文 曹祥穩(wěn)

黨的十八大以來(lái)，黨與政府將生態(tài)文明教育提到國(guó)家發(fā)展的重要地位；邁入“十四五”，推進(jìn)生態(tài)文明學(xué)校教育，明確了將生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系。作為開(kāi)展生態(tài)文明教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，在新時(shí)代高校師生的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、人際交往特點(diǎn)都發(fā)生顯著變化的背景下，高校開(kāi)展生態(tài)文明教育活動(dòng)的作用日益凸顯。文章結(jié)合2019年的“先鋒計(jì)劃”大學(xué)生環(huán)保調(diào)研報(bào)告和全國(guó)高校百?gòu)?qiáng)暑期社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)環(huán)保類(lèi)項(xiàng)目的實(shí)際數(shù)據(jù)和真實(shí)案例，對(duì)高校學(xué)生社區(qū)生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策展開(kāi)論述，對(duì)生態(tài)文明教育實(shí)踐如何更好地融入高校學(xué)生，進(jìn)而提升其生態(tài)文明素養(yǎng)做進(jìn)一步探索。

興于變——廓清生態(tài)文明教育的邏輯理路

生態(tài)文明教育深厚的理論邏輯

生態(tài)文明思想在發(fā)展進(jìn)程中具有悠久而鮮明的歷史基因，它存在于中國(guó)古代傳統(tǒng)生態(tài)文化教育思想中，見(jiàn)諸馬克思主義自然觀和價(jià)值觀，煥發(fā)于西方生態(tài)文明領(lǐng)域的激烈辯爭(zhēng)中。在歷史長(zhǎng)河中，儒家傳統(tǒng)的“仁愛(ài)”“天人合一”“取之有度”等思想，指導(dǎo)我們創(chuàng)造歷史、開(kāi)拓文明；道家提倡的“道法自然”“無(wú)為”警示我們要遵循萬(wàn)事萬(wàn)物自身的發(fā)展規(guī)律，不能為了一己之利，破壞生態(tài)環(huán)境。同樣，在西方，馬克思基于對(duì)資本主義制度的考察，在人與自然的關(guān)系上認(rèn)為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步要適當(dāng)?shù)馗脑熳匀?，不能過(guò)度。進(jìn)入當(dāng)代，伴隨著工業(yè)革命和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越多地關(guān)注生態(tài)環(huán)保工作。20世紀(jì)60年代末至70年代初，伴隨著新科技革命的興起，人們對(duì)于全球性環(huán)境和發(fā)展關(guān)系進(jìn)行反思，西方生態(tài)文明領(lǐng)域出現(xiàn)了未來(lái)主義的生態(tài)學(xué)之爭(zhēng)，在環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)生的影響這一問(wèn)題上，出現(xiàn)了以羅馬俱樂(lè)部的米都斯為代表的悲觀主義“零增長(zhǎng)”理論和以赫德森研究所的卡恩為代表的樂(lè)觀主義“沒(méi)有極限的增長(zhǎng)”理論激烈的對(duì)立。爭(zhēng)論引發(fā)各個(gè)國(guó)家治理主體都將生態(tài)保護(hù)工作列為治理效能的重要的考察項(xiàng)目之一。

