lián)想到龍圖騰、龍的傳人、龍飛鳳舞、蛟龍入海、鯤鵬飛天……還有神龍不見尾一說，酷肖十幾億人接龍的壯觀和奇妙。相形之下，新冠病毒再猖狂狡猾，終將自慚形穢，化為粉齏。

于是我在春節(jié)將至的校園迎接春寒料峭，祝愿我的接龍的學(xué)生康寧，祝愿親友、故鄉(xiāng)和祖國福祉常在。

作者簡(jiǎn)介：金戈，本名錢鵬喜，自由撰稿人，系中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，武昌理工學(xué)院教授。