我國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都高度重視生態(tài)文明教育的發(fā)展，每一代領(lǐng)導(dǎo)人都提出了自身的生態(tài)發(fā)展理念，逐步形成了中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明思想。1958年8月，毛主席強(qiáng)調(diào)：要實(shí)現(xiàn)真正綠化，要把自然面貌改變過(guò)來(lái)，發(fā)出要綠化祖國(guó)、要使祖國(guó)到處都很美麗的號(hào)召。改革開(kāi)放初期，國(guó)家戰(zhàn)略重心向以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心轉(zhuǎn)移，建立了相對(duì)完善的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系。20世紀(jì)90年代以來(lái)，工業(yè)文明、資本主義經(jīng)歷數(shù)百年的發(fā)展，使得全球的資源、生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題突出，以江澤民同志為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為指導(dǎo)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央更加注重可持續(xù)發(fā)展，明確提出科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記更是站在新時(shí)代的歷史方位，高瞻遠(yuǎn)矚地提出了生態(tài)文明思想理念。伴隨著生態(tài)環(huán)保領(lǐng)域工作的受重視程度日漸提高，生態(tài)文明教育工作相伴相生。1992年，我國(guó)在《環(huán)境與發(fā)展十大對(duì)策》中首次提出“加強(qiáng)環(huán)境教育，不斷提高全民族的環(huán)境意識(shí)”的目標(biāo)，開(kāi)啟了我國(guó)現(xiàn)代意義的生態(tài)環(huán)境教育。

生態(tài)文明教育客觀的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

進(jìn)入 21 世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，生態(tài)文明教育工作一直受到我們黨和國(guó)家的高度關(guān)注，并不斷被賦予新的理念和使命：在黨的十七大報(bào)告中，首次提出了生態(tài)文明建設(shè)具體目標(biāo)；在黨的十八大報(bào)告中提出要將生態(tài)文明建設(shè)融入“五位一體”總體布局的建設(shè)之中，為建設(shè)美麗中國(guó)以及中華民族的永續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航；黨的十九大報(bào)告明確了生態(tài)文明建設(shè)在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”階段目標(biāo)中的具體要求：到 2035 年，生態(tài)環(huán)境根本好轉(zhuǎn)，美麗中國(guó)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，到 21 世紀(jì)中葉，建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。邁入“十四五”，為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹生態(tài)文明思想，引導(dǎo)全社會(huì)牢固樹(shù)立生態(tài)文明價(jià)值理念，著力推動(dòng)構(gòu)建生態(tài)環(huán)境治理全民行動(dòng)體系，生態(tài)環(huán)境部聯(lián)合五部門(mén)于2021年2月23日印發(fā)了《“美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者”提升公民生態(tài)文明意識(shí)行動(dòng)計(jì)劃（2021—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》），將提升公民生態(tài)文明意識(shí)和形成“人與自然和諧共生”的社會(huì)共識(shí)作為主要目標(biāo)任務(wù)。該計(jì)劃同時(shí)還進(jìn)一步明確要由教育部牽頭，生態(tài)環(huán)境部和共青團(tuán)中央?yún)⑴c將生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系，將習(xí)近平生態(tài)文明思想和生態(tài)文明建設(shè)納入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)安排，培養(yǎng)青少年生態(tài)文明行為習(xí)慣。自此，生態(tài)文明教育將以國(guó)民教育體系的完善和改革為立足點(diǎn)，開(kāi)啟新時(shí)代生態(tài)文明教育發(fā)展的新篇章。

前所未有的生態(tài)環(huán)境保護(hù)力度催生了生態(tài)文明教育的快速和高質(zhì)量發(fā)展。一方面，高質(zhì)量發(fā)展的重任迫切需要加大生態(tài)環(huán)境類(lèi)專業(yè)人才隊(duì)伍的供給；另一方面，生態(tài)文明理念也迫切需要融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全領(lǐng)域、全過(guò)程，這些都催生著生態(tài)文明教育活動(dòng)向?qū)I(yè)化發(fā)展。同時(shí)，《行動(dòng)計(jì)劃》也指明了生態(tài)文明教育的方向，以形成全社會(huì)參與生態(tài)文明建設(shè)的良好局面為目標(biāo)，將生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系。

基于行——剖析大學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)

高校是我國(guó)思想政治教育格局的獨(dú)特一環(huán)，它是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活和休息的重要場(chǎng)所，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)組織紀(jì)律、樹(shù)立集體意識(shí)、倡導(dǎo)文明禮儀的重要陣地。高校生態(tài)文明教育工作的地位尤為重要，高校生態(tài)文明教育的發(fā)展與我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，一定程度上直接影響我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)的成果。

環(huán)保實(shí)踐是高校生態(tài)文明教育活動(dòng)的重要載體，參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提升大學(xué)生生態(tài)文明教育的內(nèi)容和質(zhì)量大有裨益。本文選取了大學(xué)生群體中受較高關(guān)注度的暑期社會(huì)實(shí)踐和近年來(lái)環(huán)保設(shè)施公眾開(kāi)放調(diào)研情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合具體數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明教育活動(dòng)的現(xiàn)狀加以分析，以了解大學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐進(jìn)而提升生態(tài)文明意識(shí)的現(xiàn)狀。

尋找“全國(guó)高校大學(xué)生暑期百?gòu)?qiáng)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”主題活動(dòng)從2016年開(kāi)始，由中國(guó)青年報(bào)社聯(lián)合全國(guó)數(shù)百所高校共同開(kāi)展?；顒?dòng)通過(guò)學(xué)校推薦、團(tuán)隊(duì)自薦、技術(shù)篩查和材料評(píng)審等環(huán)節(jié)，每年都會(huì)評(píng)選出100支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。截至2020年，五年間公布的百?gòu)?qiáng)名單可以看出：其一，大學(xué)生參與環(huán)保類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)占比沒(méi)有顯著提高。五年間，所評(píng)選出的百?gòu)?qiáng)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中，環(huán)保類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)每年增加的幅度并不明顯，均為5～6支，占比5%～6%。其二，大學(xué)生參與環(huán)保類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)主要分為三類(lèi)：生態(tài)環(huán)保實(shí)踐、生態(tài)環(huán)保調(diào)研和生態(tài)科普宣傳。其中生態(tài)環(huán)保調(diào)研和實(shí)踐所占比重較大，分別為42%和46%，生態(tài)科普宣傳類(lèi)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)僅占比12%。其三，從大學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)分布的地點(diǎn)來(lái)看，大多集中在我國(guó)的中東部和西南部，地區(qū)分布差異較為明顯（見(jiàn)圖1）。

圖1 2016—2020年全國(guó)大學(xué)生百?gòu)?qiáng)暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)環(huán)保類(lèi)統(tǒng)計(jì)表

此外，2015年開(kāi)始，由寶潔中國(guó)公司和中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起的“寶潔中國(guó)先鋒計(jì)劃”也已在全國(guó)范圍內(nèi)支持了125所高校的144個(gè)社團(tuán)的8078名中國(guó)大學(xué)生參加環(huán)保公益活動(dòng)實(shí)踐，大學(xué)生們走進(jìn)環(huán)保設(shè)施企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)，親身體驗(yàn)了解中國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作實(shí)際。2019年，該計(jì)劃圍繞“全國(guó)環(huán)保設(shè)施公眾開(kāi)放”情況展開(kāi)調(diào)研，通過(guò)線上、線下相結(jié)合方式，共回收有效問(wèn)卷6807份，面向環(huán)保設(shè)施開(kāi)放企業(yè)的問(wèn)卷108份。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：環(huán)保設(shè)施公眾開(kāi)放活動(dòng)總體取得了良好成效，在激發(fā)公眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)、推動(dòng)構(gòu)建共建共治共享的環(huán)境治理體系方面成效明顯。但大學(xué)生在參與這類(lèi)活動(dòng)時(shí)也存在一定的問(wèn)題并亟待解決：一是受各種因素限制，活動(dòng)信息傳播效果不佳，不少學(xué)生和學(xué)校缺乏有效參與活動(dòng)的具體信息；二是環(huán)保設(shè)施公眾開(kāi)放能力不足，主要表現(xiàn)為活動(dòng)開(kāi)展缺乏專業(yè)組織人員和講解人員；三是各地環(huán)保部門(mén)和企業(yè)執(zhí)行力度有所差異，直接影響大學(xué)生參與公眾開(kāi)放活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。

環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)作為生態(tài)文明教育的重要載體，在當(dāng)前日益重視生態(tài)文明建設(shè)的背景下越發(fā)顯示出其活躍性，大學(xué)生也越來(lái)越多地參與其中。作為未來(lái)生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，如何化解現(xiàn)有工作難題，更好地使得大學(xué)生關(guān)注和參與到環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)中，亟待我們思考和解決。

成于恒——探究高校生態(tài)文明教育實(shí)踐的可行之道

著力構(gòu)建系統(tǒng)完備的生態(tài)文明教育體系

正如生態(tài)文明教育蘊(yùn)含深厚而悠久的歷史基因一樣，生態(tài)文明教育工作的落實(shí)和抓細(xì)也任重道遠(yuǎn)，需要各部門(mén)、各群體久久為功、長(zhǎng)期堅(jiān)持。高校是生態(tài)文明發(fā)展和弘揚(yáng)的主要陣地，高校師生是生態(tài)文明的建設(shè)者和傳播者，高校通過(guò)生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)將打造出新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的思想陣地和人才寶庫(kù)。在今年頒布的《行動(dòng)計(jì)劃》中，更是明確要求要“推進(jìn)生態(tài)文明學(xué)校教育，將生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系，完善生態(tài)環(huán)境保護(hù)學(xué)科建設(shè)，加大生態(tài)環(huán)境保護(hù)高層次人才培養(yǎng)力度，積極推進(jìn)生態(tài)文明教育法律規(guī)范建設(shè)”，這一要求明確了學(xué)校在生態(tài)文明意識(shí)的養(yǎng)成中所起到的重要作用。

因此，深入全面地開(kāi)展生態(tài)文明教育活動(dòng)成為當(dāng)務(wù)之急。首先，高校應(yīng)堅(jiān)持以習(xí)近平生態(tài)文明思想為抓手，努力回應(yīng)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)實(shí)關(guān)切和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。習(xí)近平生態(tài)文明思想為生態(tài)文明教育工作提供了根本遵循，在開(kāi)展生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)中要堅(jiān)持這個(gè)理念不動(dòng)搖。其次，要充分利用高校思想政治理論課大平臺(tái)，占領(lǐng)高校思想文化教育的主陣地。為此，要著力在優(yōu)化師資隊(duì)伍、鮮活教材內(nèi)容、提升課堂效果方面下功夫，解決好習(xí)近平總書(shū)記提出的高校思想政治理論課“培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題”。此外，還要加強(qiáng)校園生態(tài)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園生態(tài)環(huán)境。借助多樣的載體開(kāi)展靈活豐富的生態(tài)環(huán)保實(shí)踐是提升生態(tài)文明教育質(zhì)量的有益之策，如主題參觀、知識(shí)競(jìng)賽、課題立項(xiàng)等。在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)也要注重將活動(dòng)與學(xué)生綜合考評(píng)體系相結(jié)合，提升學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的積極性和長(zhǎng)效性。

努力尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作

企業(yè)是連接政府與公眾生態(tài)環(huán)保工作的重要橋梁。在生態(tài)文明建設(shè)工作中，企業(yè)負(fù)有不可推卸的社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)履行環(huán)境社會(huì)責(zé)任、不斷創(chuàng)新探索綠色發(fā)展模式是企業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義?！缎袆?dòng)計(jì)劃》中對(duì)于企業(yè)主體責(zé)任也有如下規(guī)定：“排污企業(yè)應(yīng)依法向社會(huì)公開(kāi)污染物排放相關(guān)信息、環(huán)境年報(bào)和企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告”“鼓勵(lì)排污企業(yè)在確保安全的前提下，通過(guò)環(huán)保設(shè)施開(kāi)放、設(shè)立企業(yè)開(kāi)放日、建設(shè)教育體驗(yàn)場(chǎng)所、開(kāi)設(shè)環(huán)保課堂、開(kāi)展生態(tài)文明公益活動(dòng)等形式參與生態(tài)文明宣傳教育，向公眾提供生態(tài)文明宣傳教育服務(wù)”。

校企合作是有效落實(shí)生態(tài)文明宣傳教育活動(dòng)的重要形式，通過(guò)合作加強(qiáng)教育實(shí)踐基地的發(fā)掘與建設(shè)，可以進(jìn)一步延伸教學(xué)課堂，夯實(shí)和鞏固生態(tài)文明教育的成果。一方面，利用企業(yè)的資金可以幫助高校組織各種各樣的生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在參與實(shí)踐的活動(dòng)當(dāng)中接受生態(tài)教育的熏陶。另一方面，校企合作可以進(jìn)一步延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，讓生態(tài)環(huán)保工作在專業(yè)人才技術(shù)的支持下更好開(kāi)展。當(dāng)前甚至很長(zhǎng)一段時(shí)期，生態(tài)文明宣傳教育活動(dòng)將是生態(tài)文明建設(shè)的重點(diǎn)工作之一，到2025年，我們《行動(dòng)計(jì)劃》的總體目標(biāo)是使得習(xí)近平生態(tài)文明思想更加深入人心，“綠水青山就是金山銀山”理念在全社會(huì)牢固樹(shù)立并廣泛實(shí)踐，“和諧共生”的社會(huì)共識(shí)基本形成。為此，高校要切實(shí)抓住機(jī)遇，在有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下，與企業(yè)尋求更好合作，推進(jìn)生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)縱深化發(fā)展。

充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)和能動(dòng)性

大學(xué)生群體是未來(lái)生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，但同時(shí)大學(xué)生也正處于接受知識(shí)和世界觀的形成階段，對(duì)于他們的正確引導(dǎo)和充分動(dòng)員，使其自覺(jué)和主動(dòng)地參與到生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來(lái)是高校切實(shí)需要考慮的問(wèn)題。《行動(dòng)計(jì)劃》指出，“動(dòng)員青少年踐行綠色生活、參與生態(tài)環(huán)保實(shí)踐、助力污染防治”“推進(jìn)青年參與：各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）團(tuán)委以‘保護(hù)母親河’‘三減一節(jié)’、垃圾分類(lèi)為主要內(nèi)容，開(kāi)展生態(tài)文明宣傳教育實(shí)踐，建立以共青團(tuán)為主導(dǎo)，以團(tuán)員、少先隊(duì)員和青年環(huán)保社會(huì)組織成員、青少年志愿者為主題的力量”。

因此，密切關(guān)注大學(xué)生群體使其更好服務(wù)生態(tài)環(huán)保工作不可或缺。第一，大學(xué)生能夠接受較為系統(tǒng)完備的生態(tài)文明教育體系和專業(yè)的生態(tài)環(huán)保技能，是開(kāi)展生態(tài)文明工作的主力軍。通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、校外拓展生態(tài)環(huán)保實(shí)踐，能夠使學(xué)生接受更多的生態(tài)文明信息，了解更多的綠色建設(shè)前沿知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的生態(tài)發(fā)展技能，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的生態(tài)文明建設(shè)綜合人才奠定良好基礎(chǔ)。第二，大學(xué)生群體生態(tài)憂患意識(shí)強(qiáng)，對(duì)于生態(tài)環(huán)保問(wèn)題關(guān)注度和參與度較高。面對(duì)日益重要的生態(tài)文明環(huán)保工作，大學(xué)生群體強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和開(kāi)展生態(tài)環(huán)保工作的行動(dòng)自覺(jué)將是推動(dòng)生態(tài)環(huán)保工作的重要力量和支持。第三，大學(xué)生群體具有較高的活動(dòng)參與面，在掌握了較為系統(tǒng)全面的生態(tài)文明知識(shí)的前提下，可以轉(zhuǎn)化為一面“窗口”，傳播生態(tài)文明思想，從而能夠在社會(huì)中起到很好的生態(tài)文明建設(shè)宣傳作用。